Рабочая программа по всем проедметам (4 класс, УМК «Школа России»)

 1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

При изучении раздела РАЗВИТИЕ РЕЧИ

 Обучающийся научится:

-осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

-практически овладевать формой диалогической речи; овладевать умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);

выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

-овладевать нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;

-оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

-практически овладевать монологической формой речи; уметь под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);

-овладевать умениями работы с текстом: определять тему и главную мысль текста, -самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;

-пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания изложения учеником;

письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

-сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

-составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, по воображению и др.);

-письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);

-проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

-пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

-подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;

-различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);

-создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;

-анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений ) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);

-оформлять результаты исследовательской работы;

-редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.

При  изучении раздела: ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА

Обучающийся научится:

-произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

-характеризовать звуки русского языка: гласные ударные—безударные; согласные твёрдые—мягкие, парные—непарные твёрдые— мягкие; согласные глухие—звонкие, парные—непарные звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

-соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме «Орфоэпического словаря» учебника);

-пользоваться «Орфоэпическим словарём» при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);

-различать звуки и буквы;

-классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;

-знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

-пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в объёме материала изучаемого курса).

Обучающийся получит возможность научиться:

-выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме материала изучаемого курса).

При изучении раздела: ЛЕКСИКА

Обучающийся научится:

-осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

-выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;

-определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;

-распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);

-подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

-понимать этимологию мотивированных слов-названий;

-выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

-подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

-находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии);               оценивать уместность употребления этих слов в речи;

-пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

-оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;

-подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;

-работать с разными словарями;

-приобретать опыт редактирования предложения (текста).

При изучении раздела: СОСТАВ СЛОВА (МОРФЕМИКА)

Обучающийся научится:

-различать изменяемые и неизменяемые слова;

-различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);

-находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся),соединительные гласные в сложных словах, овладевать алгоритмом опознавания изучаемых морфем;

-находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

-узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

-сравнивать, классифицировать слова по их составу;

-соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;  самостоятельно подбирать слова к заданной модели;

-понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;

-образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса либо с помощью и приставки и суффикса.

Обучающийся получит возможность научиться:

-понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;

-понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

-узнавать способ образования слова (с помощью суффиксов или приставок);

-разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

-подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).

При изучении раздела: МОРФОЛОГИЯ

Обучающийся научится:

-определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;

-распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме материала изучаемого курса);

-пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;

-выявлять роль и значение слов разных частей речи в речи;

-определять грамматические признаки имён существительных — род, склонение, число, падеж;

-определять грамматические признаки имён прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;

-определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

-распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов — время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;

-определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;

-иметь представление о наречии как части речи; понимать его роль и значение в речи;

-различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;

-понимать роль союзов и частицы не в речи;

-подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

-разграничивать самостоятельные и служебные части речи;

-сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова разных частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

-различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

-склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;

-различать родовые и личные окончания глагола;

-наблюдать за словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

-проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

-находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

-находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

При изучении раздела: СИНТАКСИС

Обучающийся научится:

-различать предложение, словосочетание и слово;

-устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

-составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;

-устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении, отражать её в схеме;

-соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);

-выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;

-находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;

-распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;

-составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.

Обучающийся получит возможность научиться:

-различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

-находить в предложении обращение;

-выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения 

2.Содержание учебного предмета, курса

Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи (170 ч)

Виды речевой деятельности.

Язык и  речь Наша  речь и наш язык. Формула вежливости.

Текст.  Текст и его признаки.  Выделение в тексте темы, основной мысли. Заголовок. Построение текста. Связь между частями текста. Составление плана текста. Особенности текста –повествования, текста-описания, текста-рассуждения, смешанного текста. Создание простейших текстов различного типа.

Синтаксис.

Предложение. Предложение как единица речи. Разновидности предложений по цели высказывания. И интонации. Знаки препинания в конце предложения. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением. Составление предложений с обращением. Основа предложения. Главные и второстепенны члены предложения. Словосочетание. Установление связи слов в предложении Вычленение из предложения основы и словосочетаний. Разбор предложения по членам предложения. Однородные члены предложения. Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении.  Предложения с однородными членами с союзами и, а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными  членами с союзами и  без союзов. Простые и сложные предложения.  Знаки препинания в  сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Лексика

Слово и его лексическое значение Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова, их различение. Прямое и переносное значение слова; анализ образцов использования в тексте, употребление в собственной речи. Синонимы, антонимы, омонимы: наблюдение в эталонных текстах, использование в речи. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) Ознакомление со словарём иностранных слов учебника. Формирование умения правильно выбирать слова для  выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи.

Состав слова

Состав слова Состав слова. Распознавание  значимых  частей  слова. Морфемный  и словообразовательный разбор слов. Развитие навыка правописания гласных  и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнения в правописании приставок и  суффиксов, Разделительных ъ и ь. Совершенствование звуко – буквенного анализа с привлечением слов более сложного слогозвукового состава.

Морфология

Части  речи Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол, мя числительное, предлог). Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами –о. –а. Роль наречий в предложении.

Морфология

Имя существительное Склонение имён существительных. Распознавание  падежей. Несклоняемые имена существительные. Основные типы склонения имён существительных. Распознавание имён существительных первого, второго и третьего склонения.  Правописание  безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2, 3. склонения в единственном числе (кроме имён существительных на –мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имён существительных. Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имён существительных первого, второго и третьего склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имён существительных с предлогом и без предлога в речи. Склонение имён существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имён существительных во множественном  числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа и правильно употреблять их в речи.

