Публикации по теме «Краеведение» (3761-3780)

Викторина проводится с целью проверки знаний учеников биографии Терешковой. Такую викторину можно провести и на классном часе.

Знакомство с деятельностью завода ЧТЗ, воспитание патриотизма.

Задачи:

1). Раскрыть значение качества продукции, ее пользы.

2).Знакомить детей с деятельностью Челябинского Тракторного Завода (ЧТЗ).

3). Развивать логическое мышление, память.

4). Расширять представления детей о профессиях конструктора, инженера, экономиста.

4). Воспитывать чувство любви к родному городу, уважение к трудовой деятельности человека.

5). Учить определять короткий маршрут.

Классный час проводится в форме игры «Звездный час». Вопросы даны на знание истории Джидинского района. Участвуют 6 учеников с родителями.

Цель: активизация интереса к изучению родного края у учащихся, воспитание у них чувства гордости за причастность к истории.

Задачи:

• закрепление знаний по истории родного края;
• стимулирование интереса к изучению истории своей Родины;
• воспитание патриотических чувств учащихся;
• расширение кругозора, интеллектуальных способностей.

<p> Цель: расширение знаний учащихся о родном крае. Задачи: - обобщить и дополнить знания учащихся о Республике Коми, познакомить учащихся с историей возникновения городов и районных центров РК; - воспитывать у учащихся чувство патриотизма, любовь и уважительное отношение к родным местам; - развивать у учащихся желание больше узнать о родном крае; развивать речь, творческие способности учащихся; - создать праздничную обстановку для учащихся в больничных условиях и благоприятный психологический климат в классном коллективе.</p>

Формирование представлений о стране Россия.

Викторина для учащихся 6-7 классов.

Цели и задачи мероприятия:

• воспитание патриотизма и гражданственности;
• популяризация государственных символов Российской Федерации;
• изучение учащимися истории государственных символов Российской Федерации и символов Краснодарского края (в том числе символов муниципальных образований края), их сущности и значения;
• расширение исторических знаний и представлений учащихся;
• развитие творческих способностей детей;
• обобщение в игровой форме знаний, полученных ранее.

Цель:  совершенствование поисковой,  учебно – исследовательской деятельности, через  ИКТ, иcпользование  которого направлено на формирование интереса обучающихся к   истории своего края.

Задачи урока: познакомить с биографией и подвигом первого космонавта Ю.А. Гагарина, подвигами космонавтов – земляков, покорившими космос; научить активным формам деятельности с использованием ИКТ, развивать умение творческой и поисковой деятельности, интерес к изучению исторического прошлого края, совершенствоавать поисковую,учебно – исследовательскую деятельность.

Цели и задачи:

- формирование активной гражданской позиции;

- позитивной мотивации дос­тижения социально-значимых ценностных ориентаций школьников;

- расположенных на территории сел Чернитово и Рысли;

- участие школьников в природоохранных мероприятиях, направленных на обустройство и очистку родников;

- развитие интереса к проблемам охраны, сохранения и приумножения природ­ных богатств Тамбовщины;

<p>На сегодняшний день большое внимание в регионе уделяется изучению истории родного края и воспитанию толерантности. Цель урока познакомить учащихся с религиозно-культурными архитектурными сооружениями Чистополя и воспитанию любви к малой Родине. Учащиеся организуясь в группы, проводили исследование по заданной теме. Итоги своей деятельности они показали на уроке.</p>

<p>Мероприятие посвящено космонавту-вологжанину П.И. Беляеву</p>

В ходе занятия ученики выясняют, каким образом предприятия Сталинграда и области организовали свою работу в период войны. Работа организована по группам и строится на основе исторических документов.

Цель викторины: 1) Формировать представления учащихся о национальном составе Российской Федерации; 2) Способствовать формированию знаний о истории, культуре и быте народов, населяющих Россию; 3) Воспитывать чувство толерантности по отношению к людям другой национальности и религии.

Актуальность: виртуальная экскурсия вызывает интерес у ученика, формирует его кругозор и развивает мышление. Организация такого рода деятельности позволяет выявить индивидуальные особенности каждого ученика, проводить работу с максимальной заинтересованностью детей и добиваться творческого удовлетворения каждого обучающегося. Цель: формирование мотивации к исследованию информационных источников; формирование навыков анализа результатов исследовательской и творческой деятельности.

