Технологическая карта урока музыки "Расскажи сказку"

Планируемые результаты

(предметные)

Узнают: о назначении муз.терминов –мелодия, аккомпанемент, вступление, о сказочных образах в музыке.

Научатся: называть изученные произведения и их авторов; находить сходство и различие музыкальных сказок («Нянина сказка»- П. Чайковский, «Сказочка» С. Прокофьев),

рисовать, то, что услышали, и сочинять сказку к своему к своему рисунку; определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях, передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движение, игре на музыкальных элементарных инструментах.

Получат возможность научиться: наблюдать за использованием музыки в жизни человека; выявлять различные по смыслу интонации,; эмоционально откликаться на музыкальные произведения и выражать свое впечатление; определять жизненную основу музыкальных произведений; сочинять сказку.

Личностные результаты

Осуществлять логические операции (ассоциативно-образное мышление); имею позитивную самооценку своих музыкально-творческих способностей; проявляют этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные универсальные учебные действия.

Регулятивные: понимают и принимают учебную задачу; используют речь для регуляции своего действия, предвидят возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения поставленных задач, рисуют услышанное.

Коммуникативные: ставят вопросы, учитывают настроение других людей, их эмоциональное восприятие музыки

Этап урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организация работы с детьми с ОВЗ

Формируемые универсальные учебные действия

Мотивация к учебной деятельности.

Орг. момент.

Муз приветствие.

3 мин.

Организация и включение учащихся в учебную деятельность.

.

-проверь, дружок, готов ли ты начать урок, все ли в порядке, есть ручка, есть тетрадка?.

Проверили? Садитесь. С усердием трудитесь.

У нас сегодня гости, давайте мы все вместе поздороваемся с ними!

Молодцы!

Готовят рабочее место.

Поют вместе, по рядам.

.

готовят рабочее место.

Поют все вместе

Личностные:

Проявляют эмоциональную отзывчивость.

2. Актуализация знаний и фиксирование и затруднения в пробном учебном действии.

3 мин.

А сегодня мы с вами отправимся путешествовать в необычную страну «СТРАНА «КОМПОЗИТОРИЯ»

Посмотрите вот и страна «Композитория», интересно что же там за этими дверями?

Послушайте музыкальную загадку: звучит фонограмма песни “Сказка будет впереди” (1 куплет)

Внимание на экран.(кто догадается первым поднимает руку)

Учитель: Ребята, вы догадались, о чём пойдёт речь на нашем уроке?

Учитель. Мы будем говорить о сказках и сказочных героях.

Посмотрите на следующий слайд, что мы там видим - “Сказки», а вы знаете эти сказки .

Вы наверное все любите сказки, и читаете их уже сами, а раньше кто вам рассказывал сказки?

Конечно мамы и бабушки.

Давайте вспомним с вами песню, которую начали учить на прошлом уроке. «Бабушкина сказка»

Вы думаете, сказки только читают?

???

В волшебной стране «КОМПОЗИТОРИИ» композиторы сочиняют музыкальные сказки, в которых герои не только говорят, но и поют…

Можно обычную сказку озвучить с помощью музыкальных инструментов

… а можно написать музыкальную пьесу, в которой средствами музыки рассказать сказочную историю. И мы сегодня попробуем тоже рассказать сказку.

И тема нашего урока «Расскажи сказку»

Коммуникативные: высказывание своей точки зрения

.

Принимают условие.

Отгадывают: о сказках.

Смотрят на картинки и угадывают из каких сказок персонажи, как называются сказки

отвечают

четко проговаривают слова песни., поют.

Затрудняются ответить.

(получают задание собрать пазлы-сказку)

Слушают, смотрят видеозагадку.

Называют персонажей из сказок.

Отвечают.

Вспоминают слова используя картинки подсказки.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, наобходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные :приобретают умение осознанного построения речевого высказывания.

3. Постановка учебной задачи.

2 мин

Давайте вместе поставим для себя задачи нашего урока.

(чтобы рассказать свою сказку, нам надо узнать какие сказки писали в стране «композитория» композиторы)

Задачи: 1.Познакомиться с муз. сказками.

2.Сравнить муз. сказки

3. Рассказать самим сказку.

(вывесить на доску)

Ну а в конце урока мы вместе проверим со всеми ли задачами мы справились. Хорошо? Отправляемся в волшебную страну «Композиторию».

Делают предположения

Беседа по вопросам, соответсвующим уровню развития детей.

Постановка задач (с опорой на наглядность)

Регулятивные: понимают и принимают учебную задачу, умениют формулировать учебную задачи на основе соотнесения того, что уже известно, или при помощи наводящих вопросов.

4. Открытие нового знания. Слушание музыки.

5 мин

Вот мы и попали в страну «композиторию»

Посмотрите нас встречают П. Чайковский и С. Прокофьев

Давайте послушаем, какие сказки расскажут нам композиторы П.И. Чайковский и С. Прокофьев.

И ответим на вопрос- О чём рассказали в своих музыкальных сказках П.И. Чайковский и С.С. Прокофьев

С. 30. Работа с учебником.

Откройте учебник и скажите, как называются пьесы, которые мы будем слушать на уроке

(Нянина сказка и Сказочка)

П.И. Чайковский.(50сек)

У маленького Пети Чайковского была няня. Мальчик очень любил слушать её сказки. А когда он стал композитором, он эти сказки рассказал с помощью звуков и музыкальных пьес.