Имя прилагательное  Имя прилагательное как часть речи. Связь с именем существительным. Упражнение в распознавании имён прилагательных, в изменении прилагательных по числам, в единственном числе по родам, в распознавании  родовых окончаний. Склонение имён прилагательных, кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин. Способы  проверки правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных. Склонение  имён прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе.

Развитие навыка правописания окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение имён прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания окончаний имён прилагательных женского рода в единственном  числе. Склонение и  правописание имён прилагательных во множественном числе. Употребление  в речи имён прилагательных в прямом и переносном значении, прилагательных – синонимов, прилагательных – антонимов, прилагательных – паронимов.

Личные местоимения  Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2, 3 лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями. Развитие навыка правописания падежных форм личных  местоимений в косвенных падежах. Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол  Глагол как часть  речи. Упражнение в  распознавании  глаголов, в изменении глаголов по числам и временам, глаголов прошедшего времени  в единственном  числе  по  родам.. Неопределённая  форма  глагола.  Образование  временных  форм  от  глаголов неопределённой  формы.  Возвратные  глаголы.  Правописание  возвратных глаголов  в  неопределённой  форме  Изменении глаголов по  лицам  и   числам  в  настоящем  и  будущем  времени  (спряжение). Развитие  умения  изменять  глаголы в настоящем  и  будущем  времени  по  лицам  и   числам, распознавать  число  и  лицо  глаголов.  Правописание глаголов во втором лице единственного числа (шь).   Глаголы  1  и 2  спряжения.  Глаголы – исключения.  Правописание  безударных  личных  окончаний  глаголов  в  настоящем  и  будущем  времени.  Распознавание  возвратных  глаголов  в  3  лице и  в  неопределённой  форме по  вопросам. Правописание  буквосочетаний – тся,  -ться.  Правописание  глаголов  в  прошедшем  времени.  Правописание  родовых  окончаний    глаголов  в  прошедшем  времени,  правописание  суффиксов глаголов в  прошедшем  времени. Употребление  в  речи  глаголов  в  прямом  и  переносном  значении,  глаголов – синонимов,  глаголов – антонимов. Развитие  умения  правильно  употреблять  при  глаголе  имена  существительные  в  нужных  падежах  с  предлогами  и  без  предлогов.

Виды речевой деятельности

Связная речь. Речь и её значение в речевой  практике  человека. Место  и  роль  речи  в  общении  между  людьми.   Зависимость  речи  от  речевой  ситуации.  Текст, основная  мысль, заголовок. Построение  текста.  Составление плана. Связь между частями текста и предложениями. Структура текста-повествования, текста-описания, текста- рассуждения.  Составление  рассказа  с  элементами  описания  и  рассуждения  с  учётом  разновидностей  речи. Изложение. Письменное изложение текста по плану.  Сочинение. Сочинения по сюжетному рисунку, по серии сюжетных рисунков, по  картине, на определённую тему с предварительной подготовкой под руководством учителя.   Речевая этика: слова  приветствия, прощания, просьбы, благодарности, используемые  при  извинении  и  отказе.

Повторение  изученного

3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимые на освоение каждой темы

 № п/п

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

план

факт

Повторение 

13 часов

1

Наша речь и наш язык. 

1 час

2

Текст. План текста

1 час

3

Подробное изложение повествовательного  текста  «Первая вахта»

1 час

4

Типы текстов

1 час

5

Виды предложений по цели высказывания и  по интонации

1 час

6

Предложение. Виды предложений.

1 час

7

 Обращение.

1 час

8

 Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

1 час

9

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Тест №1

1 час

10

Словосочетание Проверочная работа №1   

1 час

11

 Однородные члены предложения.

1 час

12

Однородные члены предложения.

1 час

13

Входной диктант № 1

1 час

Предложение

 8 часов

14

Работа над ошибками. Однородные члены предложения.

1 час

15

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1 час

16

Знаки препинания в предложениях. Составление текста по репродукции картины Левитана «Золотая осень».

1 час

17

Связь между простыми предложениями в составе сложного. Диктант №2

1 час

18

Сложное предложение и предложение с однородными членами

1 час

19

Проверочная работа №2 по теме «Однородные члены предложения». Защита проектов 

1 час

20

Диктант №3 по теме «Однородные члены предложения»

1 час

21

Работа над ошибками. Подробное изложение текста на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану

1 час

Слово в языке и речи 

22 часа

22

Слово и его лексическое значение. Работа над ошибками, редактирование текста

1 час

23

Прямое и переносное значение слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова

1 час

24

Синонимы, антонимы, омонимы

1 час

25

Фразеологизмы Составление текста по рисунку и фразеологизму.

1 час

26

Состав слова. Значимые части слова.

1 час

27

Состав слова. Однокоренные слова. Тест №2

1 час

28

Правописание гласных и согласных в корнях слов

1 час

29

Упражнение в правописании гласных и согласных в корнях слов. Тест №3

1 час

30

Упражнение в написании приставок и суффиксов

1 час

31

Разделительные ъ и ь

1 час

32

Упражнение в написании корней, приставок  и суффиксов. Проверочная работа №3  по теме «Состав слова»

1 час

33

Диктант №4 по теме  «Состав  слова»

1 час

34

Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста

1 час

35

Словарный диктант №2.  Работа над ошибками в диктанте, редактирование текста

1 час

36

Самостоятельные и служебные части речи. Морфологические признаки частей речи

1 час

37

Грамматические признаки частей речи

1 час

38

Грамматические признаки частей речи.  Тест №4

1 час

39

Наречие как часть речи

1 час

40

Наречие как часть речи

1 час

41

Проверочная работа № 4 по теме «Части речи»

1 час

42

Диктант № 5 «Части речи»

1 час

43

Творческое сочинение с опорой на текст и репродукцию картины Васнецова  «Иван-Царевич на Сером Волке

1 час

Имя существительное (42ч)

44

Как определить падеж имени существительного. Редактирование текста

1 час

45

Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей

1 час

46

Упражнение в распознавании И.,Р.,В. падежей неодушевлённых существительных.