Данный урок разработан с учетом регионального компонента для учащихся 6 класса, занимающихся по программе углубленного изучения русского языка В.В. Бабайцевой. Тщательно подобранные материалы помогают учащимся не только выяснить особенности лексико-стилистической роли существительных в речи, но и формируют нравственные качества школьников, в особенности патриотизм. Этот урок оказывает большую помощь в подготовке учащихся к ОГЭ в 9 классе.

ПРОГРАММА
элективного курса

« По  тропинкам родного края»

5 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА              

                                        Воспитание любви к родному краю,

Игра в форме телевизионной интеллектуально передачи «Своя игра»

        Знания учащихся по любому предмету, в том числе и по краеведению, необходимо контролировать постоянно. Контроль будет более эффективным, качественным, личностно – ориен-тированным, если учителя обеспечить разнообразными материалами для проверки результатов обучения. Географы Прикамья широко используют разработанные автором данной работы дидактические карточки – задания, кроссворды, дидактические игры по географии Пермского края. В данном пособии представлены географические диктанты по «Географии Пермского края», разработанные по методике В.И.Евдокимова*. Географический диктант (ГД) - это очень быстрая контрольная работа с элементами тестирования, имеющая игровой, состязательный характер. Это делает проверку знаний не скучной и обязательной, а привлекательной, позволяющей проявить себя. Игровой и состязательный элементы содержатся в вопросах диктанта (в их качестве и последовательности), во времени, которое даётся на ответ, в строгой требовательности к оформлению диктанта. ГД разработаны по всем темам курса. Каждый диктант включает в себя 10 разнообразных вопросов. Вопросы даются по двум вариантам, парные вопросы обоих вариантов однотипны. Задаваемые вопросы можно разделить на 5 видов. Скучные вопросы – вопросы на знание понятий, номенклатуры. Дикие вопросы – верно ли утверждение …?, правда ли …? Вопросы с подвохом – в вопросе содержится ещё один вопрос, не разобравшись с которым не ответить на главный. Спортивные вопросы – вопросы, требующие количества  ответной информации («Перечислите хотя бы 10 …»). Трудные вопросы – на них нельзя ответить не подумав.Для диктанта учащимся раздаются листы бумаги формата А4. Предъявляются строгие требования к оформлению. Писать только ручкой. В правом верхнем углу ученик ставит свою фамилию, имя, класс, в середине номер варианта. Вопросы не записываются, ставится номер и против него пишется ответ. На диктант отводится до 15 минут времени, на каждый вопрос от полминуты до двух в зависимости от сложности.Проверка ГД облегчена, т.к. все вопросы подкреплены ответами. За каждый правильный ответ на вопрос ученику даётся 1 балл. За некоторые вопросы можно получить до 1,5 – 2 бал-лов, если ученик ответил сверх необходимого. В результате суммирования выставленных за ответы баллов получается оценка ГД. Географические диктанты могут быть использованы учителем не только для текущего и итогового контроля всего класса, но и для группового и индивидуального контроля слабо (сильно) успевающих учеников (делаются ксерокопии). С помощью ГД контроль знаний по краеведению могут осуществлять и родители (при наличии текстов).Материалы ГД могут оказать помощь учащимся при подготовке к экзаменам, олимпиадам, конкурсам (в них заложен весь курс краеведения). Педагоги смогут найти среди вопросов задания для игровых, соревновательных мероприятий. (В пятнадцати диктантах содержится 300 вопросов.)Апробация географических краеведческих диктантов в гимназии показала, что такая форма проверки знаний интересна учащимся, более привлекательна, чем тестирование или контрольная работа, позволяет увидеть и оценить сообразительность ученика, его память и интерес, способствует развитию познавательной активности.

