Статья «Формы обучения детей с ОВЗ в начальной школе» (1–4 класс)

Формы обучения детей с ОВЗ в начальной школе

На современном этапе развития общества обозначилась реальная тенденция ухудшения здоровья детей, увеличилось число детей с ограниченными возможностями здоровья. Организация обучения детей с ограниченными возможностями в школе вызывает множество вопросов у педагогов и родителей. Как обучать ребенка, если у него есть проблемы со здоровьем или особенности психического развития, не позволяющие полноценно обучаться, проходить образовательную программу без трудностей? Давайте попробуем разобраться. И начать стоит с основных понятий.

Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

Инвалид - лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты.

Т.е. ребенок с ОВЗ и ребенок-инвалид – это разные понятия. Статус «обучающегося с ОВЗ» дается только тому ребенку,  у которого есть заключение ПМПК и который не может обучаться без создания специальных образовательных условий, удовлетворяющих его особые потребности.

Для установления статуса ребёнку необходимо пройти обследование на центральной психолого-медико-педагогической комиссии (ЦПМПК), которые являются начальным и связующим звеном между организациями общего и специального образования по включению детей с ОВЗ в общеобразовательный процесс. Вариант адаптивной общеобразовательной программы (АООП) и форма обучения определяется на основе рекомендаций ПМПК по результатам комплексного психолого-медико-педагогического обследования (при инвалидности – с учетом ИПР) и мнения родителей (законных представителей).

Формы обучения детей с ОВЗ:

Инклюзия

Инклюзивное обучение предполагает максимальное включение детей с ОВЗ в активную общественную жизнь. При такой форме обучения ребёнок должен посещать занятия каждый день. Материал осваивается на уроке и закрепляется выполнением домашних заданий. Оценка знаний производится посредством выполнения самостоятельных и контрольных работ. По окончании школы выдаётся стандартный аттестат.

Выделяются следующие типы инклюзивных форм обучения:

1. Класс с инклюзивным обучением в школе.

Организовывается специальное учебное помещение с нужным оснащением. Сразу несколько детей с ОВЗ учатся в таком классе.

2. Полная форма обучения.

Ученик с ОВЗ посещает занятия вместе со здоровыми одноклассниками. Участвует во всех школьных и внеклассных мероприятиях.

3. Частичная форма обучения.

Синтез домашнего обучения и посещения занятий в школе. Участие во внеклассных мероприятиях. Количество предметов и учебных часов рекомендует Центральная психолого-медико-педагогическая комиссия (ЦПМПК).

4. Точечная форма обучения.

Школьник с ОВЗ посещает только внеклассные мероприятия.

Плюсы

- Создание в общеобразовательном учреждении специальных условий обучения для детей с особыми образовательными потребностями.

- Создание гибкой адаптивной образовательной среды, которая может соответствовать образовательным потребностям всех детей-учащихся данного образовательного учреждения.

- Обучение в условиях общих классов массовой школы, с предоставлением ученику необходимой психолого-педагогической поддержки профильными специалистами.

- Подготовка ученического, педагогического и родительского коллективов к принятию детей с ОВЗ и создание таких условий обучения, которые являлись бы комфортными для всех детей и детей с ОВЗ.

- Формирование в сообществе (класс, группа, школа) навыков толерантности, т.е. терпимости, милосердия, взаимоуважения.

Минусы

- отсутствие оснащения, необходимого для комфортного пребывания и перемещения ребенка с ОВЗ (отсутствие пандусов, лифтов, специального медицинского оборудования)

- отсутствие необходимой квалификации педагогов для оказания помощи ребенку с ОВЗ

- отсутствие необходимого количества психологов, дефектологов других специалистов, в помощи которых нуждается ребенок

- отношение других детей к дефекту ребенка с ОВЗ.

Не все дети и педагоги способны правильно вести себя в обществе детей с ОВЗ. В данном случае наблюдаются две крайности: либо снисхождение и завышенные оценки, либо озлобленность и пренебрежение.

Домашнее обучение

Существует два вида индивидуальных программ для обучения детей с ОВЗ преподавателями на дому.

1. Общая.

Ребёнок с ОВЗ учится точно так же, как и его одноклассники: занятия (от 10 минут до 2 часов, в зависимости от психофизического состояния ребёнка), контрольные, экзамены — только всё проводится дома. В конце обучения ребёнок получает стандартный аттестат об окончании школы.

2. Вспомогательная. 

 Создаётся специальная программа, учитывающая состояние здоровья ребёнка. В конце обучения выдаётся аттестат особого образца с указанием программы обучения.

Плюсы

- комфортная обстановка;

- необходимое оборудование;

- отсутствие ограничения на время изучения темы, предмета;

- исключение физических травм;

- исключение психологических травм;

- индивидуальный подход к обучению.

Минусы

- отсутствует социализация (ребенок не приспосабливается к «плюсам и минусам жизни «вне дома»);

- зачастую в один день выдается сразу несколько новых тем по одному предмету, что влечет за собой переизбыток однотипной информации;

- сосредоточенность родителей и учителей вокруг ребёнка способствует развитию у него эгоистичности и инфантильности. 

Заочное семейное обучение

Ребёнок с ОВЗ обучается по индивидуальной программе. Родители самостоятельно организовывают учёбу, предварительно согласовав этот вопрос с органами местного самоуправления. Чаще всего учёба проходит посредством дистанционного обучения частных организаций. Основой такого обучения становится самостоятельная работа ребёнка, который посредством современного оборудования организовывает себе занятия в удобное для него время. Для сдачи промежуточных экзаменов и полной аттестации следует выбрать один из предложенных вариантов.

1 - во временное прикрепление к любой школе, сдача нужных экзаменов и последующее отчислении ученика.

2 - сдача платных экзаменов в онлайн-школах.

Плюсы

- удобный режим обучения, подстроенный под конкретного ребёнка;

- оперативность работы педагога с учеником,

- индивидуальная методика.

- ребёнок может изучать курс по одному и тому же предмету в нескольких школах, что обеспечивает более глубокое и всестороннее знание предмета.

- богатый выбор в использовании источников информации для учёбы,

- укрепление коммуникативных навыков благодаря онлайн-общению с педагогами и другими детьми.

Минусы

- интернет-общение не заменяет эмоциональное и живое общение при реальном контакте.

- результаты могут быть неудовлетворительными, поскольку прохождение работы зависит от самостоятельности ученика

- «однобокость» обучения (постоянное использование интернет-ресурсов способны утомить и отбить желание учиться, ведь «зачем учить, если есть интернет?!»)

Безусловно, особенности образования детей с ограниченными возможностями здоровья требуют дальнейших научных исследований, результаты которых необходимо активнее доводить до педагогических коллективов школ и внедрять в практику. Необходимое количество подготовленных педагогических кадров, специально разработанные учебные программы, методические материалы и педагогические технологии для учеников с ОВЗ дадут возможность наиболее эффективно организовывать учебный процесс с данной категорией обучающихся в начальной школе, а детям получать качественное образование, которое в полной мере обеспечит их обучение, воспитание, развитие и социализацию.

 

Список используемой литературы:

Новицкая Л. «Формы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья» https://rosuchebnik.ru/material/formy-obucheniya-detey-s-ovz/

https://infourok.ru/osobennosti-obucheniya-detey-s-ovz-v-obscheobrazovatelnoy-shkole-2044841.html