Технологическая карта урока на тему «Нарушения зрения, их профилактика» (Биология, 8 класс)

Тема: Нарушения зрения, их профилактика.

Цель урока: Сформировать представление о нарушениях зрения и их предупреждении.

Задачи

Образовательные: расширить знания воспитанников об анализаторах и их роли; сформировать представление о нарушениях зрения; рассмотреть причины дальнозоркости, близорукости, дальтонизма и катаракты, а также пути их предупреждения; сформировать представление о гигиене зрения; раскрыть значимость зрения в жизни каждого человека.

Развивающие: развивать мышление и наблюдательность, познавательные интересы и инициативу воспитанников; развивать умение сравнивать, анализировать и делать выводы; продолжить формирование информационных навыков при работе с текстом, его осмысливанием; продолжить развитие элементов творческой деятельности через погружение в решение проблемных вопросов и вовлечение воспитанников в самостоятельную работу частично-поискового и исследовательского характера; продолжить развитие познавательных интересов при работе с дополнительным материалом; формировать умения работы с рисунками и таблицами.

Воспитательные: воспитывать культуру общения и положительную мотивацию к учёбе; формировать познавательный интерес к изучению строения и жизнедеятельности собственного организма; способствовать формированию ценностного отношения к своему здоровью; формировать у воспитанников интерес к изучению биологии; показать отрицательное влияние на зрение вредных факторов; научить соблюдению гигиены зрения.

Формирование УУД

Личностные УУД:

осознание неполноты знаний и развитие познавательных потребностей на основе интереса к изучению нарушений зрения, их причинах и способах профилактики;

осознавать необходимость изучения биологии, строения организма человека;

осознание значимости зрения в жизни человека;

осознание необходимости ведения здорового образа жизни, соблюдения правил гигиены зрения;

устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

оценивать собственный вклад в работу класса;

развитие навыков сотрудничества с преподавателем и сверстниками в разных учебных ситуациях;

применять полученные знания в практической деятельности.

Регулятивные УУД:

сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему;

определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выполнять задания в соответствии с поставленной целью и осознавать конечный результат работы;

оценивать совместно с преподавателем результаты своих действий;

сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, участвовать в коллективном обсуждении;

формировать приёмы работы с информацией: поиск и отбор информации;

развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД:

продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи;

продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение;

продолжить формировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Познавательные УУД:

извлекать информацию о нарушениях зрения и способах их предупреждения;

сформировать умение ориентироваться в изучаемом материале, выделять главное, структурировать учебный материал и использовать информацию;

сформировать умение анализировать, сравнивать и обобщать факты;

сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

объяснять значения новых слов;

сформировать умение индивидуальной работы с дополнительными источниками информации, с рисунками.

Планируемые результаты

Предметные:

знать:

- наиболее распространённые нарушения зрения (дальнозоркость, близорукость, косоглазие, дальтонизм и катаракта) и их признаки;

- причины нарушения зрения;

- меры профилактики заболеваний глаз;

- значимость зрения в жизни человека;

- основные термины и понятия по теме урока.

уметь:

- различать наиболее распространённые нарушения зрения;

- устанавливать причины отклонений в работе зрительного анализатора и прогнозировать дальнейшие последствия;

- доказывать значимость зрения в жизни человека;

- доказывать необходимость соблюдения правил гигиены зрения;

- давать определения основных биологических терминов и понятий и объяснять их смысл;

- применять полученные знания на практике.

Личностные:

- формируется валеологическая культура воспитанников;

- формируется бережное отношение к собственному организму, направленное на сохранение здоровья.

- саморазвитие и самообразование воспитанников, восприятие научной картины мира;

- ответственно относятся к выполнению учебных задач;

- демонстрируют коммуникативную компетентность, уважительное отношение к мнению другого человека;

- применение полученных знаний в практической деятельности, самоанализ и самооценка.

Метапредметные:

- ставят учебную задачу под руководством учителя и работают в соответствии с ней;

- выдвигают простейшие гипотезы;

- выделяют главное, осуществляют сравнение, высказывают суждения, аргументируют их;

- работают с информацией и преобразуют её;

- находят причинно-следственные связи;

- оценивают свою работу и работу своих одноклассников;

- владение логическими операциями (анализ, синтез, сравнение, обобщение).

Тип урока: освоение новых знаний.

Методы:

- словесные (беседа, устная монологическая речь, диалог);

- наглядные (работа с рисунками, схемами);

- проблемно-поисковый (поиск информации, составление таблиц);

- практический (работа с дополнительными источниками информации);

- дедуктивный метод (анализ, применение знаний, обобщение).

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Применяемые технологии обучения: проблемное обучение, диалоговое обучение, здоровьесберигающие технологии, информационно-коммуникативные, системно-деятельностный подход.

Оборудование: мультимедийный проектор, ПК, интерактивная доска, учебник.

Приложение 1

Подпишите недостающие части строения глаза и укажите их на рисунке

Роговица

Радужка

Зрачок

Зрительный нерв

Белочная оболочка

Сосудистая оболочка

__________________

__________________

__________________

 

 

Приложение 2

Приложение 3

Дальтонизм, цветовая слепота – часто встречающееся нарушение зрения, характеризующееся неспособностью глаз различать один или несколько основных цветов. Названо в честь Джона Дальтона, который впервые описал один из видов цветовой слепоты на основании собственных ощущений, в 1794 году.