1. Географическое положение
Вариант I.
1.   Назовите крайние северную и южную точку края.
2.   Между какими меридианами расположен край? Какова его протяжённость с запада на восток.
3.   Верно ли, что протяжённость границ составляет 2200 км?
4.   Перечислите пограничных соседей Пермского края. С какими из них самая протяжён-ная граница?
5.   Какое море ближе расположено к Перми: Чёрное или Карское?
6.   Проложите водный путь от Перми до Ростова-на-Дону.
7.   С какими пограничными территориями отсутствует железнодорожная связь?
8.   Назовите, через какие города края проходит Транссибирская магистраль?
9.   Назовите самый западный и восточный районы края.
10.   Перечислите административные центры края, названия которых начинаются с буквы «К».
 Вариант II.
1.   Назовите западную и восточную точку края.
2.   Между какими параллелями расположен край? Какова его протяжённость с севера на юг?
3.   Верно ли, что у края 5 сухопутных соседей?
4.   Перечислите пограничных соседей Пермского края. С какими из них самая незначи-тельная граница?
5.   Какое море ближе расположено к Перми: Азовское или Баренцево?
6.   Проложите водный путь от Перми до Москвы.
7.   С какими пограничными территориями имеется железнодорожная связь?
8.   Назовите, в какие моря, омывающие Россию, можно попасть водным путём из Перм-ского края?
9.   Назовите самый северный и южный рай-оны края.
10.   Перечислите административные центры Пермского края, названия которых начинают-ся с буквы «К».

ОТВЕТЫ
1. Географическое положение                          
          Вариант I.
1.   Северная – г.Пурамунит, южная – в районе д.Ельники.
2.   Между 51°47′  и 59°39′ в.д.          3.   Да
4.   Кировская, Свердловская области, Удмуртия, Башкирия, Коми республика.
5.   Карское.
6.   Пермь – р. Кама – р. Волга – Волго-Донской канал – р. Дон – Ростов-на-Дону.            7.   С Коми республикой и Башкирией.
8.   Верещагино, Пермь, Кунгур.
9.   Западный – Гайнский район,восточный – Горнозаводский.
10.   Красновишерск, Краснокамск, Кунгур, Кизел, Кудымкар, Куеда, Карагай, Коса, Коче-во.                                                                                                                                  Вариант II.
1.   Западная – Безымянная высота, 236м. Восточная – Рохт-Сори-Сяхл.
2.   Между 56º06′ и  61º39′ с.ш.              3.   Да
4.  Кировская, Свердловская области, Удмуртия, Башкирия, Коми республика.
5.   Баренцево
6.   Пермь – р. Кама – р. Волга – Канал имени Москва – р. Москва – Москва.
7.   С Удмуртией, Кировской и Свердловской областями.
8.   Чёрное, Азовское, Каспийское, Балтийское, Белое.
9.   Северный – Красновишерский,южный – Октябрьский.
10.   Красновишерск, Краснокамск, Кунгур, Кизел, Кудымкар, Куеда, Карагай, Коса, Ко-чево.


