Статья на тему: «Реализация здоровьесберегающих технологий при организации обучения по предмету «История Отечества» обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальными нарушениями)»

Всероссийский дистанционный конкурс педагогического мастерства на лучшую статью «Современные педагогические технологии, которые помогают повысить качество образования»

Статья на тему:

«Реализация здоровьесберегающих технологий

при организации обучения по предмету «История Отечества»

обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальными нарушениями)»

учитель истории Отечества

Бутримова Татьяна Ивановна

Происходящие в настоящее время в российском обществе социально-экономические изменения обусловили необходимость изменений в системе образования. Исключительная роль в этом принадлежит школе как важнейшему фактору гуманизации общественно - экономических отношений. Современная система образования позволяет включать каждого ребенка в образовательное пространство. Основная задача современной школы – подготовить ученика – будущего выпускника - к полноценной жизни. Современное образование призвано формировать у обучающихся активную гражданскую позицию, способность самостоятельного принятия решений в разных жизненных ситуациях, а также готовность нести за них ответственность.

Остановить этот процесс невозможно, так как постоянно идущий вперед прогрессивный мир подразумевает постоянное развитие человека, а, соответственно, с каждым днем возрастают требования к нынешнему ученику – будущему члену общества.

В соответствии с этим возникают трудности социальной адаптации выпускников образовательных организаций для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальными нарушениями), так как возрастающие требования современного общества порой не всегда посильны для их реализации.

В современном, быстро изменяющемся мире перед образовательной организацией стоит задача поиска и выбора наиболее эффективных условий обучения и воспитания   детей с ограниченными возможностями здоровья. Задача нас – педагогов, состоит в том, чтобы создать такую модель обучения детей с ОВЗ, в процессе которой у каждого обучающегося появился механизм компенсации имеющегося дефекта, на основе чего станет возможной его интеграция в современное общество.

В настоящее время развитие педагогики открывает большие возможности в поиске новых средств, форм и методов обучения и воспитания. Постоянно появляются новые подходы к организации этого процесса. Сегодня каждый педагог ищет наиболее эффективные пути усовершенствования учебного процесса, направленные на обеспечение обучающихся необходимым багажом знаний и умений, подготовку к жизни в современных социально-экономических условиях. 

Одним из возможных путей повышения эффективности и результативности учебно-воспитательного процесса, принятого на вооружение педагогами российской школы, позволяющего оптимизировать процесс обучения и максимально сконцентрироваться на проблемах специальной педагогики и психологии, найти наиболее подходящие пути их решения, является использование современных педагогических технологий.

Сколько бы лет учитель не преподавал, он все время продолжает учиться сам, ведь старая поговорка гласит: "Пока мы учим - мы учимся". Современный учитель истории следит за развитием исторической науки, учится преподавать свой предмет.

Последние годы ознаменовались активными поисками и широким использованием новых образовательных технологий, представляющих собой синтез достижений педагогической науки и практики, сочетание традиционных элементов прошлого опыта и того, что рождено процессами, происходящими сегодня и позволяющими значительно повысить эффективность обучения. Овладение современными педагогическими технологиями, их применение учителем – обязательная компетенция профессиональной деятельности каждого педагога.

Чтобы узнать педагогические технологии, необходимо познакомиться с ними, изучить их. Так что же такое современные педагогические технологии?

Слово «технология» происходит от греческих слов – искусство, мастерство и - учение. Поэтому термин «педагогическая технология» в буквальном переводе означает учение о педагогическом искусстве, мастерстве.

Педагогическая технология - направление педагогики, которое имеет цель повышения эффективности образовательного процесса, гарантии в достижении запланированных результатов обучения.

Мировая педагогическая наука рассматривает сегодня учителя как менеджера, управляющего активной развивающей деятельностью обучающегося. В этой ситуации преподаватель должен владеть всем инструментарием методов обучения, и роль технологий в достижении современного качества образования в этих условиях значительно возрастает.

К числу современных образовательных технологий можно отнести:

- технологию личностно-ориентированного обучения;

- игровые технологии;

- коррекционно - развивающие технологии;

- коллективную систему обучения;

- информационно-коммуникационные технологии;

- технологию разноуровневого обучения;

- проблемное обучение;

- здоровьесберегающие технологии и другие.

Наиболее оптимальными для преподавания предмета «История Отечества» в образовательной организации для обучающихся с ОВЗ (ИН) можно считать информационно-коммуникационные, здоровьесберегающие, личностно-ориентированные, игровые, проектные, проблемные, разноуровневые технологии. Все эти технологии интересны, многогранны, достойны изучения и использования на своих уроках учителями, что позволяет совершенствовать процесс познания, делать уроки яркими, запоминающимися, дает возможность учителю и обучающимся работать творчески, способствует развитию любознательности, повышает активность, приносит радость, формирует у ребёнка желание учиться.