1 час

47

Упражнение в распознавании Д. Т.. падежей существительных.

1 час

48

Упражнение в распознавании П.падежа имён существительных. Тест №5

1 час

49

Как определить падеж неизменяемых имён существительных

1 час

50

Три склонения имён существительных.         1-е склонение имён существительных.

1 час

51

Упражнение в распознавании имён существительных 1-го склонения.

1 час

52

Сочинение по репродукции картины  А.А.Пластова «Первый снег»

1 час

53

2-е склонение имён существительных, Редактирование текста

1 час

54

Упражнение в распознавании имён существительных второго склонения

1 час

55

3-е склонение имён существительных

1 час

56

Упражнение в распознавании имён существительных третьего склонения. Тест № 6

1 час

57

Упражнение в распознавании имён существительных всех трёх типов склонений

1 час

58

Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста 

1 час

59

 Падежные окончания имён существительных ед. числа 1, 2, и 3-го склонения. Редактирование текста

1 час

60

Именительный и винительный падежи

1 час

61

Правописание окончаний имён существительных в Р. п.

1 час

62

Правописание окончаний имён существительных в Р. п.

1 час

63

И.п., Р. п. и В.п. одушевлённых имён существительных

1 час

64

И.п., Р. п. и В. п. одушевлённых имён существительных

1 час

65

Правописание окончаний имён существительных в Д. п.                

1 час

66

Упражнение в  распознавании безударных окончаний существительных в Р. п. и Д. п.

1 час

67

Упражнение в  распознавании безударных окончаний существительных в Р. п. и Д. п.

1 час

68

Правописание окончаний имён существительных в Т. п.

1 час

69

Правописание окончаний имён существительных в Т. п. Контрольный диктант за 2 четверть

1 час

70

Работа над ошибками. Правописание  окончаний имён существительных в П. п.

1 час

71

Правописание  окончаний имён существительных в П. п

1 час

72

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

1 час

73

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

Словарный диктант №3

1 час

74

Упражнение в правописании безударных окончаний существительных в Р., Д. и П. п.

1 час

75

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных                            

1 час

76

Проверочная работа  №5 по теме «Правописание имен существительных»

1 час

77

Сочинение по репродукции картины В.А.Тропинина  «Кружевница»

1 час

78

Множественное число имён существительных Редактирование текста

1 час

79

И. п. имён существительных во мн. числе

1 час

80

Р. п имён существительных мн. числа

1 час

81

В. п  имён существительных мн. числа

1 час

82

Д. п ,Т. п. и П. п. имён существительных мн. числа

1 час

83

Диктант №6 «Правописание имен существительных»

1 час

84

Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по самостоятельно составленному плану

1 час

85

Защита проектов «Говорите правильно». Работа над ошибками. Редактирование текста

1 час

Имя прилагательное

32часа

86

Роль имён прилагательных в русском языке.

1 час

87

 Что обозначают и как образуются имена прилагательные

1 час

88

Род и число имён прилагательных.

1 час

89

Упражнение в определении рода и в правописании родовых окончаний  прилагательных. Тест №7

1 час

90

Сочинение по репродукции картины  В.А.Серова «Мика Морозов»

1 час

91

Склонение имён прилагательных Редактирование текста

1 час

92

Склонение и правописание падежных окончаний им. прилагательных ед. ч. м.р. и ср. р.

1 час

93

Проверка безударных окончаний имён прилагательных. И. п. имён прилагательных ед. ч. м.р. и ср.рода

1 час

94

Правописание падежных окончаний имён прилагательных м. р. и ср. р. в Р. п.

1 час

95

Правописание  окончаний имён прилагательных м. и ср. рода в Д. п.

1 час

96

Правописание окончаний имён прилагательных М. р. и Ср. р. в И. п. ,Р. п. Д. п. и В. П.

1 час

97

Упражнение в распознавании  прилагательных м.р. и ср.р. в Р.п  и В.п

1 час

98

Правописание падежных окончаний прилагательных М.р. и Ср.р в Т. п. и П. п.

1 час

99

Упражнение в правописании имён прилагательных М.р. и Ср.р.

1 час

100

Склонение и правописание падежных окончаний прилагательных ж.р. в ед.числе

1 час

101

Правописание  падежных окончаний прилагательных  ж. р. в И.п. и В.п.

1 час

102

Правописание окончаний прилагательных Ж.р. в Р.,Д.,Т.,П. падежах.

1 час

103

Окончания прилагательных ж.р. в В.п. и Т.п..  Тест №8

1 час

104

Упражнение в правописании падежных окончаний прилагательных.

1 час

105

Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста .

1 час

106

Составление описательного текста на тему «Любимая игрушка» Редактирование текста.

1 час

107

Склонение имён прилагательных  во мн. числе.

1 час

108

Сочинение по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости»

1 час

109

Правописание безударных окончаний прилагательных мн.ч  в И.п.и В.п. Редактирование текста.