2. Геологическая история. Рельеф. Полезные ископаемые                                                         Вариант I.
1.   Какие тектонические структуры лежат в основании западной части края?
2.   Какие «следы» оставило после себя древнее оледенение?
3.   Пермяки – солёны уши. С наличием какого полезного ископаемого связана эта поговорка? Что такое солеварение?
4.   Назовите рудные полезные ископаемые края.
5.   Гора Ослянка самая высокая точка Перм-ского края? Её высота.
6.  Перечислите хотя бы 5 низменностей на территории края.
7.   Какие условия для развития карста имеют-ся в Прикамье? Назовите самую известную гипсовую пещеру края.
8.   Приведите не менее 5 примеров равнинных районов края.
9.  Слово «Пермь» известно школьникам всего земного шара. Почему? С фамилией какого учёного связана эта известность.
10   Назовите профессии, существование которых в Прикамье обусловлено особенностями рельефа, полезных ископаемых, строением земной коры.                                                       Вариант II.
1.   Какие тектонические структуры лежат в основании восточной части края?
2.   Какие «следы» оставило после себя древ-нее Пермское море?
3.   Художники ценят эту минеральную краску, добываемую в Частинском районе за яр-кость, стойкость к выцветанию. Как называется минеральная краска, каков её цвет?
4.   Назовите полезные ископаемые, добываемые в горной части края.
5.   Тулымский камень является границей Се-верного и Среднего Урала? Его высота.
6   Перечислите хотя бы 5 возвышенностей на территории края.
7.   Какие карстовые формы рельефа встречаются в Прикамье? Назовите самую протяжён-ную пещеру Пермского  края.
8.   Приведите не менее 5 примеров районов края, через которые протянулись Уральские горы.
9.  Пермский геологический период изобра-жён на всех геологических картах мира. Какие периоды палеозойской эры ещё на них показаны?
10    Назовите профессии, существование которых в Прикамье обусловлено особенностями рельефа, полезных ископаемых, строением земной коры.                                                       ОТВЕТЫ
2. Геологическая история. Рельеф. Полезные ископаемые
        Вариант I.
1.   Русская платформа.
2.   Моренные гряды (Северные увалы), отложения, отложения аллювиальны толщ (север области).
3.   Поваренная соль. Выпаривание соли из соляного рассола.
4.   Железная руда, хромовая руда медистые песчаники, карналлит, стронциевая руда, золото, платина.
5.   Нет. 1119 м.
6.   Веслянская, Косинская, Камско – Кельт-минская, Язьвинско – Вишерская, Среднекам-ско – Косьвинская.
7.   Растворимые породы, текучие воды, наклон местности. Кунгурская.
8.   Чайковский, Еловский, Осинский, Нытвенский, Октябрьский, Верещагинский, Краснокамский, Пермский, Частинский, Си-венский и т.д.
9.   Из-за пермской геологической системы, которая была открыта Мурчисоном.
10.   Геолог, карстовед, спелеолог, шахтёр, нефтяник, камнерез, металлург, золотоиска-тель, гончар.                                                                                                                  Вариант II.
1.   Область герцинской складчатости, краевой прогиб.
2.   Месторождения солей, окаменелости, Пермские рифы.
3.   Волконскоит. Зелёная.
4.   Золото, алмазы, хромиты, известняк, мра-мор, доломит, уголь, минеральные краски.
5.   Нет. 1469 м.
6.   Северные увалы, Ксенофонтовские увалы, Кондасские увалы, Верхнекамская, Тулвин-ская, Уфимское плато (Сылвенский кряж), Оханская, Усинская.
7.   Воронки, кары, карстовые лога, пещеры, полости, трещины, поноры. Дивья пещера.
8.   Красновишерский, Александровск, Кизел, Гремячинск, Горнозаводский.
9.   Кембрийский. Ордовикский. Девонский. Каменноугольный.
10.   Геолог, карстовед, спелеолог, шахтёр, нефтяник, камнерез, металлург, золотоиска-тель, гончар.3. Климат
        Вариант I
1.   Назовите климатический пояс и тип климата края.
2.   В каком городе величина суммарной солнечной радиации больше Чернушке или Чер-дыни?
3.   Наблюдался ли на территории области абсолютный минимум температуры – 54°?
4.   В каком направлении нарастает континентальность климата? Причины.
5.   Что происходит с погодой при прохождении циклона зимой?
6.   Перечислите хотя бы 5 неблагоприятных климатических явлений края. Охарактеризуйте бору.
7.  Посчитайте коэффициент увлажнения для Чайковского, где годовое количество осадков составляет 500 мм, а испаряемость – 500 мм. Какое это увлажнение?
8.  Каких изолиний нет на климатической кар-те Пермского края: изотерм, изобат, изогиет?
9.   На низменностях и возвышенностях фор-мируется различный мезоклимат. Назовите не менее 5 возвышенностей.
10.   Перечислите  зимние виды спорта, развитие которых связано с климатическими осо-бенностями.                                                                                                                 Вариант II.
1.   Назовите климатический пояс и тип климата в вашем населённом пункте.
2.   В каком городе величина суммарной солнечной радиации меньше в Кизеле или Кунгуре?
3.    Наблюдался ли на территории области абсолютный максимум температуры +58°?
4.   В каком направлении увеличивается количество осадков? Причина.
5.    Что происходит с погодой при прохождении антициклона летом?
6.  Перечислите хотя бы 5 неблагоприятных климатических явлений края. Охарактеризуй-те заморозки.
7.   Посчитайте коэффициент увлажнения для Красновишерска, где годовое количество осад-ков составляет 680 мм, а испаряемость – 400 мм. . Какое это увлажнение?
8.   Что не возможно определить по климатической карте Пермского края: величину осад-ков, коэффициент увлажнения, преобладающие ветры по сезонам?
9.   В городах формируется особый мезоклимат. Назовите 5 наиболее крупных городов области.
10.    Перечислите зимние виды спорта, развитие которых связано с климатическими осо-бенностями.
ОТВЕТЫ 3.   Климат.                                                                                                                                       Вариант I.
1.    Умеренный, умеренно - континентальный.
2.   Чернушке.
3.   Да.
4.   С юго-запада на северо-восток. Возрастает удалённость от океана (западный перенос) и высота местности (Уральские горы).
5.   Усиливается ветер, облачность, выпадают осадки в виде мокрого снега, температура повышается.
6.   Град, заморозки, гололёд, туман, метель, морозы.Бора – сильный, порывистый, холодный  ветер, спускающийся с гор.
7.   К увл = 1. Достаточное увлажнение.
8.   Изобат.
9.   Северные увалы, Верхнекамская, Тулвинская, Уфимское плато (Сылвенский кряж), Кондасские увалы, Оханская, Усинская, Ксенофонтовские увалы.
10.   Лыжные гонки, прыжки с трамплина, слалом, фристайл, бобслей, хоккей, конькобежный спорт.                                                                                                         Вариант II.
1.   Умеренный, умеренно - континентальный.
2.   Кизеле.
3.   Нет.
4.   С юго-запада на северо-восток. Ураль-ские горы задерживают западные воздуш-ные массы, усиливают количество осадков.
5.   Устанавливается ясная, солнечная, без-ветренная, жаркая погода.
6.    Град, заморозки, гололёд, туман, ме-тель, морозы.Заморозок – понижение температуры воз-духа ниже 0 °С в ночное время при положи-тельной температуре днём.
7.   К увл = 1,7. Избыточное увлажнение.
8.   Коэффициент увлажнения.
9.   Пермь, Березники, Соликамск, Чайков-ский, Кунгур, Чусовой, Краснокамск.
10. Лыжные гонки, прыжки с трамплина, слалом, фристайл, бобслей, хоккей, конько-бежный спорт.

