Разработка урока «Математика в мире животных» для 4 класса специальной (коррекционной) школы-интерната

Начинаем математическую разминку.

Называем четные числа;

Обратный счет 10-1;

Счет круглыми десятками;

(СЛАЙД 7) Какое число убежало? (70)

(СЛАЙД 8) Найди лишнее число (13)

(СЛАЙД 9) Вспоминаем геометрические фигуры. Назвать фигуру и угадать животное, которое спряталось. Какие это животные? (домашние)

Работа с абаками:

Вопросы:

- 30 увеличить на 5 теленок

- 74 уменьшить на 4 котенок

- Чему равна разность чисел 63 и 60 щенок

- Найдите сумму чисел 99 и 1 волк

- Какое число больше 80 на 4 лиса

- Какое число на 1 меньше, чем 55 жеребенок

- 35-30 еж

Сравнение чисел. (На магнитной доске карточки с именованными числами, выстроенные в одну вертикальную линию, и маленькие картинки с изображениями животных).

Числа, которые вы показывали, я записала, они стали именованными. Что же они обозначают? Это мы узнаем, выполнив задание:

Составить пары и сравнить именованные числа. Выбрать из данных чисел                                                                                                                          

меры массы      и     меры длины       

1 столбик (меры массы): Эти числа расскажут   нам о детенышах домашних животных.                                                                                                                                                                            

70 г котенок

3 кг щенок

54 кг жеребенок

35 кг теленок

84 см лиса

3 дм еж

1 м волк

30 см белка

Неравенства выставляются в два столбика.

Рядом с неравенствами выставляются изображения животных.

– Мы сравнивали массы детенышей домашних животных. Кто самый тяжелый? Самый легкий?

2 столбик (меры длины):

- Какие животные появились? Назовите их. К какой группе они относятся? (Дикие животные). Размер какого животного в длину самый маленький?

IV. Пальчиковая гимнастика

- О ком мы будем говорить дальше, вы узнаете, если внимательно послушаете стихотворение:

Снится ночью пауку

Чудо-юдо на суку.

Длинный клюв и два крыла.

Прилетит – плохи дела.

А кого паук боится?

Угадали? Это…(птица).

- Давайте вспомним, каких птичек мы видим каждый день. (СЛАЙДЫ 10 - 14)

- Назовите птиц. Какие это птицы? (дикие, зимующие)

- Птички на крыльях принесли задачу. Чтобы правильно писать, надо пальчики размять. Упражнение «Птички». (СЛАЙД 15) Нарисуем в воздухе, как летают птички (идет звуковое сопровождение птичьих голосов).

Давайте откроем тетради и посмотрим, какие числа будем сегодня прописывать. Назовите их. Сравните числа. Покажите на абаке меньшее число. На сколько 36 больше, чем 26? Назовите состав этого числа. Назовите соседей.

Сели прямо, ноги вместе. Под наклон возьмем тетрадь Левая рука на месте Правая рука на месте Можно начинать писать.

Прописываем образцы, записываем в тетради число, запишем слово «Задача».

V. Работа над материалом урока.

1. Решение задачи.

(СЛАЙД 16) Вспомним части, из которых состоит задача.

На территории нашего края обитает 19 видов птиц, занесенных в Красную книгу. Наша задача о редких птицах, которых нужно охранять. Послушайте условие. (СЛАЙД 17)

Длина тела филина 61 см. Розовый скворец – на 39 см короче, чем филин. Дрофа длиннее, чем скворец, на 78 см. Какова длина тела дрофы?

А теперь самостоятельно прочтите задачу.

(СЛАЙД 18)

- О чем задача? (О ДЛИНЕ ПТИЧЕК). Какие главные слова мы запишем?

- Что известно о длине филина?

- Известна ли длина тела скворца? Что сказано в условии?

- Знаем ли мы длину тела дрофы? Что известно по условию?

- Что нужно узнать в задаче? Можем ли мы сразу ответить на этот вопрос?

- Сколько действий мы выполним? Что нужно узнать первым действием? Вторым?

- Запишем решение задачи.

2. Физминутка.

Пришло время активного отдыха.

​​​​​​​Физминутка «МАЛЕНЬКИЕ ПТИЧКИ» Физминутка

Глубоко сейчас вздохнём.
Тихо все присядем,
И работать станем.

3. Работа над геометрическим материалом.

- Какое сейчас время года? - Какое следующее время года? - Какая зима? (холодная)

- Очень важно в это холодное время помочь пернатым пережить холод и голод.

- Мы с вами должны помнить, что многие птицы погибают не от холода, а от голода, поэтому не забывайте об этом, помните, что нашим пернатым друзьям в это время особенно тяжело. Что мы, люди, можем сделать для птиц? Вы можете сделать со взрослыми кормушки и подкармливать птичек. 

(СЛАЙД 19) Давайте мы попробуем сделать чертеж кормушки в тетради, но уменьшенный в 10 раз. Какой формы кормушка? (прямоугольник). Задание: начертить прямоугольник со сторонами 3 см на 4 см. В реальности надо использовать единицы длины ДМ.

Один ученик выполняет работу у доски.

4. Решение примеров. Игра «Покорми птиц».

Помогите птицам выбрать еду. Каждому примеру найдите ответ.

Какая птица в центре? Справа от неё? Слева?

Теперь мы знаем, чем накормить птиц. Запомним, что нельзя давать пернатым: соленое сало, жареные семечки и орехи.

Игра «Чей хвостик?». Посмотрите, кто пришел к нам за помощью. (Зверюшки). Что с ними? Они потеряли свои хвостики. Поможем им найти их. Для этого решим примеры на действие…? (вычитание). (Решив пример, ученики выбирают конверт с ответом, в котором лежит хвостик (с обратной стороны к нему приклеен зажим), который следует прикрепить к туловищу животного).

74-38=     81-49=      42-5=       90-51=    (решают с комментированием).

Молодцы! Помогли зверям.

- Давайте будем к тому стремиться,

Чтоб нас любили и зверь, и птица.

И доверяли повсюду нам,

Как самым лучшим своим друзьям.

VI. Итоги урока

Вы удачно справились со всеми заданиями. Я уверена, что вы будете бережно относиться к животным.

- Что повторили на уроке?

- Для чего это нужно знать?

- Что вызвало затруднение?

- Какое задание понравилось?

- Кто хочет себя похвалить?

- Все молодцы. Спасибо за работу! Отдыхайте.

Приложение 3. ИГРА ЧЕЙ ХВОСТИК
DOCX / 1.44 Мб
Презентация
RAR / 12.39 Мб
Приложение 1. Устный счет. СРАВНЕНИЕ ЧИСЕЛ
DOCX / 3.84 Мб