1 час

110

Правописание  окончаний прилагательных мн.ч.  в Р.п. и П.п.

1 час

111

Правописание окончаний прилагательных в Д.п. и Т.п. Словарный диктант №4

1 час

112

Упражнение в правописании окончаний прилагательных

1 час

113

Проверочная работа  №6 по теме «Имя прилагательное»

1 час

114

Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану.

1 час

115

Сочинение по репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

1 час

116

Диктант №7 по теме ««Правописание имен прилагательных»

1 час

117

Обобщение знаний об именах существительных и прилагательных. Работа над ошибками, Редактирование текста                             

1 час

Местоимение

9 часов

118

Роль местоимений в речи.

1 час

119

Личные местоимения   1 , 2  и 3-го лица

1 час

120

Изменение личных местоимений по падежам Правописание местоимений с предлогами

1 час

121

Правописание местоимений 1 , 2  и 3-го лица ед. и мн. числа

1 час

122

Склонение личных местоимений 3-го лица. Правописание предлогов с местоимениями

1 час

123

Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи. Тест №9

1 час

124

Подробное изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану.

1 час

125

Проверочная работа №7 по теме «Изменение личных местоимений по падежам» Редактирование текста.

1 час

126

Диктант №8 «Местоимение»

1 час

Глагол

32 часа

127

Роль глаголов в языке Работа над ошибками

1 час

128

Глагол как часть речи.

1 час

129

Изменение глаголов по временам. Словарный диктант №5

1 час

130

Неопределённая форма глагола.

1 час

131

Упражнение в образовании форм глаголов и ознакомление с глагольными суффиксами

1 час

132

 Образование временных форм  от глагола в неопределённой форме. Тест №10

1 час

133

Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно  составленному плану

1 час

134

Спряжение глаголов (общее представление) Редактирование текста

1 час

135

Распознавание лица и числа глаголов.  2 –е лицо глагола.

1 час

136

Употребление (ь) в глаголах 2-го лица единственного числа.

1 час

137

Упражнение в правописании  глаголов во 2-м лице ед. числа и не с глаголами.

1 час

138

Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

1 час

139

1-е и 2-е спряжение глаголов.   Редактирование текста.

1 час

140

Спряжение глаголов в сложном будущем времени. Окончания глаголов1-е и 2-е спряжение

1 час

141

Наши проекты. «Пословицы и поговорки»

1 час

142

Правописание безударных личных окончаний глагола в настоящем и будущем времени

1 час

143

Упражнение в распознавании спряжения глаголов и в написании безударных окончаний глаголов

1 час

144

Правописание безударных личных окончаний глаголов. Тест №11

1 час

145

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

1 час

146

Возвратные глаголы (общее представление)

1 час

147

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени

1 час

148

Упражнение в правописании безударных окончаний –тся и –ться в возвратных глаголах

1 час

149

Правописание глаголов в прошедшем времени

1 час

150

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени. Тест №12

1 час

151

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени. Составление текста на спортивную тему

1 час

152

Контрольное изложение повествовательного текста по рассказу К.Паустовского

1 час

153

Упражнение в правописании  глагольных форм. Редактирование текста

1 час

154

Повторение знаний о глаголе как части речи. Словарный диктант №6

1 час

155

Проверочная работа №8  по теме  «Глагол»

1 час

156

Диктант №9 по теме «Правописание глаголов»

1 час

157

Обобщение знаний о частях  речи. Работа над ошибками                               

1 час

158

Итоговый диктант №10

1 час

Повторение

12часов

159

Язык и речь. Текст. Типы текстов. Работа над ошибками

1 час

160

Главные, второстепенные и однородные члены предложения. Предложение и словосочетание

1 час

161

Контрольное сочинение  по репродукции картины Шишкина «Рожь»

1 час

162

Виды предложений по  цели высказывания.  Простые и сложные предложения Редактирование текста

1 час

163

Значимые части слова. Словообразование. Тест №13

1 час

164

Правописание гласных и согласных в  корне слова..

1 час

165

Части речи.  Морфологические признаки частей речи

1 час

166

Части речи.  Морфологические признаки частей речи. Итоговый тест №14

1 час

167

Краткое изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

1 час

168

Части речи.  Морфологические признаки частей речи. Редактирование текста

1 час

169

Части речи.  Морфологические признаки частей речи.

1 час

170

Звукобуквенный и звуковой разбор слов.

1 час

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

 К концу изучения в четвёртом классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.

Обучающийся  научится:

-осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни; - бегло, выразительно читать текст;

-ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 90 слов в минуту);

-понимать содержание прочитанного понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;

-передать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа;

-придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;

-составлять план к прочитанному;

-вводить в пересказы - повествования элементы описания, рассуждения и цитаты из текста;

-выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;      самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

-называть названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей - классиков;

-читать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

-называть не менее 6-7 народных сказок, уметь их пересказывать;

-называть более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно их употребить;

-полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чём идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

-давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.

-оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Обучающийся  получит возможность научиться.

-осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

-воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

-применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

-испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

-уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

-бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

-развивать способность к симпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);

-определять сходство и различие произведений разных жанров;

-использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;

-высказывать и пояснять свою точку зрения;

-применять правила сотрудничества;

-выделять в тексте опорные (ключевые) слова;

-делать устную презентацию книги (произведения);

-пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;

-работать с детской периодикой;

-расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

2.Содержание учебного предмета

Былины. Летописи.  Жития

О  былинах, летописях. «И  повесил Олег щит  свой  на  вратах  Цареграда…» «И  вспомнил  Олег  коня  своего…» «Ильины  три  поездочки». «Житиё  Сергия  Радонежского».

