Адаптированная рабочая программа по предмету "Окружающий социальный мир" для обучающихся с выраженными нарушениями интеллекта, ранее не получавших образование

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Привокзальная средняя общеобразовательная школа»

Адаптированная программа

по предмету «Окружающий социальный мир»

АООП обучающихся с выраженными нарушениями интеллекта, ранее не получавших образование

1 класс

Составитель программы: Акулинина В.В.

Учитель первой квалификационной категории.

г. Волоколамск 2024г.

Пояснительная записка

Источники составления программы.

- Закон «Об образовании РФ» от 29. 12. 2012 года № 273 – ФЗ

- СанПиН № 2.4.2. 2821 – 10

- Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с выраженными нарушениями интеллекта, ранее не получавших образование.

Цель:

-формирование представлений о человеке, его социальном окружении, ориентации в социальной среде и общепринятых правилах поведения;

- направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.

Основные задачи:

- познакомить с явлениями социальной жизни (человек и его деятельность, общепринятые нормы поведения),

- формировать представления о предметном мире, созданном человеком (многообразие, функциональное назначение окружающих предметов, действия с ними);

- расширить культурный кругозор, представления о культурно-историческом наследии, о традициях;

- формировать личную концепции своего я, через собственную деятельность;

- формировать чувство ответственности за себя;

- дать представление о семье, родном городе, в котором проживают, о России, её культуре, истории, современной жизни;

- формировать умение принимать решение и проявлять уверенность в отношениях с другими;

- соотносить свое поведение и поступки других людей с нравственными ценностями (эталонами) и общепринятыми нормами поведения;

- ориентироваться в различных ситуациях: избегать риски и угрозы жизни и здоровья, быть внимательными и осторожными на улице, в транспорте, дома и др.

Срок реализации программы - 1 год.

Содержание учебного материала

(105 ч. - 3 часа в неделю).

В процессе обучения по программе у обучающихся формируются представления о родном городе, в котором они проживают, о России, её культуре, истории, современной жизни. Знакомясь с рукотворными объектами и социальными явлениями окружающей действительности, учащиеся учатся выделять их характерные признаки, объединять в группы по этим признакам, устанавливать связи между ними. Получая представления о социальной жизни, в которую они включены, учатся соотносить свое поведение и поступки других людей с нравственными ценностями (эталонами) и общепринятыми нормами поведения. Дети учатся ориентироваться в различных ситуациях: избегать риски и угрозы его жизни и здоровью, в частности, учится быть внимательным и осторожным на улице, дома, в школе. Жизнь в обществе предполагает следование определенным правилам. Важно сформировать у обучающихся типовые модели поведения в различных ситуациях: поездки в общественном транспорте, покупок в магазине, во время пожара и др.

Содержание предмета «Окружающий социальный мир» представлено следующими разделами: 

1. ЧЕЛОВЕК

1) Представление о себе как «я».

2)Представление о себе как члене семьи, коллектива класса / школы / интерната.

3) Представление о себе как члене семьи.

4) Представления о своём здоровье.

2. СОЦИАЛЬНЫЙ МИР

1) Предметы быта

2) Продукты питания.

3) Предметы и материалы, изготовленные человеком.

4) Школа, интернат, квартира, дом, двор.

5) Город, село.

6) Транспорт.

7) Традиции, обычаи.

8) Страна.

9) Права.

10) Этика производственных (деловых) отношений.

Планируемые результаты освоения обучающимися АООП:

личностные

-освоение доступной социальной роли обучающихся, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;

-развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций;

-основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определённому полу, осознание себя как «Я»;

-социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

-овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

-воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

предметные

• использовать различные источники для получения разного рода информации, опираясь на сохранные анализаторы;

• понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в доме, на улице (игровой площадке);

• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

• контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

 • осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками участвовать в коллективной коммуникативной деятельности;

• определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Минимальный уровень: представления о назначении объектов изучения; узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях; отнесение изученных объектов к определенным группам (видо-родовые понятия); называние сходных объектов, отнесенных к одной и той же изучаемой группе; представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе; знание требований к режиму дня школьника и понимание необходимости его выполнения; знание основных правил личной гигиены и выполнение их в повседневной жизни; составление повествовательного или описательного рассказа из 3-5 предложений об изученных объектах по предложенному плану; адекватное взаимодействие с изученными объектами окружающего мира в учебных ситуациях; адекватно поведение в классе, в школе, на улице в условиях реальной или смоделированной учителем ситуации.

Достаточный уровень: представления о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем мире; узнавание и называние изученных объектов в натуральном виде в естественных условиях; отнесение изученных объектов к определенным группам с учетом различных оснований для классификации; развернутая характеристика своего отношения к изученным объектам; знание отличительных существенных признаков групп объектов; знание правил гигиены органов чувств; знание некоторых правила безопасного поведения в обществе с учетом возрастных особенностей; готовность к использованию полученных знаний при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач, ответы на вопросы и постановка вопросов по содержанию изученного, проявление желания рассказать о предмете изучения или наблюдения, заинтересовавшем объекте; выполнение задания без текущего контроля учителя (при наличии предваряющего и итогового контроля), оценка своей работы и одноклассников, проявление к ней ценностного отношения, понимание замечаний, адекватное восприятие похвалы; проявление активности в организации совместной деятельности и ситуативном общении с детьми; адекватное взаимодействие с объектами окружающего мира; соблюдение элементарных санитарно-гигиенических норм; готовность к использованию сформированных умений при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач в объеме программы.

Календарно-тематическое планирование

Список литературы.

Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с выраженными нарушениями интеллекта, ранее не получавших образование.

Наглядные пособия:натуральные объекты, муляжи, макеты, фото, предметные и сюжетные картинки, карта России, мира, глобус, видеоматериалы, фотографии.