Технологическая карта урока «Решение задач. Динамика движения по окружности»

Тема

«Решение задач. Динамика движения по окружности».

Тип урока:

урок комплексного применения знаний и умений.

Цель

отработать умения применять полученные знания в условиях решения физических задач.

Задачи

Образовательные:

1.углубить теоретические и практические знания, полученные при изучении темы «Динамика движения по окружности».

2.продолжить формирование умений обучающихся по применению полученных знаний на практике.

Воспитания:

1.в ходе проведения урока вовлекать обучающихся в активную практическую деятельность;

2.содействовать формированию положительной «Я - компетенции».

Развития:

1.в ходе проведения урока пробудить у обучающихся любознательность и инициативу, способствовать развитию устойчивого познавательного интереса к предмету;

2.развивать интеллект, культуру речи, память, волю, умение преодолевать трудности при решении задач;

3. совершенствовать навыки анализа, систематизации, обобщения, а так же умений выступать и защищать свою точку зрения.

Планируемый результат. Учащиеся приобретают навыки решения расчетных задач по теме.

УУД

Личностные.

1. ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

2. коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

Познавательные.

1. определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения;

2. находить в тексте требуемую информацию.

3. производить анализ и преобразование информации.

Регулятивные.

1. умение определять действия в соответствии с учебной и познавательной задачей;

2. выбирать из предложенных способов и самостоятельно искать средства для решения задачи;

3. учатся самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать полученный результат.

Коммуникативные.

1. формируются речевые умения: учатся высказывать суждения с использованием физических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания;

2. формируется умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

3. работать индивидуально и в группе.

Основные понятия темы

Ускорение, сила реакции опоры, вес, центростремительное ускорение, равнодействующая сила.

Организация пространства

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Основные технологии

Основные методы

Формы работы

Ресурсы Оборудование

1.Слушание учителя.

2.Самостоятельная работа с опорным конспектом.

3.Работа с раздаточным материалом (домино «Силы в природе»).

4.Решение задач.

КСО, игровая технология.

1.словесные;

2.наглядные;

3.практические.

Индивидуальная, общеклассная, в парах сменного состава.

Оборудование:

1)опорный конспект; 2)карточки с задачами; 3)мультимедийный проектор,4) презентация; 5) домино «Силы в природе».

№

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

УУД

Время

Мотивационно – ориентировочный компонент

1.

Организационный этап

Психологическая подготовка к общению

Обеспечивает благоприятный настрой.

Настраиваются на работу.

Личностные

1 мин.

2.

Этап мотивации и актуализации знаний. Создание положительного эмоционального настроения учеников.

Обеспечить деятельность по актуализации знаний и определению целей урока.

Фронтальная беседа. Предлагает собрать домино «Силы в природе».

Слушают. Отвечают. Собирают домино по теме «Силы в природе».

Личностные, познавательные, регулятивные

10 мин.

Операционно – исполнительный компонент

3.

Закрепление изученного материала. Поддержание делового настроя учащихся.

Способствовать деятельности обучающихся по самостоятельному решению задач.

Предлагает организовать деятельность согласно предложенным заданиям.

Работают индивидуально, в парах. Общеклассная работа.

Личностные, познавательные, регулятивные

25 мин.

Рефлексивно – оценочный компонент

4.

Контроль и самопроверка знаний.

Выявить качество усвоения материала.

Предлагает решить самостоятельно решить задачу.

Решают.

Личностные, познавательные, регулятивные

5 мин.

5.

Домашнее задание.

Закрепление изученного материала.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Решают. Обсуждают. Записывают.

Личностные, познавательные

2 мин.

6.

Рефлексия.

Подведение итогов занятия.

Учитель организует беседу о достижении поставленных целей урока по вопросам.

Отвечают.

Личностные, познавательные

2 мин.

Действует сила упругости.

Сила – это причина …

Изменения скорости или формы тела.

Назовите единицу измерения силы.

Ньютон (Н)

Три силы направлены по одной прямой: влево 5Н и 13 Н, вправо 16 Н. Найдите равнодействующую силу.

2Н

Масса железного шара 30 кг. Вычислите силу тяжести.

300 Н

Как вычислить силу тяжести?

F = mg

Закон Гука?

F упр. = - kx

Формула для расчета силы веса?

P = mg

Назовите прибор для измерения силы.

Динамометр.

Направление действия силы тяжести?

Вектор силы направлен вертикально вниз и проходит через центр масс тела.

Направление действия силы упругости?

Перпендикулярно поверхности соприкосновения тел, противоположно внешней силе.

Направление действия силы трения?

Вдоль поверхности соприкосновения тел, противоположно направлению относительной скорости.

Направление действия силы веса?

Вектор силы направлен вниз, приложен к опоре или подвесу.

Равнодействующая сила?

R = F1 - F2

Если две противоположно направленные силы равны по величине, то их равнодействующая сила …

R = F1 - F2 = 0.

Равнодействующая сила?

R=F1 + F2

Какие виды силы трения существуют?

Скольжения, качения, покоя.

Что поможет уменьшить силу трения?

Подшипники, смазка.

Назовите причины возникновения силы трения?

Шероховатость поверхности и взаимное притяжение молекул.

Почему тела, брошенные горизонтально, падают на землю?

Действует сила тяжести.

Почему мы не проваливаемся сквозь пол?