Из  русской  классической  литературы 

 П. П. Ершов «Конёк – горбунок» (отрывок);  А. С. Пушкин «Няне», «Туча».  «Унылая  пора!...»,  «Птичка  божия  не  знает..»,  «Сказка  о  мёртвой  царевне  и  о  семи  богатырях»;  М. Ю. Лермонтов  «Дары  Терека» (отрывок),  «Ашик – Кериб»; Л. Н. Толстой  «Детство», «Как мужик убрал  камень» (басня),   А. П. Чехов «Мальчики».

Поэтическая тетрадь 

 Ф. И. Тютчев.  «Ещё  земли  печален  вид…», «Как  неожиданно  и  ярко…» А. А.Фет. «Весенний  дождь», «Бабочка»,  Е. А. Баратынский «Весна, весна!  Как  воздух  чист…», «Где  сладкий  шёпот..»;  Н. Плещеев  «Дети  и  птичка»;  И. С. Никитин  «В  синем  небе  плывут  над  полями…»;  Н. А. Некрасов «Школьник», «В зимние  сумерки  нянины  сказки…» И. А. Бунин «Листопад».

Сказки    русских  писателей 

   В. Ф. Одоевский  «Городок  в  табакерке»; В. М. Гаршин «Сказка  о  жабе  и  розе».П. П. Бажов «Серебряное  копытце»;  С. Т. Аксаков  «Аленький  цветочек»; 

Делу  время – потехе  час 

Е. Д. Шварц  «Сказка  о  потерянном  времени»;  В. Ю. Драгунский  « Главные  реки», « Что  любит  Мишка»;  В. В. Голявкин «Никакой  горчицы  я  не  ел».

Страна   детства 

Б. С. Житков «Как  я  ловил  человечков»;  К. Г. Паустовский «Корзина  с  еловыми  шишками»;  М. М. Зощенко «Ёлка».

Поэтическая тетрадь  

 В. Я. Брюсов «Опять  сон», «Детская»;   С. А. Есенин «Бабушкины  сказки»,   М. И. Цветаева «Бежит  тропинка  с  бугорка…»,  «Наши  царства».

Природа  и  мы

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»,  А. И. Куприн «Барбос  и  Жулька»;  М. Пришвин  «Выскочка»,   Е. И. Чарушин  «Кабан»,  В. П. Астафьев  «Стрижонок  Скрип».

Поэтическая тетрадь  

Б. Л. Пастернак «Золотая  осень»;   С. А. Клычков  «Весна  в  лесу»;  Д. Б. Кедрин  «Бабье  лето»;  Н. М. Рубцов  «Сентябрь»;  С. А. Есенин «Лебёдушка»

Родина

И. С. Никитин «Русь»;  С. Д.  Дрожжин «Родине»;   А. В. Жигулин «О, Родина!  В  неярком  блеске…»;  Б. А. Слуцкий «Лошади  в  океане».

Страна  «Фантазия»

  Е. С. Велтистов «Приключения  Электроника»;  К. Булычев  «Путешествия  Алисы».

Зарубежная литература

Дж. Свифт  «Путешествие  Гулливера»;  Г. Х. Андерсен «Русалочка»;  М. Твен «Приключения  Тома  Сойера»;   С. Лагерлёф  «Святая  ночь»,  «В  Назарете».

Виды речевой деятельности.

Слушание (аудирование). Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам (в пределах изучаемого материала). Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг.

Чтение. Способ чтения: чтение целыми словами. Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Недопущение пропуска и замены слов. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Постепенное приближение скорости чтения к темпу разговорной речи учащегося. Осознанность и выразительность чтения: понимание смысла любого типа простого и сложного предложения и передача его с помощью интонации, соответствующей смыслу читаемого (с опорой на знаки препинания); передача при помощи интонации своего отношения к персонажам или событиям (после самостоятельной подготовки).Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью получить ответ на поставленный вопрос. Умение самостоятельно и по заданию находить в тексте с определённой  целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова.

Говорение. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прослушанному (прочитанному). Умение составить вопрос, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Пересказ текста: умение последовательно воспроизводить содержание рассказа или сказки. Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях, о произведении (героях, событиях). Чтение наизусть: умение заучивать стихотворение, выразительно читать по книге или наизусть стихи и басни перед аудиторией. Умение участвовать в литературных играх.  Умение составлять задания для викторин по прочитанным книгам.     

Среди произведений классиков русской и современной литературы  выделяется    не менее  10  произведений для заучи­вания наизусть по  рекомендации учителя  или  по  выбору  самого  ученика.

3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимые на освоение каждой темы

№ урока

Наименование раздела и темы урока

Количество часов

Дата проведения

по плану

по факту

Летописи, былины, жития  

10 часов 

1

Ознакомление с учебником.

1 час

2

Летописи. События летописи-основные события Древней Руси.

1 час

3

«И вспомнил Олег коня своего…» Летопись- источник исторических фактов

1 час

4

Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

1 час

5

Поэтический текст былины. «Ильины три поездочки»

1 час

6

Сказочный характер былины «Ильины три поездочки»

1 час

7

Прозаический текст былины в пересказе Н.Карнауховой

1 час

8

Сравнение поэтического и прозаического текстов былины «Ильины три поездочки»

1 час

9

«Житие Сергия Радонежского»

1 час

10

Проект: «Создание календаря исторических событий»

1 час

11

Обобщение по разделу «Летописи, былины, сказания, жития».          Проверочная работа №1

1 час

Чудесный мир классики 

16 часов

12

Мотивы народной сказки в литературной сказке «Конек-Горбунок»

1 час

13

События и герои сказки П.П.Ершов «Конек-Горбунок»

1 час

14

Младший брат Иван - настоящий герой  сказки. Характеристика героя.