4. Воды
        Вариант I.
1.   Реки края принадлежат к бассейну Волги. Что это означает?
2.   Главная водная артерия Прикамья – Кама. Какие из нижеперечисленных рек являются её правыми притоками: Весляна, Вишера, Иньва, Коса, Косьва, Нытва, Обва, Тулва, Чермоз, Яйва.
3.   Верно ли утверждение, что в общем объёме питания первое место занимает снеговое, второе – подземное, третье – дождевое.
4.   Путешествуя по «голубым тропам» (по Торопову И.) Предуралья летом, какие труд-ности будут испытывать туристы?
5.   Назовите «водных экстремалов» края.
6.   Сколько водохранилищ в Пермскойм крае? Назовите их. Для какой цели они созданы?
7.   В крае более 750 озёр. Назовите хотя бы 5.
8.   Почему северная часть края сильно заболочена?
9.   В Камское или Воткинское водохранилище впадает Сылва?
10.   Люди издавна селятся по берегам рек. Перечислите города, расположенные на Каме.         Вариант II.
1.   Реки края принадлежат к бассейну внутреннего стока. Что это означает?
2.    Главная водная артерия Прикамья – Кама. Какие из нижеперечисленных рек являются её левыми притоками: Весляна, Вишера, Иньва, Коса, Косьва, Нытва, Обва, Тулва, Чермоз, Яйва.
3.    Верно ли утверждение, что на реках края наблюдаются такие явления как половодье, межень, паводок, ледостав, ледоход, наледи.
4.    Путешествуя по «голубым тропам» (по Торопову И.) Предуралья весной, какие труд-ности будут испытывать туристы?
5.    Назовите «водных экстремалов» края.
6.   Сколько бальнеологических курортов в крае? Назовите их. Объясните причины создания.
7.   В крае  около 400 прудов. Назовите хотя бы 5.
8.   Почему на территории края нет ледников?
9.   В Камское или Воткинское водохранилище впадает Чусовая?
10.    Люди издавна селятся по берегам рек. Перечислите города, расположенные на Каме.

