Рабочая программа по внеурочной деятельности «Проектируем виртуальные экскурсии»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Давыдовская гимназия» Орехово-Зуевского муниципального района

Московской области

УТВЕРЖДАЮ

Директор гимназии

_________Н.А. Антонова

Приказ №250-од от 28.08.2015г.

Решение педсовета № 1 от 28.08.2015г.

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

Направление социальное

Наименование программы «Проектируем виртуальные экскурсии»

Класс 5

ФИО педагога, разработчика программы:

Сафонова А.А., русского языка, литературы и истории

Молодой специалист

2015г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа «Проектируем виртуальные экскурсии» разработана на основе основной образовательной программы гимназии и положения о рабочей программе по внеурочной деятельности.

Нормативно-правовой и документальной базой программы внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья учащихся являются:

- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

- Фундаментальное ядро содержания общего образования, 2011 г.

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010 г. №1241 “О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. №373”.

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 № 1897 “Об утверждении ФГОС ООО”.

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 “ОтутвержденииСанПин 2.4.2.2821-10 “Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях”.

- Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа, 2011 г.

- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования”.

Общая характеристика программы

Внеурочная деятельность является основной частью образовательного процесса в средней школе и направлена на общеинтеллектуальное и общекультурное развитие учащихся. Развитие пытливости, любознательности каждого ученика, воспитания любви к родному краю, интере­са к познавательной деятельности является важной и необходимой задачей, стоящей перед учителем. Ре­шение этой задачи осуществляется не только на уро­ке, но и во внеурочной деятельности. Осуществление программы дает возможность, с одной стороны, за­креплять знания и навыки, полученные учащимися на уроках знакомства с историей и культурным на­следием родного края, с другой — вовлечь обучаю­щихся в системную творческую, исследовательскую, проектную деятельность, охватывающую большой объем предметного материала, ориентированную на формирование в первую очередь личностных ре­зультатов школьников - создание ситуации творче­ского саморазвития.

Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.

Данная програм­ма поможет удержать интерес к: изучению истории родного края, школы, семьис целью формиро­вания основ гражданской идентичности школьника, включая чувство гордости за свою страну, народ, ис­торию, город, школу, семью.

Практическая значимость. Проектирование виртуальных экскурсий в сред­ней школе является одной из основных задач мно­гогранной и разнообразной по содержанию дея­тельности по развитию коммуникативных навыков обучающихся, а именно их устной и письменной речи. Работа с информационными ресурсами, использова­ние возможностей Интернета, работа над словом, на­правленная на обогащение активного словаря детей и на формирование у них умения использовать его в своей речевой практике - в основе каждого занятия со школьниками во внеурочной деятельности.

Данная программа организует внеурочную деятельность обучающихся в доступной форме про­ектирования.

Новизна.Для того чтобы музей образовательного учреждения стал действенным средством расширения образовательного кругозора и специализированных знаний учащихся, формирования у ребят научных интересов и профессиональных склонностей, навыков общественно-полезной деятельности необходимо использовать новые технологии работы. К таким технологиям работы можно отнести Интернет-технологии и информационные технологии. Именно к ним в настоящее время предпочитают обращаться современные подростки и педагоги.

Идея создания виртуального музея образовательного учреждения и использования Интернет-технологий, значительно расширяет рамки традиционного школьного музея, формирует круг своих постоянных посетителей, способствует развитию информационной культуры и максимальному включению в совместную проектную деятельность.

Особенность виртуального музея заключается в том, что он хоть и расположен в сети Интернет, но основан на реальных экспонатах, имеет свою собственную структуру и свободный доступ к музейным экспозициям, получению и распространению музейной информации. Всё это позволит сформировать единое информационное образовательное пространство. Кроме того, создание виртуального музея будет способствовать социализации учащихся, будет стимулировать их познавательную активность и повысит эффективность использования музейной информации в учебно-воспитательном процессе.

Цели программы «Проектируем виртуальные экс­курсии»:

создание деятельностной ситуации для стартовой мотивации обучающихся к изучению дополни­тельного предметного материала по историческому краеведению;

для развития ценностных отношений школьника к Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям;

для приобретения опыта исследовательской деятель­ности, опыта публичного выступления, самооб­служивания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми;

формирование мотивации к исследованию информационных источников; проектирова­нию индивидуального маршрута творческого саморазвития; формирование навыков анали­за результатов исследовательской и творческой деятельности.

Реализация данной цели связана с решением следующих задач:

Обучающие:

приобретение школьниками знаний об истории своей семьи и Отечества;

формирование знаний о правилах конструктив­ной групповой работы: об основах разработки проектов и организации коллективной творче­ской деятельности; о способах самостоятельно­го поиска, нахождения и обработки информа­ции; о правилах проведения исследования.

пробуждение потребности у учащихся к само­стоятельной исследовательской и проектной деятельности в познании русской литературы и история;

формирование устойчивой мотивации к изуче­нию традиций родного народа;

совершенствование коммуникативной культу­ры учащихся.

