Технологическая карта урока физики «Движение и взаимодействие. Силы вокруг нас» (7 класс)

Тема

«Движение и взаимодействие. Силы вокруг нас».

Тип урока:

Урок обобщения и систематизации.

Цель

обеспечение систематизации предметных знаний, универсальных учебных действий по теме «Силы».

Задачи

Образовательные:

1.работая с материалом учебника, дополнительной литературой систематизировать знания по теме «Силы»;

2. в ходе решения задач совершенствовать вычислительные умения;

3.углубить теоретические и практические знания, полученные при изучении темы «Силы».

Развивающие:

1.пробудить любознательность и инициативу, развивать устойчивый интерес обучающихся к предмету;

2.высказывая свое мнение и обсуждая данную проблему развивать у обучающихся умение говорить, анализировать, делать выводы.

3.способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности.

Воспитательные:

1.в ходе урока содействовать воспитанию у обучающихся уверенности в познаваемости окружающего мира;

2.работая в парах постоянного состава, при выполнении экспериментальных заданий и решении задач, воспитывать коммуникативную культуру школьников.

Планируемый результат. Метапредметные результаты. 1.сформированность познавательных интересов, направленных на развитие представлений о видах сил;

2.умение работать с источниками информации, включая эксперимент;

3.умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Предметные результаты.

1.уметь использовать линейку и динамометр для измерения физических величин.

2.уметь выражать результаты измерений в единицах СИ.

УУД

Личностные. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Познавательные. Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Производят анализ и преобразование информации.

Регулятивные. Умение составлять план проведения исследования; определять потенциальные затруднения при решении учебной задач; описывать свой опыт, планировать и корректировать.

Коммуникативные. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов.

Основные понятия темы

Сила, вектор, точка приложения, коэффициент жесткости, коэффициент.

Организация пространства

Основные виды учебной деятельности обучающихся.

Основные технологии.

Основные методы.

Формы работы.

Ресурсы. Оборудование.

1.Слушание объяснений учителя. 2.Самостоятельная работа с учебником и дополнительной литературой.

3. Выполнение фронтальных экспериментальных заданий.

4.Работа с раздаточным материалом.

5. Измерение физических величин.

6. Решение задач.

7. Заполнение таблицы.

Технология сотрудничества.

1.словесные;

2.наглядные;

3.практические.

Индивидуальная, общеклассная, в парах постоянного состава.

Физическое оборудование: линейка, динамометр, бруски, резиновые шнуры или пружины, набор грузов.

Ресурсы:

Тексты задач, задачи-рисунки, шаблоны таблицы.

№

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

УУД

Время

Вводно-мотивационный этап.

1.

Организационный этап

Психологическая подготовка к общению

Обеспечивает благоприятный настрой.

Настраиваются на работу.

Личностные

1 мин.

2.

Этап мотивации (определение темы урока и совместной цели деятельности).

Обеспечить деятельность по определению целей урока.

Предлагает обсудить отрывок из стихотворения и назвать тему урока, определить цель.

Пытаются ответить, определяют тему урока и цель.

Личностные, познавательные, регулятивные

3 мин.

Операционно-содержательный этап

3.

Повторение и закрепление материала.

1) Актуализация знаний.

2) Проверка понимания.

3) Закрепление

4) Контроль усвоения.

Способствовать деятельности обучающихся по самостоятельному изучению материала.

Предлагает организовать деятельность согласно предложенным заданиям.

1) Предлагает заполнить таблицу.

2) Беседа по вопросам, с опорой на таблицу.

3) Предлагает выполнить экспериментальные задания.

4)Предлагает ответить на вопросы и решить задачи.

Изучение нового материала на основе самостоятельного выполнения лабораторной работы.

1) Заполняют таблицу.

2) Слушают и отвечают.

3)Выполняют предложенные экспериментальные задания.

4)Отвечают на вопросы и решают задачи.

Личностные, познавательные, регулятивные

35 мин.

Рефлексивно – оценочный этап.

4.

Рефлексия. (Подведение итогов).

Формируется адекватная самооценка личности, своих возможностей и способностей, достоинств и ограничений.

Предлагает выбрать предложение.

Отвечают.

Личностные, познавательные, регулятивные

3 мин.

5.

Подача домашнего задания.

Закрепление изученного материала.

Запись на доске.

Записывают в дневник.

Личностные

1 мин.

Характеристика

сил

Виды сил

Сила тяжести

Сила веса

Сила упругости

Сила трения

Общее для всех сил.

Чем отличаются друг от друга.

Сила тяжести

Сила веса

Сила упругости

Сила трения

Характеристика

сил

Виды сил

Сила тяжести

Сила веса

Сила упругости

Сила трения

Общее для всех сил.

Сила – величина векторная.

Прибор для измерения – динамометр.

Единица измерения – Ньютон.

Чем отличаются друг от друга.

Сила тяжести

Сила веса

Сила упругости

Сила трения

Характер взаимодействия силы.

Проявляется и на расстоянии, и при соприкосновении.

При соприкосновении.

При соприкосновении.

При соприкосновении.

Зависимость силы от относительной скорости.

Не зависит.

Не зависит.

Не зависит.

Зависит.

Направление действия силы

Вектор силы тяжести направлен вертикально вниз и проходит через центр масс тела.

Вектор силы веса направлен вниз, приложен к опоре или подвесу.

Перпендикулярно поверхности соприкосновения тел, противоположно внешней силе.

Вдоль поверхности соприкосновения, противоположно направлению относительной скорости.

Математическое выражение.

F = mg

P = mg

F упр. = - kx (Закон Гука)

Fтр. = MN

Чертеж.

F