1 час

15

А.С.Пушкин. Стихи

1 час

16

А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

1 час

17

Герои сказки А.С.Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

1 час

18

Деление сказки А.С.Пушкина на части. Составление плана.

1 час

19

А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» Пересказ эпизодов сказки.

1 час

20

М.Ю.Лермонтов. «Дары Терека»

1 час

21

М.Ю.Лермон тов. «Ашик-Кериб»

1 час

22

М.Ю.Лермон тов. «Ашик-Кериб». Герои турецкой сказки.

1 час

23

Л.Н.Толстой «Детство». События рассказа. Характер главного героя.

1 час

24

Л.Н.Толстой «Как мужик убрал камень». Особенности и главная мысль басни.

1 час

25

А.П.Чехов «Мальчики». Смысл названия рассказа.

1 час

26

Главные герои рассказа «Мальчики»-герои своего времени.  Характер героев художественного текста.

1 час

27

Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».     Проверочная работа №2

1 час

Поэтическая тетрадь 

8 часов

28

Ф.И.Тютчев. Стихи. Ритм и интонация лирического текста

1 час

29

Ритм и интонация в стихах А.А.Фета

1 час

30

Е.А.Баратынский. Стихи.  Передача настроения и чувства в стихах

1 час

31

А.Н.Плещеев «Дети и птичка» Ритм стихотворения

1 час

32

И.С.Никитин «В синем небе плывут …» Изменение картин природы в стихотворении.

1 час

33

Н.А.Некрасов. Стихи.

1 час

34

И.А.Бунин «Листопад».

 Картина осени в стихах.

1 час

35

Проверочная работа №3  по разделу «Поэтическая тетрадь».

1 час

Литературные сказки 

13 часов

36

В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Заглавие и главные герои сказки.

1 час

37

В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Деление текста на части

1 час

38

В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Подробный пересказ.

1 час

39

В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст – описание в содержании произведения.

1 час

40

Герои произведения В.М.Гаршина «Сказка о жабе и розе»

1 час

41

Главная мысль литературного текста В.М.Гаршина «Сказка о жабе и розе»

1 час

42

П.П.Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте.

1 час

43

Герои художественного произведения П.П.Бажова «Серебряное копытце»

1 час

44

Авторское отношение к героям произведения   П.П.Бажова «Серебряное копытце»

1 час

45

Мотивы народных сказок в литературном тексте С.Т.Аксакова «Аленький цветочек»

1 час

46

С.Т.Аксаков «Аленький цветочек».  Деление текста на части.   Составление плана.

1 час

47

С.Т.Аксаков «Аленький цветочек».  Выборочный пересказ. Словесное иллюстрирование.

1 час

48

Проверочная работа  №4   по разделу «Литературные сказки».   

1 час

Делу время – потехе час

9 часов

49

Жанр произведения Е.Л.Шварца «Сказка о потерянном времени»

1 час

50

Герои произведения Е.Л.Шварца «Сказка о потерянном времени»

1 час

51

Инсценирование произведения Е.Л.Шварца «Сказка о потерянном времени»

1 час

52

В.Ю.Драгунский. «Главные реки». Особенности юмористического текста

1 час

53

В.Ю.Драгунский. «Главные реки». Пересказ текста от лица героев

1 час

54

В.Ю.Драгунский. «Что любит Мишка»

1 час

55

В.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка.

1 час

56

В.В.Голявкин «Никакой я горчицы   не ел». Герои произведения.

1 час

57

Проверочная работа  №5   по разделу «Делу время – потехе час».

1 час

Страна детства

5 часов

58

Б.С.Житков «Как я ловил человечков»Герой произведения

1 час

59

К.Г.Паустовский. «Корзина с еловыми шишками». Особенности развития событий.

1 час

60

Герои произведения К.Г.Паустовского «Корзина с еловыми шишками»

1 час

61

М.М.Зощенко «Елка»

1 час

62

Обобщение по разделу «Страна детства». Проверочная работа №6

1 час

Поэтическая тетрадь

4 часа

63

В.Я.Брюсов. Развитие чувства в стихах.

1 час

64

С.А.Есенин «Бабушкины сказки». Тема стихотворения.

1 час

65

Тема детства в произведениях М.Цветаевой

1 час

66

Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему.     Конкурс  чтецов.

1 час

Природа и мы

9 часов

67

Д.Н.Мамин-Сибиряк  «Приёмыш». Выборочный пересказ.

1 час

68

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Отношение человека к природе.

1 час

69

А.И.Куприн «Барбос и Жулька».

Герои произведения о животных.

1 час

70

М.М.Пришвин «Выскочка». Анализ заголовка. Герои произведения.

1 час

71

Е.И.Чарушин «Кабан».  Герои произведения.

1 час

72

В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление плана.

1 час

73

В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Выборочный пересказ.

1 час

74

Проект: «Природа и мы»

1 час

75

Проверочная работа №7 по разделу «Природа и мы»

1 час

Поэтическая тетрадь

6 часов

76

Б.Л.Пастернак «Золотая осень». Картины осени в лирическом стихотворении.

1 час

77

С.А.Клычков «Весна в лесу». Картины весны

1 час

78

Д.Б.Кедрин «Бабье лето». Картины лета

1 час

79

Н.М.Рубцов «Сентябрь». Средства художественной выразительности.

1 час

80

С.А.Есенин «Лебедушка». Мотивы народного творчества в произведении.

1 час

81

Проверочная работа №8 по разделу «Поэтическая тетрадь»

1 час

Родина

5 часов

82

И.С.Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте.

1 час

83

С.С.Дрожжин «Родине».  Авторское отношение к изображаемому

1 час

84

А.В.Жигулин «О, Родина!». Тема стихотворения.

1 час

85

Проект: «Они защищали Родину»

1 час

86

Проверочная работа №9 по разделу «Родина»

1 час

Страна Фантазия

5 часов

87

Е.С.Велтистов «Приключения Электроника». Герои  фантастическо го рассказа.

1 час

88

Кир Булычев «Путешествие Алисы» Особенности фантастического жанра.

1 час

89

Кир Булычев «Приключение Алисы». Сравнение героев фантастических рассказов.

1 час

90

Обобщение по разделу   «Страна Фантазии».

1 час

91

Путешествие по «Стране Фантазии».  Проверочная работа №10

1 час

Зарубежная литература 

11 часов

92

Джонатан Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета

1 час

93

Джонатан Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы.

1 час

94

Г.Х.Андерсен «Русалочка». Авторская сказка.

1 час

95

Г.Х.Андерсен «Русалочка». Герои этого произведения.

1 час

96

Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования.

1 час

97

Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Герои приключенческой литературы.

1 час

98

Сельма Лагерлеф «Святая ночь»

1 час

99

Сельма Лагерлеф «В Назарете»

1 час

100

Проверочная работа  № 11  по разделу «Зарубежная литература».                                

1 час

101

Повторение изученного за год

1 час

102

Урок-отчёт. «Путешествие по дорогам любимых книг»

1 час

 1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

 При изучении учебного предмета «Математика» обучающийся научится:

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;

-определять наиболее эффективные способы достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

-использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

-представлять информацию в знаково-символической или графической форме:

-самостоятельно выстраивать модели математических понятий, отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых объектов и процессов, схемы решения учебных и практических задач; выделять существенные характеристики объекта с целью выявления общих признаков для объектов рассматриваемого вида;

-владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;

-владеть базовыми предметными понятиями и межпредметными понятиями (число, величина, геометрическая фигура), отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

-работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика», используя абстрактный язык математики;

-использовать способы решения проблем творческого и поискового характера;

-владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

-осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

-читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить математическое сообщение;

-использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета «Математика»; представлять информацию в виде таблицы, столбчатой диаграммы, видео- и графических изображений, моделей геометрических фигур; готовить своё выступление и выступать с аудио- и видео-сопровождением.

-строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

-признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией участников, работающих в группе, в паре, корректно и аргументировано, с использованием математической терминологии и математических знаний отстаивать свою позицию;

-принимать участие в работе в паре, в группе, использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию, и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, в ходе решения учебных задач, проектной деятельности;

-принимать участие в определении общей цели и путей её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

-навыкам сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умениям не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Обучающийся получит возможность научиться:

-понимать универсальность математических способов познания закономерностей окружающего мира, выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;

-выполнять логические операции: сравнение, выявление закономерностей, классификацию по самостоятельно найденным основаниям — и делать на этой основе выводы;

-устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями, проводить аналогии, делать обобщения;

-осуществлять расширенный поиск информации в различных источниках;

 -распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

-планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

-интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы). 

-ставить новые учебные задачи под руководством учителя;

-находить несколько способов действий при решении учебной задачи, оценивать их и выбирать наиболее рациональный.

-обмениваться информацией с одноклассниками, работающими в одной группе;

-обосновывать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников, работающих в одной группе.

 При изучении раздела: Числа и величины

Обучающийся научится:

-образовывать, называть, читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 1 000 000;

-заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;

-устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

-группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

-читать, записывать и сравнивать величины (длину, площадь, массу, время, скорость), используя основные единицы измерения величин (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр; квадратный километр, квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный миллиметр; тонна, центнер, килограмм, грамм; сутки, час, минута, секунда; километров в час, метров в минуту и др.) и соотношения между ними.

Обучающийся получит возможность научиться:

-классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

-самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

При изучении раздела: Арифметические действия

Обучающийся научится:

-выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

-выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с 0 и числом 1);

-выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

-вычислять значение числового выражения, содержащего 2—3 арифметических действия (со скобками и без скобок).

Обучающийся получит возможность научиться:

-выполнять действия с величинами;

-выполнять проверку правильности вычислений разными способами (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия, на основе зависимости между компонентами и результатом действия);

-использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

-решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами действий сложения и вычитания, умножения и деления;

-находить значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв.

При изучении раздела Работа с текстовыми задачами

Обучающийся научится:

-устанавливать зависимости между объектами и величинами, представленными в задаче, составлять план решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

-решать арифметическим способом текстовые задачи (в 1— 3 действия) и задачи, связанные с повседневной жизнью;

-оценивать правильность хода решения задачи, вносить исправления, оценивать реальность ответа на вопрос задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

-составлять задачу по краткой записи, по заданной схеме, по решению;

-решать задачи на нахождение: доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); начала, продолжительности и конца события; задачи, отражающие процесс одновременного встречного движения двух объектов и движения в противоположных направлениях; задачи с величинами, связанными пропорциональной зависимостью (цена, количество, стоимость); масса одного предмета, количество предметов, масса всех заданных предметов и др.;

-решать задачи в 3—4 действия;

-находить разные способы решения задачи.

