Публикации по теме «История» (6521-6540)
В презентации изложена краткая история возникновения акции Бессмертного полка, статистические данные об участниках, также приведен перечень стран- участниц, которые примкнули к данному мероприятию.
Данный урок «Начало Великой Отечественной войны» начинает большую и важную тему в истории нашей страны «Великая Отечественнаявойна». Именно данной теме следует уделить особое внимание в предверии Дня Победы и в связи с международной ситуацией. На уроке учащиеся выясняют причины неудач Красной армии в первые месяцы войны, анализируют мероприятия, которые провело советское руководство в первые недели войны, развивают навыки работы с источниками, формируют умения различать факты, анализировать полученную информацию, отстаивать собственную позицию. Развивают умения и навыки работы с картой.
Урок по истории нового времени для 7 класса. Тему урока «Реформация в Англии». Разработка включает в себя рабочую презентацию, содержащую необходимый на уроке материал.
Презентация составлена к празднованию Дня Победы.
Урок проводится в форме телевизионной игры «Умники и умницы», носит повторительно-обобщающий характер, вопросы задаются учащимся, в соответствии со сложностью, которую они выбирают. Ареопаг выбирает победителя.
Данный урок хорошо подходит для проверки знаний у обучающихся. Его можно использовать вместо контрольной работы, так как любая контрольная работа для детей является стрессом, а особенно доя пятиклассников, то данная форма урока позволяет обучающимся в виде игры продемонстрировать свои знания.
Цели:
1. образовательная – сформировать представления у учащихся о военной силе государства, личности фараона Тутмоса III, его военной реформе, облачении египетского война, походах фараонов, процессе боя, подвести учащихся к пониманию необходимости походов и их целей, роли фараона в походах.
2. развивающая – продолжить развивать умения логически мыслить, строить причинно-следственные связи, речевые умения.
3. воспитательная – продолжать воспитывать у учащихся понимание роли сильной личности, привить чувство справедливости оборонительной войны.
Цель данной работы: обобщение педагогического опыта использования приёмов технологии развития критического мышления для работы с текстом на уроках истории.
Цель проекта:
Изготовление и установка мемориальной доски выпускнику школы, выполнявшему свой воинский долг в Афганистане.
Задачи:
- воспитывать патриотов своего Отечества, способных выполнить гражданский долг, как в мирное, так и в военное время;
- исследовать выбранную проблему и найти оптимальный вариант её решения;
- разработать проект мемориальной доски;
- провести церемонию открытия мемориальной доски;
- привлечь школьный коллектив и социум к решению данной проблемы.
Викторина по истории для 5-6 классов.
Цель игры: закрепление и углубление знаний учащихся по Древней истории.
Задачи урока:
- развить у школьников интереса к истории;
- обогатить знания по предмету;
- создать условия для проявления творческих возможностей учащихся;
- развивать умения работать в группах;
- развивать культуру выступления, слушания
Викторина рассчитана для учащихся 9-х классов для закрепления материала ранее изученной темы ВОВ. В работе используются различные методы работы с учащимися.
Внеклассное мероприятие к 9 Мая. Цели: Способствовать воспитанию чувства уважения к людям старшего поколения, привитию любви к родной земле. Развивать познавательную активность учащихся.
На уроке используется несколько приемов работы: аппликации или рисунки, составление хронологических календарей, работа с текстом.
Цели урока:
- Воспитание чувства патриотизма, уважения к другим государствам и нациям.
- Сформировать представление о новой мировой религии.
- Рассмотреть особенности природы Аравии, жизни арабских племен.
- Способствовать развитию пространственной, хронологической и картографических ориентаций.
Рабочая программа «История», как неотъемлемая часть учебного процесса в специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении VIII вида, разработана в целях воспитания и обучения с учетом межпредметных связей и личностных результатов обучающихся, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников.
