Урок с мультимедийным сопровождением по предмету «История Древнего мира» на тему «Культура Шумера»

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация к учебной деятельности

Организует положительный настрой учащихся на занятие; психологическая организация внимания.

Организует вступительную беседу с учащимися.

Организует фиксацию полученных результатов с помощью схемы (заготовка представлена на экране).

Просматривают презентацию, подготовленную учащимися класса (опережающее задание): на экране представляются различные изображения, относящиеся к теме «Культура Шумера».

Принимают участие в беседе, делятся знаниями, опытом, воспоминаниями по вопросам:

1. Что на изображениях  презентации показалось знакомым?
2. Что на изображениях презентации оказалось новым?

Самостоятельно индивидуально фиксируют полученные результаты с помощью схемы (заготовка представлена на экране), при этом «сердцевину» схемы определяют по своему выбору (это может быть геометрическая фигура, картинка и т.п.), в центре которой написано «Я знаю/я хочу узнать» (на основе предшествующей беседы).

Актуализация знаний и формулирование темы занятия

Организует подведение итога обсуждения.

Организует работу по определению цели занятия и его хода (возможный вариант: определение темы, изучение нового материала, использование знаний).

Организует работу по определению темы занятия, актуальности данного занятия для учащихся.

Подводят итог, отвечая на ключевой вопрос:

Как могут быть связаны изучение Древнего Востока и его цивилизаций («Я знаю» из схемы; актуализация знаний; предыдущий урок) и предложенные изображения из презентации («Я хочу узнать» из схемы)?

Участвуют в формулировании цели занятия, предлагают ход его проведения.

Участвуют в формулировании темы (исходя из обсуждаемых вопросов, а также знаний, полученных на предыдущих уроках,  предполагают, что тема занятия посвящена культуре Шумера).

Участвуют в определении степени важности занятия (дальнейшее изучение одной из сторон культурного наследия древнейших цивилизаций Востока, ее значение и взаимосвязь с современным миром).

Основной этап

Организует работу по изучению нового материала и поиску информации по новой теме.

Организует работу по закреплению материала и его использованию.

1. Учащиеся занимаются поиском необходимой информации по разделу «Знания Шумера» (используя учебник и дополнительную литературу, предложенную учителем; а также подготовленные материалы на мобильном компьютерном классе) и создают опорный конспект в виде картинок, после чего обсуждают и дополняют друг друга.
2. Учащиеся просматривают презентацию по разделу «Литература Шумера», подготовленную учителем, а также видеоролик «Легенда о Гильгамеше. Мультфильм», фиксируя при этом новую информацию самостоятельно, после чего обсуждают в парах (с целью проверки и дополнения записей).
3. Учащиеся работают над письмом (пиктография), в ходе написания которого изучают раздел «Возникновение письменности» (используя материалы учебника и материалы на слайде презентации).

На основе полученной информации учащиеся создают синквейн по теме «Культура Шумера» (где показывают свое отношение к данной теме, повторяют все разделы), после чего делятся своими результатами и обсуждают получившиеся варианты.

Этап объяснения домашнего задания

Организует работу по выбору учащимися домашнего задания, участвует в определении критериев его оценивания, а также производит необходимые разъяснения по его выполнению.

Участвуют в выборе домашнего задания, предлагая его варианты (например, выполнить задания из учебника, Создать презентацию или написать эссе, работа с картой и т.д.), а также определяя правила его выполнения и критерии оценивания.

Рефлексия

Организует подведение итогов занятия, мотивирует учащихся к проведению рефлексии.

Участвуют в беседе, приводя аргументированную оценку успешности достижения цели и определение перспектив на будущее.

Проводят самооценку в удобной для себя форме (высказывание мнения; фиксация в символической системе; рисунок).