Максюкова Елизавета Сергеевна

Вводный урок по обществознанию в 5 классе

Участник педагогического конкурса ‒ Всероссийский дистанционный конкурс педагогического мастерства на лучший конспект вводного урока «Знакомство с предметом»

Материал опубликован 2 January 2018

Пояснительная записка к презентации

Тема урока: «Вводный урок».

Цели: вызвать интерес к изучению новой учебной дисциплины; дать представление о специфике курса «Обществознание»; ознакомить со справочно-методическим аппаратом учебника.

Задачи:

· познакомить с новыми терминами;

· создать условия для проявления личной активности и самовыражения;

· продолжить формирование умений обобщать, делать выводы, применять теоретические знания на практике

Планируемые результаты:

· предметные: понимание понятий «общество», «обществознание»; осознание степени важности изучения предмета;

· метапредметные: развитие навыков сотрудничества с одноклассниками; умение ориентироваться в тексте учебника;

· личностные: формирование готовности к саморазвитию; формирование умения оценки себя и товарищей.

Оборудование: доска, проектор, презентация, учебник, раздаточный материал для рефлексии[1].

Современные педагогические технологии:

· информационно-коммуникационная;

· здоровьесберегающая;

· личностно-ориентированная;

· технология реализации межпредметных связей в учебном процессе;

· технология, построенная на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения.

Тип урока: изучение нового материала.

Ход урока:

I. Организационный этап.

II. Мотивационно-целевой этап.

III. Физминутка.

IV. Изучение нового материала.

V. Подведение итогов урока, рефлексия.

VI. Домашнее задание.

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I.	Приветствие учащихся, знакомство с ними. - Здравствуйте ребята! Меня зовут (ФИО), и я ваш учитель обществознания. Я очень рад(а), что сегодня вы познакомитесь с новым предметом! Для начала проведем перекличку, поднимайте руку, когда услышите свое имя. Настрой на продуктивную работу Чтобы лучше познакомиться, сыграем в игру «Верно-неверно». Я произношу утверждения про вас, если они верные, вы встаете с места, а если нет – отрицательно покачайте головой. Пример: (Ты – мальчик. Ты – девочка. Ты проснулся в хорошем настроении. Ты любишь читать. Ты любишь футбол. Ты любишь мороженое. Ты хочешь получить сегодня пятерку за урок). - Вы все такие разные, но у вас много общего. И как много желающих получить пятерки! Желаю всем успехов!	Учащиеся приветствуют учителя, настраиваются на продуктивную работу.
II.	Ребята, посмотрите на обложки ваших учебников. Что там написано?	Обществознание
	- А что же означает это слово? - Откроем тетради, запишем на полях дату урока, а с красной строки тему. Как бы мы ее назвали бы? (Слайд 1) (учитель пишет на доске).	Название нового предмета. Делают записи в тетради.
	- Давайте подумаем, что мы будем изучать на уроках обществознания.	Высказывают свои предположения (правильное – изучать общество).
	- Обществознание состоит из двух слов, назовите их. - Объясните значение слова «знание». (Слайд 2)	Общество и знание. Высказывают свои предположения.
	- «Знание» - знакомый для вас термин. Предлагаю составить план нашего урока. Первый вопрос, на который мы должны ответить – что такое общество? (Слайд 4). Пропустите три строчки. Напишите в тетрадях с красной строки цифру один.	Записывают в тетради первый вопрос плана.
	А что такое общество?	Высказывают свои предположения. Возникает дискуссия.
	Многие из вас озвучили правильные предположения. И нам нужно попробовать составить определение. Лучший помощник для нас – ваш учебник. Давайте познакомимся с ним. - Вернемся к плану урока и запишем второй вопрос – знакомство с учебником (учитель пишет на доске, слайд 4). - Его авторы – выдающиеся ученые. Давайте откроем стр. 3. Что мы видим перед собой? Из чего оно состоит?	Оглавление. Главы, параграфы, практикумы. Вопросы для итогового повторения. Словарь. Делают записи в тетради.
	(Слайд 3) В тексте параграфов можно встретить рубрики «Жил на свете человек» - о выдающихся людях, «Путешествие в прошлое» - исторические справки, «Картинная галерея» содержит репродукции произведений искусства, рубрика «Обсудим вместе» содержит вопросы по спорным темам и т.д. Так же в тексте есть специальные значки и многое другое, о чем вы прочитаете дома самостоятельно.	Рассматривают учебник.
	Мы не можем прочитать все параграфы на уроке, чтобы найти значение термина «общество». А чем учебник нам может быстро помочь?	Словарем. Находят нужное слово, зачитывают определение. Записывают в тетради определение из словаря.
	Из кого состоит общество?	Люди.
III.	Проведем физминутку. Попрошу вас встать. Я буду называть различные категории живых существ. Если вы услышите такую категорию, которая является частью общества, сделайте хлопок над головой. Если категория не относится к обществу, потопайте ногами. Строители, муравьи, два шалуна, три плаксы, 4 слона, бабушка и дедушка, рыцари, львиный прайд и т.д. Присаживайтесь. Думаю, вы точно запомнили, что только люди составляют общество.	Выполняют упражнение.
IV.	И мы все с вами часть общества. И у меня возник вопрос, а нужны ли нам знания об обществе? Формулирование проблемы: Зачем изучать обществознание? (Записать третий вопрос на доске) (слайд 4).	Высказывают предположения. Записывают в тетради третий вопрос.
	Ребята, так выглядит план нашего урока. (Слайд 4). Два вопроса мы с вами уже разобрали, ответ на 3 мы найдем в учебнике на стр. 5.	Читают по очереди вслух.
V.	Раздать листочки с таблицей-лесенкой «Знаю-Понимаю-Умею». Предложить ребятам заполнить. (Слайд)	Заполняют.
VI.	Стр. 5—9 в учебнике. Визуально (не читая) найти в тексте параграфа рубрики и условные обозначения (первый ряд п.1, второй ряд п. 2, третий – п. 3).	Записывают в дневники.