ОТВЕТЫ4.     Воды
        Вариант I.
1.   Это значит, что все реки края несут в конечном итоге воды в Волгу.
2.   Правые притоки: Иньва, Коса, Нытва, Об-ва, Чермоз.
3.   Да
4.   Летом уровень воды понижается, наблюдается межень. Реки мелеют, появляются пороги, можно сесть на мель, напороться на коряги и камни.
5.   Кама – самая длинная река, Чусовское самое большое озеро, Роголек – самое глубокое озеро, Камское водохранилище, Большое Кам-ское болото, Нытвенский пруд.
6.   Три: Камское, Воткинское, Широковское. Образовались при строительстве плотин. Регулируют уровень воды, создают перепады вы-соты воды для выработки электроэнергии, улучшения водоснабжения.
7.   Чусовское, Большой Кумикуш, Новожило-во, Нюхти, Адово, Роголек, Белое, Голубое, Большое.
8.   Образованию болот способствует большое количество осадков (при слабой испаряемо-сти), плоский характер рельефа, слабая водо-проницаемость глинистых отложений.
9.   В Камское.
10.   Чайковский, Оса, Оханск, Краснокамск, Добрянка, Чермоз, Усолье, Березники, Пермь.        Вариант II.
1.   Это значит, что воды с территории края не выносятся ни в один океан.
2.   Левые притоки: Весляна, Вишера, Косьва, Тулва, Яйва.
3.   Да.
4.   Весной самый высокий уровень воды в реках – половодье. Течение ускоряется, много круговоротов, движение по реке опасно.
5.    Кама – самая длинная река, Чусовское са-мое большое озеро, Роголек – самое глубокое озеро, Камское водохранилище, Большое Кам-ское болото, Нытвенский пруд.
6.    Два: Усть – Качка, Ключи. Наличие минеральных вод.
7.Нытвенский, Очёрский, Павловский, Лысь-венский, Александровский.
8.   Ледники образуются из снега при темпера-туре ниже 0°. Уральские горы низкие, в летнее время температура выше 0°, снег тает.
9.   В Камское.
10.    Чайковский, Оса, Оханск, Краснокамск, Добрянка, Чермоз, Усолье, Березники, Пермь.                                                                                                                     5. Почвы
Вариант I.
1.   Что такое почва? Каково её главное свойство?
2.   Перечислите не менее 5 типов почв Прикамья. Дайте характеристику подзолистых почв.
3.   В чём различия подзолистого и дернового процессов?
4.   Верно ли, что при дерновом процессе почвообразования формируются чернозёмные почвы?
5.   Плодороднее дерново-подзолистые или се-рые лесные почвы?
6.   По механическому составу почвы края делят на лёгкие и тяжёлые. Приведите примеры легких почв.
7.   Чем горные почвы отличаются от равнинных? Приведите примеры горных типов почв.
8.    40 % пахотных земель Прикамья  подвержены эрозии. Что такое почвенная эрозия. Причины развития?
9.   Какой вид мелиоративных работ проводит-ся в крае орошение или осушение?
10.   Приведите примеры профессий людей, деятельность которых связана с землёй (поч-вой).
         Вариант II.
1.   Что такое плодородие? От чего оно зависит?
2.   Перечислите не менее 5 типов почв Прикамья. Дайте характеристику серых лесных почв.
3.   В чём различия подзолистого и дернового процессов?
4.    Верно ли, что при подзолистом процессе почвообразования  формируются дерново-подзолистые почвы.
5.   Выше кислотность в дерново-подзолистых или серых лесных почвах?
6.    По механическому составу почвы края  делят на лёгкие и тяжёлые. Приведите приме-ры тяжёлых почв.
7.    Чем горные почвы отличаются от равнинных? Приведите примеры горных типов почв.
8.    90 % пахотных земель Прикамья  требуют известкования. Что такое известкование? При-чины?
9.    Какой вид мелиоративных работ проводится в крае борьба с водной или ветровой эрозией почв.
10.    Приведите примеры профессий людей, деятельность которых связана с землёй (поч-вой).
   5. Почвы.   ОТВЕТЫ                                                                                                                               Вариант I.                                                                                                               1.   Почва – рыхлый, поверхностный слой су-ши, обладающий плодородием. Плодородие – главное свойство почв.