Здоровьесберегающие технологии

Одной из главных задач современной школы, в том числе и школы для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, является создание условий, гарантирующих укрепление здоровья обучающихся, основную часть которых составляют дети с различными психофизиологическими особенностями.

Нарушения эмоционально-волевой сферы, раздражительность, недоразвитие высших психических функций, отставание в развитии двигательной сферы, недостаточно развитая моторика пальцев рук, недоразвитие речи - всё это свойственно детям с интеллектуальными нарушениями. У многих из них повышенная утомляемость, нарушения основных понятий и представлений. Следовательно, для них просто необходимо применение технологий здоровьесбережения и формирование здорового образа жизни не только на уроках, но и во внеурочное время, использование которых в деятельности учителя становятся перспективным средством коррекционной работы с детьми. Здоровьесберегающие технологии принадлежат к числу эффективных средств коррекции, все чаще применяемых в специальной педагогике и помогают достижению максимально возможных результатов в преодолении различных трудностей, а также общего оздоровления школьников, так как оптимизируют процесс коррекции нарушений высших психических функций, речи, поведения детей с ОВЗ и способствуют оздоровлению всего организма ребенка.

Эффект их применения зависит от профессиональной компетенции педагога, умения использовать новые возможности, включать действенные методы в систему образовательного процесса, создавая психофизиологический комфорт детям во время уроков и внеурочных занятий, предусматривающий «ситуацию уверенности» их в своих силах, делая занятия интереснее и разнообразнее.

В соответствии с законом РФ "Об образовании" (ст. 2; 51) государственная политика в области образования основывается на принципах гуманистического характера, приоритете общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. В связи с этим вопрос применения здоровьесберегающих образовательных технологий становится актуальным, т.е. такой организации образовательного процесса на всех его уровнях, при которой качественное обучение, развитие и воспитание детей происходят без ущерба их здоровью, способствуют его укреплению. Оздоровительные технологии в образовательный процесс должны внедряться в условиях здоровьеразвивающей среды, обеспечивающей благоприятную гигиеническую, психологическую и педагогическую обстановку.

Здоровьесберегающая технология – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

Обеспечение здоровьесбережения на уроках истории Отечества позволяет школьнику иметь возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни путем рациональной организации уроков, внедрения систем упражнений по профилактике общей утомляемости (физкультминуток), утомляемости рук и глаз, артикуляционных и дыхательных гимнастик, что позволит повысить качество обучения, познавательный интерес, уровень сформированности умений и навыков здорового образа жизни.

Здоровьесберегающие технологии, применяемые в учебно-воспитательном процессе, можно разделить на три основные группы:

1. Технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса: обстановка и гигиенические условия в классе, количество видов учебной деятельности, средняя продолжительность и частота чередования видов деятельности, наличие и место методов, способствующих активизации познавательной деятельности, место и длительность применения технических средств обучения (в соответствии с гигиеническими нормами), поза обучающегося на уроке, чередование позы, наличие, место, содержание и продолжительность на уроке моментов оздоровления (физкультминутки и другие оздоровительные моменты на уроке), наличие мотивации деятельности обучающихся на уроке (интерес к занятиям, стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу и т.п.) и используемые учителем методы повышения этой мотивации, темп окончания урока;

2. Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников: правильная организация урока, использование всех каналов восприятия, учет зоны работоспособности обучающихся, распределение интенсивности умственной деятельности, уместное и правильное применение физкультпауз;

3. Разнообразные психолого-педагогические технологии, используемые на уроках: снятие эмоционального напряжения, создание благоприятного психологического климата на уроке, охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни;

Важное место на уроках истории, учитывая возрастные особенности и потребности в двигательной активности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, занимают физкультминутки для предупреждения утомления, нарушения осанки, зрения, а также для повышения работоспособности и активизации мыслительных процессов, улучшения памяти и внимания.

Это не только разнообразит урок, но и приносит большую пользу. Во-первых – дети переключаются с одной деятельности на другую, во-вторых – необходим небольшой отдых. Чем интересней он будет проведен, тем эффективней будет дальнейшая работа.

Виды физкультминуток могут быть разнообразные, начиная от комплекса общеукрепляющих упражнений, например:

«Великан». Встать на носочки, поднять вверх руки, тянуть туловище вверх.

« Обезьянка». Руки вверх, лезем по канату, считаем до пяти, затем руки встряхиваем.

«Военный на параде». Вытянуть руки по швам, прижать их к телу и маршировать как военный, вытягивая носок прямой ноги. Ногу ставить на всю ступню.

Также на уроках можно использовать «исторические физкультминутки» с подбором текста под тему урока, например, изучая тему «Славянские воины и богатыри» (7 класс), можно использовать физкультминутку исторической направленности, предлагая обучающимся стать богатырями: