Публикации по теме «География» (6521-6540)

Данный урок разработан в рамках профильного курса географии 10 класса, однако, может быть использован в смешанных группах учащихся при планировании реальных путешествий. Современные возможности геоинформационных систем позволяют точно разработать маршрут, иметь четкое представление об объектах в районе путешествия, рассчитать затраты и т.д. Поскольку в гимназии действует туристский кружок, то занятие проводилось именно с теми детьми, кто планирует летом походы по территории Башкортостана и всей России. Местом проведения большого похода (продолжительность – 28 дней) выбран хр. Ергаки.

Контрольная работа: "Политическая карта мира"

Рассмотрено предмет социально-экономической географии мира. Методы экономико-географических исследований.

Практическая работа: «Составление комплексной характеристики одной из рек материка (по типовому плану)».

Цель:

• образовательная – сформировать умение составлять комплексную характеристику рек;
• развивающая – закрепить знания о составных частях реки, питании и режиме рек; совершенствовать практические умения и навыки составлять комплексную характеристику реки по картам атласа и тексту учебника;
• воспитательная – воспитать понимание важности изучения географии, любознательность и краеведческий подход.

Рассмотрено: Географическое положение Северной Америки. История открытия и исследования. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые Северной Америки.

Цель:

• образовательная – ознакомить учеников с общими сведениями о материке; сформировать знания о географическом положении Северной Америки; расширить и систематизировать знания о исследовании материка; сформировать знания о геологическом строении, рельефе и закономерностях распространения полезных ископаемых Северной Америки;
• развивающая – развить интерес к изучению темы; совершенствовать практические умения и навыки характеризовать основные формы рельефа материка;
• воспитательная – воспитывать понимание важности изучения географии, любознательность и краеведческий подход.

Рассмотрено: Физико-географическое положение Антарктиды. Открытие и исследования материка.

Цель:

• образовательная – сформировать представление о физико-географическом положении Антарктиды, познакомить учеников с историей открытия Антарктиды русской экспедицией Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева; экспедицией Р.Амундсена и Р.Скотта;
• развивающая – продолжить развитие познавательного интереса учащихся, образного и логического мышления, развивать умение делать выводы;
• воспитательная – воспитать понимание важности изучения географии, любознательность и краеведческий подход.

У уроке рассмотрены: Ледниковый покров Антарктиды. Рельеф. Полезные ископаемые. Климат Антарктиды. Антарктическая пустыня.

Цель:

• образовательная – сформировать знания о строении поверхности, подледном рельефе, полезных ископаемых Антарктиды, особенностях подледного рельефа материка, влияние ледникового покрова на природу материка, рассмотреть климат материка;
• развивающая – совершенствовать практические навыки работы с тематическими картами атласа;
• воспитательная – воспитать понимание важности изучения географии, любознательность и краеведческий подход.

Цель викторины: 1) Формировать представления учащихся о национальном составе Российской Федерации; 2) Способствовать формированию знаний о истории, культуре и быте народов, населяющих Россию; 3) Воспитывать чувство толерантности по отношению к людям другой национальности и религии.

«Движения земной коры», урок 3 в теме «Литосфера – твердая оболочка Земли». Урок-исследование. УМК: программа: Николина В.В., Алексеев А.И., Липкина Е.К. География. Природа и люди. 6 класс // Николина В.В., Алексеев А.И., Липкина Е.К. География. Программы общеобразовательных учреждений. 6 – 9 классы. 10-11 классы. – М.: Просвещение, 2010. Учебник: Алексеев А.И., Болысов С.И., Николина В.В. и др.; под ред. Алексеева А.И. География. Природа и люди. - М.: Просвещение, 2010.

Цель:Сформировать представления о возможности совершенствования длительных путешествий в древности

Цель и задачи урока: Раскрыть понятие «этнос», особенности этнической структуры населения регионов России; раскрыть значение русского языка для народов России; выявить особенности географии религий в России. Планируемые результаты обучения: Личностные: осознание своей этнической принадлежности; формирование осознанного толерантного отношения к другому человеку, его культуре, религии, традициям, языку, ценностям народов. Метапредметные: формирование умений: 1) определять понятия «этнос», «языковая семья», «языковая группа»;; 2) формулировать выводы; 3) извлекать информацию из различных источник

Урок по теме: «Африка. Географическое положение» (7 класс)

 

Цель:    изучение географического положения Африки

Задачи:

Образовательные:

•  познакомить учащихся с физико-географическим положением Африки;

•  научить давать характеристику географического положения по плану.

Развивающие:

•  продолжить формирование  умения работать с картой,  анализировать, делать выводы;

•  развивать умения комплексного использования ИК оборудования в учебном процессе;

Урок с использованием ИКТ. Формирование понятий "Падение реки " и "Уклон реки". Выполнение практической работы. Решение проблемной ситуации.

Знакомство с природой и хозяйством своего района. Закрепление в виде игры.

Урок по ФГОС

Практикум, исследование. Интересен учащимся. Для учителей - новая форма проведения урока по теме "Почвы"

Практикум, исследование. Интересен учащимся. Для учителей - новая форма проведения урока по теме "Почвы"

Урок позволит обучающимся определить типы почв на различных территориях нашей страны, выяснить закономерности их распространения.

Урок построен на основе системно-деятельностного подхода: учащиеся самостоятельно, в ходе различных видов учебной деятельности добывают знания (ставят проблему, проводят исследование, наблюдают, слушают друг друга, делают самостоятельные выводы). Используются продуктивные исследовательские задания, ориентированные на формирование метапредметных результатов (проанализировать, выявить, исследовать, привести доказательства, выбрать параметры)

С использованием приёмов технологии критического мышления обучающиеся классифицируют способы производства электроэнергии на основе различных признаков, учатся давать сравнительные характеристики с выделением определённых преимуществ, вычленять главное из текста, составлять кластеры как основу классификации объектов по определённым признакам.