В лэпбуке представлены краткие теоретические сведения о китообразных, дидактические игры "Угадай кто?", "Усатые и зубатые", карточки с отличительными признаками рыб и млекопитающих, пазл, раскраски и схемы с образцами оригами, а также книжка-панорама "Морские истории" для придумывания рассказов по картинке.

Автор проекта Яппарова Карина. В своей работе она рассказывает о замечательной женщине, которой к сожалению уже нет с нами,Елизавете Петровне Глинка.

Дидактические игры, направленные на формирование чувства цвета, обладают большими возможностями: позволяют знакомить детей с цветом. В процессе разнообразных дидактических игр дети учатся выделять цвет предметов, называть цвета, сравнивать предметы по цвету, группировать их по сходству цвета. Все эти действия развивают и закрепляют знания и представления детей о цвете, способствуют формированию чувства цвета.

Данный проект ориентирован на детей с 6 лет (подготовительная группа), педагогов и родителей, направлен на возрождение в Российской Федерации национальной идеи, направленной на улучшение здоровья и патриотизма нации, воспитание здорового человека, стремящегося быть успешным в жизни.

О проекте "Бережешь учебник - сбережешь леса", реализованном в ноябре-декабре 2018 года.

Выдающийся учёный, наш земляк - М. В. Ломоносов сыграл большую роль в истории России. В работе рассматривается роль М. В. Ломоносова в изучении истории России, опровержении норманнской теории и развитии отечественной педагогической мысли.

Данная публикация содержит художественный анализ повести В.Быкова "Журавлиный крик", выполненный в ходе исследовательской работы.

Обзор мультимедийных Интернет-ресурсов по английскому языку, которые я использую в своей педагогической практике для работы в дистанционном режиме.

1 выпуск детской электронной мини-энциклопедии «Птицы вокруг нас».

В условиях реализации ФГОС наиболее актуально звучит проблема: как научить школьника учиться и применить полученные знания, умения и навыки в реальной жизни. Сформированные у ученика регулятивные УУД обеспечивают ему возможность эффективного управления своей познавательной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля и коррекции своих действий, оценки успешности усвоения. Последовательный переход к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности обеспечивает формирование готовности ученика как базы его будущего профессионального образования и самосовершенствования.