“Нянина сказка”

Какие музыкальные краски использовал композитор? (темп, динамика, настроение)

Каков характер мелодии?

Слушание “Сказочки” С. Прокофьева.(2мин30сек)

Задание: провести анализ музыки и ответить на вопросы:

1. Каков характер мелодии?

2. Какие музыкальные краски использовал композитор?

Открывают учебник

Учащиеся: “Сказочка” С. Прокофьева и “Нянина сказка” П.И. Чайковского.

Дети слушают и отвечают на вопросы

Помощь в работе с учебником.

Работа с конвертом «музыкальные краски»

Познавательные:

Смысловое чтение,

умение воспринять источник информации

Познавательные:

Структурирование знаний.

Личностные: нравственно- этическое оценивание.

5. Первичное закрепление.

5 мин

-- Так о чём же рассказали в своих сказках композиторы?( О разных чудесных событиях, о борьбе добра со злом.)

О разных чудесных событиях, о борьбе добра со злом.

Работа над усвоением нового материала.

Познавательные: умение строить высказывание, анализировать и сравнивать предложенный материал.

Личностные: самоопределение

-- Oдинаковые это сказки или разные? В чем различие.

Разные.

А теперь поиграем в игру (работают в парах)

“Проверь себя”: у вас на партах лежат конвертики в которых находятся “музыкальные краски”, а вы распределите, к какому из изученных музыкальных произведений они относятся:

Медленно С движением Тихо Активно
Спокойно Плавно Отрывисто Постепенно усиливая звук

 Соотносят музыкальный термин и название произведения

Проверка работы с конвертом «музыкальные краски»

Музыкальная зарядка для детей. 3 мин.

Ребята, вы большие молодцы, ну а к нам пришла в гости одна сказочная героиня (танец – игра «Бабка-Ежка»).

Делают движения под музыку и поют

6. Включение нового знания в систему знаний и повторение

8 мин

Ребята скажите, а П.И. Чайковский и С. С Прокофьев, кто? Исполнители, слушатели или композиторы.

Давайте и мы побудем немножко композиторами. Расскажем сказку «ТЕРЕМОК», при помощи муз. инструментов. (вызвать 6 детей)

Каждый из вас выберет муз. Инструмент для озвучивания своего персонажа.( мышка лягушка,зайчик, лиса, волк, медведь.- выбрать 6 ч-к для озвучивания сказки). Когда вы услышите своего героя вы будете озвучить его своим инструментом.

(потренироваться)

Озвучивание сказки “Теремок”

Учитель – (раздаются маски гл. героев сказки) объясняет правила инсценирования сказки и выступает в роли рассказчика - рассказывает текст сказки.

Для озвучивания используются шумовые инструменты: треугольники, колокольчики, бубенчики, трещотки, ложки, бубны и т.д. Каждый персонаж сказки озвучивается своим инструментом и задача учащихся вовремя сориентироваться и при упоминании героя сказки – издать соответствующий звук.

Дети отвечают,

сами распределяют роли и выбирают музыкальные инструменты.

Озвучивают сказку. (по желанию)

Регулятивные: планирование работы в паре.

Познавательные:

Умение найти герою сказки соответствующее музыкальное воплощение.

Коммуникативные: умение управлять поведением партнёра.

1 мин.

Окончание сказки- И стали они дружно жить в новом теремке петь плясать, да на муз.инструментах играть.

Ребята , давайте мы станем с вами исполнителями. такие исполнители?)

Исполняем на муз.инструментах ритмяшку _»Курочка ряба»_____________________

Замечательно, вы все справились с заданием на отлично.

играют на шумовых инструментах

остальные дети хлопают в ладоши.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Личностные: Нравственно этическое оценивание.

Доп. Задание(опережающее дом.задание)

- если позволит время – 2-3 мин

Учитель: ребята , у вас на дом было задание – нарисовать и сочить свою сказку, давайте послушаем, что же у вас получилось, но главное условие было сказка небольшая и поучительная.

Дети рассказывают сочиненные сказки и показывают рисунки.

По желанию и готовности

Личностные: умение реализовать свой творческий потенциал

8.

Подведение итога урока.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

2 мин.

Учитель: итак наше путешествие подошло к концу и пора подвести итоги все ли мы сделали, что наметили в начале урока (на доске отмечаем сделанную работу ))

С какими произведениями мы сегодня познакомились?

Кто их написал?

Какую сказку мы рассказали на музыкальных инструментах?

Ну а теперь настало время оценить свою работу на уроке.

Кто работал сегодня на уроке активно, выполнил все задания,

все понял показывают солнышко,

Кто не все понял на уроке и работал не очень активно показывают тучку.

Я вижу , что большинство справились с нашими сказочными заданиями хорошо.

Спасибо вам за урок.

Прозвенел звонок, закончился урок!

До свидания!

презентация
PPTX / 12.26 Мб

Отвечают(Нянина сказка и Сказочка, П. И. Чайковский и С.С. Прокофьев)

ТЕРЕМОК.

Отвечают опираясь на дидактический материал на доске.

Познавательные: анализ

Личностные: самоопределение, сомооценивание

Поднимают солнышки, тучки.