Технологическая карта урока математики в 1 классе по теме: "Решение примеров +2; - 2"

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I.Организационный момент.

Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно

Ребята, какой у нас сейчас урок?

Но в любом деле необходимо соблюдать определенные правила.

Давайте вспомним наши правила.

Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.

Подготовка рабочего места к уроку.

перечисляют правила поведения на уроке

регулятивные

этап Планирования

Повторить изученное

Узнать тему урока. Поставить цель урока.

Открытие новых знаний

Научиться применять полученные знания.

коммуникативные

II. Актуализация знаний.

Устный счёт

- Сегодня нам на урок пришла телеграмма

ТЕЛЕГРАММА

Помогите! Спасите!

У Лосяша пропал голос!

Лосяш не знает где его искать! Сидит и ждет, когда голос вернется. ПОМОГИТЕ НАЙТИ ГОЛОС ЛОСЯША !

Ёжик и Крош

-поможем им вылечить Лосяша?

-у Ежи и Кроша есть бутылочки с лекарством, но не во всех нужное лекарство

- что вы знаете о лекарствах?

- откроем первую бутылочку

найди лишнее

проверьте правильность решения примеров, если вы сможите найти лишнее выражение мы сможем с вами пролжить нашу работу

2+1= 7+1= 2+1+1=

3-1= 6-1= 8-1-1=

Слайд 11

Какие выражения остались?

Что в них общего?

Какая сегодня тема урока?

2+1+1= 8-1-1=

Организовать индивидуальную работу по счёту в пределах 10,

показать учащимся насколько последующее число больше предыдущего

в обсуждение проблемных вопросов.

Организовать устный счет, вспомнить как можно прибавалять и вычитать число 1

Подвести к теме урока

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

С помощью числового веера показать результат выражения.

Выявить сходства и различия выражений, найти в каждой строке выражения которое отличается от других.

регулятивные

познавательные

регулятивные

Этап «Постановка целей и задач».

Тема урока: решение примеров -2, +2

Цель урока: Закрепить умение прибавлять и вычитать число 2.

(Уч. возвращается к слайду с лекарством, на котором вместо первой бутылочки появилось солнышко)

Ребята, что изменилось?

Солнце может помочь Лосяшу выздоровить?

Помогает сдетям сделать вывод: для крепкого здоровья нужно больше гулять, для укрепления здоровья.

Дети находят изменения на слайде и отвечают на вопросы учителя.

регулятивные

Физкультминутка

Электронная физминутка

Организация физминутки

Повторяют упражнения

коммуникативные

IV. Открытие новых знаний

Работа в паре

Числовые выражения представить с помощью палочек Кюзинера

Работа в паре

4+1+1= 4-1-1=

Слайд 14 слайд 15

Как можно по другому записать эти примеры?

4+2= 4-2=

(Уч. возвращается к слайду с лекарством, на котором вместо второй бутылочки появилось изображение пачки с молоком)

Ребята, что изменилось?

Организация беседы по рисункам

Организовать с работу в парах

Организация самопроверки по эталону

Помогает сдетям сделать вывод: что молоко полезный напиток, в котором много витаминов и микроэлементов необходимых нашему организму.

Работа в паре

Моделируют примеры с помощью палочек Кюзинера.

Самопроверка по эталону.

Дети находят изменения на слайде и отвечают на вопросы учителя.

регулятивные

познавательные

V. Закрепление изученного

Составь и реши задачу

Было-5 п.

Купили-2 п.

Стало ? п.

5+2=7

Ответ: 7 п.

(Уч. возвращается к слайду с лекарством, на котором вместо третьей бутылочки появилось изображение корзины с овощами и фруктами)

Ребята, что изменилось?

Организует фронтальную работу по составлению задачи.

На доске показывает, как правильно оформить запись в тетрадях.

Помогает сдетям сделать вывод: что свежие овощи и фрукты полезны, в них много витаминов и микроэлементов необходимых нашему организму.

Составить задачу на нахождение суммы по картинке.

Записать в тетради

Дети находят изменения на слайде и отвечают на вопросы учителя.

регулятивные

познавательные

VI. Самостоятельная работа

Самостоятельная работа

Сравнить

1 уровень

3-2…1+2 8+2…6-4

__… __ __...__

3+2…7-2 2+2…5-2

__...__ __...__ _

2 уровень

3-2…3 10…6-4

__… __ __...__

3+2…5 2+2…3

__...__ __...__ _

(Уч. возвращается к слайду с лекарством, на котором вместо четвертой бутылочки появилось изображена баночка с медом)

Ребята, что изменилось?

Какие продукты можно использовать как лекарство для Лосяша, что бы вылечить горло?

(молоко с медом)

Организует разноуровневую самостоятельную работу

Помогает сдетям сделать вывод: что мед полезен, нашему организму.

Самостоятельно, на карточках решают равенства, неравенства и вставляют пропущенные знаки.

Дети находят изменения на слайде и отвечают на вопросы учителя.

VII. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности

Ребята, нам опять телеграмма!

ТЕЛЕГРАММА

Спасибо, ребята!

Мне дали выпить горячее молоко с медом и ко мне вернулся ГОЛОС !

Теперь я знаю, как сберечь своё здоровье!

Лосяш

- Вспомните все задания, над которыми мы сегодня работали. Скажите, чему был посвящен сегодняшний урок? Все ли у нас получилось сегодня на уроке.

-Чему вы научились на уроке?

- С какими трудностями вы столкнулись сегодня на уроке?

Организовать рефлексию учебной деятельности для учащихся

Подводят итоги работы на уроке, провести самооценку своих достижений

регулятивные