Цель мастер-класса: познакомить с собственным педагогическим опытом формирования математической грамотности во внеурочной деятельности.

2 слайд Звучит музыка из т/п «Модный приговор». Выходит ведущий(ая).

В: Мы начинаем нашу программу «Модный договор». Смогут ли наши участники договориться: быть учителем модно или учитель-это призвание?

Итак, мода или долг. А может и то, и другое? Давайте спросим у наших гостей.

В начальной школе программой по русскому языку предусмотрено обязательное изучение слов,написание которых надо запомнить.В работе представлены приёмы введения и запоминания словарного слова.

Обучающий семинар для учителей начальных классов. Цель: пропаганда логопедических знаний, повышение уровня осведомлённости педагогов о задачах и специфике логопедической коррекционной работы.

Игры разнообразят процесс обучения, наполняют жизнь учащихся радостными переживаниями, эмоционально обогащают их, создают радость успеха, помогают процесс обучения сделать ярким, увлекательным, без принуждения. Использование игровых моментов на разных этапах урока из опыта работы.

Выступление на педагогическом совете с презентацией.

Основное содержание деятельности учителя-дефектолога

Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников.

По каким критериям можно оценивать готовность ребенка к школе?

Цель: Дать общее представление о новой системе критериального оценивания, и предоставить общие подходы к организации критериального оценивания в школе. «В педагогическом мастерстве учителей сердцевину образует их способность точно оценивать прогресс учеников» М.Барбер Оценивание учащихся является одной самой обсуждаемой и актуальной темой. Часто трудно оценить ученика, когда он балансирует между двумя оценками. Уровень знаний одинаковый, а отношение к учебной деятельности разное. Возникают проблемы с оцениванием. Новый образовательный стандарт устанавливает требования к результатам освоени

Деятельность Службы нашего образовательного учреждения можно рассматривать как один из вариантов, обеспечивающих благоприятные условия для реализации сопровождения при решении образовательных задач, предусмотренных ФГОС. В состав Службы включены: социальный педагог, учителя-логопеды, учителя-дефектологи, педагоги-психологи, тьюторы. При такой организации весь остальной педагогический коллектив находится в пассивной позиции, как бы за границей Службы. В нашем случае можно выделить: специалистов сопровождения, участников сопровождения, административный совет.