Воспитывающие:

развитие эстетического вкуса; творческих по­требностей учащихся через изучение истории и культурного наследия родного края;

формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления;

воспитание любви и уважения к родному краю, истории своего народа, своей семьи; интереса к чтению литературы.

Развивающие:

сбор информации по определенной теме;

развитие смекалки и сообразительности;

приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

развитие умения пользоваться разнообразной справочной, научно-популярной, художествен­ной литературой;

обучение организации личной и коллективной деятельности в работе с историческими, лите­ратурными, информационными источниками.

Программа внеурочной деятельности реализуется в парадигме системно-деятельностного подхода, яв­ляется неотъемлемой частью образовательного про­цесса и организуется в проектно-исследовательском направлении.

Ценностные ориентиры содержания программы

— развитие у учащихся эстетического восприятия окружающего мира;

— формирование представлений о музее как ценности;

— изучение народных традиций; развитие умений, связанных с изучением накопленного материала;

— развитие устойчивого познавательного интереса к окружающему миру;

— формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;

— вовлечение учащихся в деятельность по изучению и сохранению исторического прошлого.

Программа внеурочной деятельности «Проектируем виртуальные экскурсии» является тематической и адресована учащимся 5 классов МАОУ «Давыдовская гимназия».

Особенности возрастной группы детей – учащиеся пятых классов, 10-11 лет.

Режим занятий: Общий объем программы — 34 часа, 1час (занятие) в неделю.

Продолжительность занятия — 45 минут. Срок реализации – в течение года.

Форма организации работы по программе в основном - коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.

Теоретические занятия: беседы, встречи с интересными людьми, литературно-музыкальные композиции, просмотр и обсуждение видеоматериала, экскурсии.

Практические занятия: коллективные творческие дела, показательные выступления,викторины, интеллектуально-познавательные игры,трудовые дела, тренинги, заочные путешествия, творческие проекты, презентации, сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания.

Методы:

Словесные методы - создают у учащихся предварительное представление об изучаемом движении: объяснение, рассказ, замечания; команды, распоряжения, указания, подсчет и т.д.

Наглядные методы — применяются главным образом в виде показа упражнений, учебных наглядных пособий, видеофильмов. Эти методы помогают создать у учеников конкретные представления об изучаемых действиях.

Практические методы: соревнования, познавательные и ролевые игры.

Методы стимулирования и мотивации: формирование опыта эмоционально-ценностных отношений у обучающихся; интереса к деятельности и позитивному поведению (соревнования, познавательные и ролевые игры); долга и ответственности (учить проявлять упорство и настойчивость).

Методы контроля: практические задания, самоконтроль.

Методы создания положительной мотивации обучаемых.

Система отслеживания и оценивания результатов обучения учащихся

Формы и средства контроля:

диагностика нравственной воспитанности по методике М.И. Шиловой;

диагностика уровня воспитанности (методика Н.П. Капустиной);

тест «Размышляем о жизненном опыте» (Е. Щурковой).

В основу отбора содержания программы «Проектируем виртуальные экскурсии» были заложены следующие принципы:

непрерывность образования и воспитания лич­ностных качеств школьника как механизма обеспечения полноты и целостности образо­вательного и воспитательного процесса;

признание ученика субъектом собственного воспитания наравне с родителями и педагогами;

принцип связи обучения и воспитания с жизнью;

принцип коммуникативной активности уча­щихся в практической (творческой, исследо­вательской) деятельности;

принцип внешней и внутренней дифферен­циации - выявление и развитие у школьников склонностей и способностей к работе в различ­ных направлениях творческой деятельности, предоставление возможности обучающимся выбора ряда дисциплин или возможности ра­ботать на разных уровнях освоения каждого конкретного предмета;

принцип сочетания коллективных, групповых и индивидуальных форм работы;

принцип гуманизации и гуманитаризации — ориентация обучающихся в системе ценно­стей и содействие включению в диалог разных культур;

принцип свободы выбора - предоставление учащимся возможности самостоятельного вы­бора форм и видов внеурочной деятельности, формирование чувства ответственности за его результаты;

возможность свободного самоопределения и са­мореализации;

ориентация на личностные интересы, потреб­ности, способности ребенка:

принцип экологизации - развитие у ребенка чувства ответственности за окружающий мир.

Структура курса

Планируемые результаты изучения программы

Главным результатом реализации рабочей программы внеурочной деятельности, должно стать создание ситуации для творческой самореализации учащихся, через практические занятия:

Виртуальная экскурсия по Давыдовской гимназии.

Создание электронного архива экспозиции «История школы».

Проект «Виртуальная экскурсия об истории школы».

Программа ориентирована на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов школьников.

Личностные результаты:

Воспитательные результаты внеурочной деятельности учащихся 5 классов распределяются по трем уровням.

Результаты первого уровня (приобретение школь­ником социальных знаний, понимания социальной реаль­ности и повседневной жизни): приобретение школь­ником знаний об истории своей семьи и Отечества; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.

Результаты второго уровня (формирование по­зитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом):развитие ценностных отношений школьника к Оте­честву, родной природе и культуре, труду, знаниям.

Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального дей­ствия): приобретение школьником опыта исследо­вательской деятельности; опыта публичного выступ­ления; опыта самообслуживания, самоорганизации и организации совместной проектной деятельности.

 

Проектирование индивидуального маршрута творческого саморазвития учащихся во внеурочной деятельности

 

 

Метапредметные результаты

Регулятивные:

способности извлекать информацию из раз­ных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назна­чения, ресурсы Интернета; свободно пользо­ваться справочной литературой;

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;

способность определять цели предстоящей исследовательской, творческой деятельности (индивидуальной и коллективной), последова­тельность действий.

Коммуникативные:

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью сверну­тости;

умение создавать устные и письменные тек­сты (презентации) разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

владение разными видами монолога и диалога;

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

способность оценивать свою речь с точки зре­ния ее содержания, языкового оформления; со­вершенствовать и редактировать собственные тексты;

умение выступать перед аудиторией сверстни­ков с небольшими сообщениями, докладами.

Рефлексивные:

оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

проектировать, корректировать индивидуаль­ный маршрут восполнения проблемных зон выполняемой предметной, метапредметной, личностно ориентированной деятельности;

применять само- и взаимодиагностику при пе­репроектировании индивидуальных маршрутов восполнения проблемных зон в предметной, метапредметной деятельности.

Предметные:

определять замысел деятельности;

ставить цели индивидуальной и коллективной деятельности;

собирать нужную информацию, систематизировать ее, критически оценивать и использовать;

вести деловую дискуссию, для того чтобы уметь высказывать и отстаивать свои требования;

моделировать деятельностную перспективу (результат)

определять последовательность конкретных действий для достижения результата;

развивать и испытывать свои возможности и понимать свои пределы;

проектная работа способствует развитию УУД, которые будут востребованы не только в будущей профессиональной деятельности, но и в социальной жизни человека.

Содержание программы

Раздел 1.«Ярмарка проектов» проис­ходит формирование Творческой лаборатории проек­тирования индивидуального маршрута саморазвития в соответствии с потребностями и интересами уча­щихся, в соответствии с диагностикой проблемных зон в изучении данных тем; совместное планирование маршрутов восполнения проблемных зон (первичное проектирование индивидуальных маршрутов реали­зации программы саморазвития) с учетом необходи­мости углубления и расширения теоретических зна­ний и представлений о технологии проектирования виртуальных экскурсий. В ходе проведения Ярмарки проектов происходит выбор эффективных (наиболее интересных) форм решения задачи: Творческих ма­стерских проектировщика.

Раздел 2.«Проектирование виртуальной экскурсии по школе» выполняются творческие работы по составлен­ным в коллективной исследовательской, аналитической деятельности алгоритмам выполнения проектных, презентационных, творческих работ. Это этап работы Творческих лабораторий и мастерских, предполагающих презентацию и защиту творческих индивидуальных и коллективных проектов виртуальных экскурсий.

Раздел 3.Создание виртуального музея. Проектирование виртуальной экскурсии «Об истории школы». Игры в заниматель­ной форме, Творческие лаборатории, Творче­ские мастерские, круглые столы разрабатывают и применяют формы и способы первичного проекти­рования виртуальных экскурсий: интервьюирование учителей Давыдовской гимназии, пи­сателей и поэтов литературных объединений района, посещение клуба историков, журналистов и писателей. Большое внимание уделяется таким спо­собам сбора информации, как встреча с замечатель­ными людьми, в том числе краеведами, посещение краеведческого музея, исследование ресурсов Интер­нета, подбор литературы краеведческого содержания.

Раздел 4.«Создание виртуального музея. Проектирование «виртуальная экскурсия об истории школы» выполняются творческие работы по составлен­ным в коллективной исследовательской, аналитической деятельности алгоритмам выполнения проектных, презентационных, творческих работ. Это завершающий этап работы Творческих лабораторий и мастерских, предполагающих презентацию и защиту творческих индивидуальных и коллективных проектов виртуальных экскурсий.

Календарно-тематическое планирование

Информационно-методическое пособие

В помощь активистам музея образовательной организации: Методические рекомендации по созданию и организации деятельности музеевобразовательных организаций Нижегородской области. – Н. Новгород, 2014. – 164с.

Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения. М.: Педагогика, 2009.

Рабочая программа внеурочной деятельности по литературе и историческому краеведению. 5-8 классы / Сост. Т.Н. Трунцева. – М..: ВАКО, 2014. – 32с.

Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования / Под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. М.: Просвещение, 2008.

Примерные программы внеурочной деятельности / Под ред. В.А. Горского. М.: Просвещение, 2010.

Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: Пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2010.

Фундаментальное ядро содержания общего образования / Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. М.: Просвещение, 2011.

Интернет-ресурсы

Приоритетный национальный проект «Образование»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://mon.gov.ru/pro/pnpo

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://mon.gov.ru/dok/akt/6591

СОГЛАСОВАНО

зам. Директора по ОВВВР

________О.Ю. Земляковой

27.08.2015

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО классных

руководителей

________Т.А. Дувалкина

25.08.2015 года