2.   Подзолистые, дерново-подзолистые, серые лесные, чернозёмы оподзоленные, болотно-торфяные, горно-луговые, иллювиальные, горные подзолистые, горные тундровые. Подзо-листые почвы слабо-плодородные, содержат мало гумуса и минеральных питательных ве-ществ, т.к. образуются при избыточном увлажнении и промывании. Слабоструктурные.
3.   При подзолистом процессе почвообразования идёт интенсивное промывание, образуется подзолистый горизонт, питательные вещества не накапливаются. При дерновом процессе почвообразования промывание идёт только весной, а летом накапливается гумус и минеральные соединения, растёт гумусовый гори-зонт.
4.   Да
5.   Плодороднее серые лесные почвы.
6.   Песчаные, супесчаные.
7.   У горных почв меньше мощность почвенного профиля, в них много щебня. Горные подзолистые, горные луговые, горные дерново-подзолистые, горные тундровые.
8.   Почвенная эрозия – это процесс разрушения верхних слоёв почвы. Причины: значи-тельные уклоны поверхности, ливневые дож-ди, интенсивное весеннее снеготаяние.
9.   Осушение.
10.   Почвовед, мелиоратор, землеустроитель, агроном, полевод, овощевод, декоратор-озеленитель, тракторист, агротехник.                                                                                     Вариант II.                                                                                                                1.   Плодородие – это способность почвы обеспечить растения необходимым набором питательных веществ, водой и воздухом. Плодородие зависит от количества перегноя, ме-ханического состава, структуры почвы.                                                                              2.   Подзолистые, дерново-подзолистые, серые лесные, чернозёмы оподзоленные, болотно-торфяные, горно-луговые, иллювиальные, горные подзолистые, горные тундровые. Серые лесные почвы наиболее богаты перегно-ем, с пониженной кислотностью, богаты ми-неральными веществами. Хорошо выражена структура. Плодородные почвы.
3.   При подзолистом процессе почвообразования идёт интенсивное промывание, образу-ется подзолистый горизонт, питательные вещества не накапливаются. При дерновом про-цессе почвообразования промывание идёт только весной, а летом накапливается гумус и минеральные соединения, растёт гумусовый горизонт.
4.   Да 
5.   Кислотность выше в дерново-подзолистых почвах.
6.   Глинистые, суглинистые.
7.   У горных почв меньше мощность почвенного профиля, в них много щебня. Горные подзолистые, горные луговые, горные дерново-подзолистые, горные тундровые.
8.   Известкование – внесение в почву известковых удобрений для понижения ки-слотности. Почвы области кислые.
9.   С водной эрозией.
10.    Почвовед, мелиоратор, землеустроитель, агроном, полевод, овощевод, декоратор-озеленитель, тракторист, агротехник.

Данный урок целесообразно проводить в конце учебного года, он позволяет выявить качество знаний учащихся по основным разделам изученного материала по краеведению. Уроки с применением игровой методики существенно повышают интерес учащихся к предмету, позволяют учиться состязательности, неординарности поведения, умению общаться. Особенностью игры-соревнования является наличие в ней соревновательной борьбы и сотрудничества. Идея игры, как ясно по названию, заимствована у популярной телепередачи «Своя игра» (НТВ), хорошо известна обучающимся. Конкретное воплощение игры на уроке

Направления деятельности

Содержание работы

В игре ребенок развивается, познает мир, общается.

 

Цель: знакомство с  играми татарских детей, нахождение сходства с подвижными играми других народов России.

Татарские народные игры:

-Серый волк;

-Продаем горшки;

-Скок-перескок;

-Хлопушки;

-Займи место;

-Жмурки.

1. Сюжетно-ролевая игра «Путешествие в Татарстан».

Цель: побуждать детей применять в свободной игровой деятельности знания и опыт, полученные на занятиях и в повседневной жизни.