В основном, большинство дальтоников не различают один из основных цветов — зеленый, красный или сине-фиолетовый, но возможен и вариант, когда человек не видит сразу несколько цветов.

Причина неспособности к адекватному цветовому восприятию — нарушение функционирования цветочувствительных рецепторов, находящихся в сетчатке глаза. Этими рецепторами служат колбочки. У человека выделяют три вида колбочек, каждый из которых характеризуется содержанием цветочувствительного белкового пигмента, отвечающего за восприятие основного цвета: один тип пигмента улавливает зеленый спектр с длиной 530 нм, второй — красный с длиной волны 552–557 нм, третий — синий спектр с длиной 426 нм. Людей, имеющих в колбочках все три типа пигментов и, следовательно, нормальное цветовое восприятие называют трихроматами (от греч. «хромос» — «цвет»).

Различают две основные причины возникновения дальтонизма: наследственная и приобретенная патология.

Наследственный дальтонизм – это мутация женской Х-хромосомы. Дальтонизм обычно передается по наследству от матери-носителя гена к сыну. По статистике ген мутации встречается у 5-8% мужчин и у 0,5% женщин.

Приобретенный дальтонизм не связан с передачей заболевания по наследству. Это могут быть внешние повреждения глаз (сетчатки и зрительного нерва) или осложнения заболеваний.

Вылечить развившийся дальтонизм нельзя. Для коррекции цветового зрения могут быть использованы особые очки, с помощью которых дальтоники могут различать основные цвета: красный, зеленый, синий.

Катара́кта — патологическое состояние, связанное с помутнением хрусталика глаза и вызывающее различные степени расстройства зрения вплоть до полной его утраты.

В ряде случаев болезнь может развиться под влиянием внешних факторов, например под воздействием излучения, травм, либо в результате некоторых заболеваний, в частности сахарного диабета. Физически помутнение хрусталика обусловлено денатурацией белка, входящего в состав этого органа.

Старческая катаракта превышает 90% всех случаев. В возрасте более 60 лет постепенное снижение прозрачности хрусталика наблюдается у 50% людей, а в возрасте более 80 лет почти у 100%.

Единственным эффективным методом излечения от катаракты, на данный момент, является хирургическое вмешательство с удалением помутневшего хрусталика и заменой его на искусственную лизну.

Приложение 4

Основные правила гигиены зрения (советы врача-офтальмолога)

Читайте при хорошем освещении. Не ярком, а именно хорошем — достаточном для ясного восприятия букв, без всматривания. Яркий же свет, так же как и тусклый, при работе может навредить глазам, создавая для них дополнительное напряжение. Причем свет при чтении должен исходить сзади, как бы из-за плеча. При письме у правшей — слева, у левшей — справа. Так рука не создаст тени на рабочей поверхности.

При чтении держите текст на расстоянии 30 см от глаз. Если вы работаете с монитором, то расстояние от него до глаз должно быть 50-60 см.

Не читайте на ходу, в транспорте, лежа. Изменение расстояния всего на несколько миллиметров для вас будет незаметным, а от глаза потребует больших оптических перестроек в своей работе. При тряске глазу придется перестраиваться чуть ли не ежесекундно, это сильно изнашивает глазную мышцу и, конечно же, плохо отражается на зрении.

Глаз должен быть увлажнен. Сухому глазу сложнее выполнять свою оптическую работу, и микробам гораздо легче поразить такой глаз. Естественное увлажнение глазное яблоко получает в процессе моргания, поэтому, выполняя зрительную работу, следует как можно чаще и систематически моргать. Если же зрительные нагрузки очень велики, то следует воспользоваться специальными увлажняющими каплями.

Делайте перерывы каждые 40-50 минут. Это время очень индивидуально: если глаза устают уже через 30 минут, то перерыв следует делать каждые полчаса. Посидите с закрытыми глазами, посмотрите вдаль, сделайте несколько упражнений для глаз.

Берегите глаза от прямого воздействия ультрафиолета. На морском побережье, в горах, при яркой солнечной погоде носите солнцезащитные очки. И ни в коем случае не смотрите незащищенным глазом прямо на солнце. Это может вызвать серьезный ожог сетчатки и потерю зрения.

При возникновении жалоб и какого-либо дискомфорта в области органа зрения следует обязательно обратиться за помощью к специалисту. Не следует самостоятельно определять диагноз и заниматься самолечением.

Комплекс упражнений для глаз:

Поморгайте часто и интенсивно в течение минуты.

Закройте глаза и попробуйте поморгать закрытыми глазами.

Смотрите вдаль около минуты, затем переведите взгляд на кончик носа, досчитайте медленно до 10, переведите снова взгляд вдаль, закройте глаза.

Посмотрите на потолок, медленно, по прямой линии переведите взгляд вниз (на пол). Повторите 3-4 раза.

Легкими похлопывающими движениями кончиков пальцев помассируйте брови, височную и подглазничную область. Закройте ладонью глаза на одну минуту.

Подобный комплекс упражнений людям с ослабленным зрением следует выполнять не только в перерывах между зрительными нагрузками, но и независимо от них 1-2 раза  в день (утром и вечером).