При изучении раздела: Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Обучающийся научится:

-описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве;

-распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол; многоугольник, в том числе треугольник, прямоугольник, квадрат; окружность, круг);

-выполнять построение геометрических фигур с заданными размерами (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

-использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

-распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

-соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

При изучении раздела: Геометрические величины

Обучающийся научится:

-измерять длину отрезка;

-вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

-оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Обучающийся получит возможность научиться:

-распознавать, различать и называть геометрические тела: прямоугольный параллелепипед, пирамиду, -цилиндр, конус;

-вычислять периметр многоугольника;

-находить площадь прямоугольного треугольника;

-находить площади фигур путём их разбиения на прямоугольники (квадраты) и прямоугольные треугольники.

При изучении раздела: Работа с информацией

Обучающийся научится:

-читать несложные готовые таблицы;

-заполнять несложные готовые таблицы;

-читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Обучающийся получит возможность научиться:

-достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

-сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

-понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова (... и ..., если..., то...; верно/неверно, что...; каждый; все; некоторые; не).

2.Содержание учебного предмета, курса

Числа от 1 до 1000 (повторение) 

Арифметические действия с числами. Четыре  арифметических  действия.  Порядок  их  выполнения в  выражениях, содержащих  2 – 4 действия.  Письменные  приёмы  вычислений.

Числа,  которые  больше   1000

Целые неотрицательные числа. Нумерация

Новая  счётная  единица – тысяча.  Разряды  и  классы:  класс  единиц,  класс  тысяч,  класс  миллионов и т. д.   Чтение, запись и  сравнение многозначных  чисел.  Представление  многозначных  чисел  в  виде  суммы  разрядных  слагаемых.  Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз. Нахождение общего количества единиц определённого  разряда  в  данном  числе. Числовой луч. 

Величины

Единицы  длины: миллиметр,  сантиметр,  дециметр, метр,  километр.  Соотношения  между  ними. Единицы  площади:  квадратный  миллиметр, квадратный  сантиметр,  квадратный  дециметр,  квадратный  метр,  квадратный  километр.  Соотношения  между  ними. Измерение  площади  фигуры  с  помощью  палетки. Нахождение долей целого Единицы  массы:  грамм,  килограмм,  центнер,  тонна.  Соотношения  между  ними. Единицы  времени:  секунда,  минута,  час,  сутки,  месяц,  год,  век.  Соотношения  между  ними.  Задачи  на  определение  начала,  конца  события,  его  продолжительности.

Арифметические действия с числами. Сложение  и  вычитание 

Сложение  и  вычитание,  задачи,  решаемые  сложением  и  вычитанием,  сложение  и  вычитание с  числом  0;  переместительное  и  сочетательное  свойства  сложения  и  их  использование  для  рационализации  вычислений;  взаимосвязь  между  компонентами  и  результатами  сложения  и  вычитания;  способы  проверки  сложения  и  вычитания.  Решение  уравнений  вида  х + 312 = 634 + 79, 739 – х = 217 - 163,  х – 137 = 500 -140. Устное  сложение  и  вычитание чисел в случаях,  сводимых  к  действиям  в  пределах  100,  и  письменное – в  остальных  случаях.  Сложение  и  вычитание  значений  величин.

Арифметические действия с числами. Умножение  и  деление

Умножение  и   деление,  задачи,  решаемые  умножением  и  делением,  случаи  умножения  с  числами 1 и 0,  деление  числа 0  и  невозможность  деления  на 0;  переместительное  и  сочетательное  свойства  умножения,  распределительное  свойство  умножения  относительно  сложения;  рационализация  вычислений  на  основе перестановки  множителей;  умножение  суммы  на  число  и  числа  на  сумму, деления  суммы  на  число,  умножения  и  деления  числа  на  произведение;  взаимосвязь  между  компонентами  и  результатами  умножения  и  деления,  способы  проверки  умножения  и  деления. Решение  уравнений  вида  6 * х = 429 – 120,  360 : х = 630 : 7  на  основе  взаимосвязей  между  компонентами  и  результатами  действий. Устное  умножение  и   деление   на   однозначное  число  в случаях,  сводимых  к  действиям  в  пределах  100,    умножение  и   деление   на   10, 100, 1000.  Письменное   умножение  и   деление   на   однозначное   и  двузначное  число  в  пределах  миллиона.    Письменное   умножение  и   деление   на   трёхзначное  число (в  порядке  ознакомления).   Умножение  и   деление   значений  величин  на   однозначное    число. Связь  между  величинами ( скорость,  время,  расстояние;  масса  одного  предмета.  количество  предметов,  масса  всех  предметов  и др.)

3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ урока

Тема урока

Количество часов

Дата проведения урока

по плану

по факту

Числа от 1 до 1000. Повторение

15часов

1

Нумерация. Счет предметов. Разряды

 1 час

2

Числовые выражения. Порядок выполнения действий

 1 час

3

Сложение и вычитание. Нахождение суммы нескольких слагаемых

 1 час

4

Вычитание трехзначных чисел

 1 час

5

Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные.

 1 час

6

Приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные

 1 час

7

Входная  контрольная  работа №1

 1 час

8

Приемы письменного деления на однозначное число Анализ контрольной работы.

 1 час

9

Приемы письменного деления на однозначное число.

 1 час

10

Приемы письменного деления на однозначное число.

 1 час

11

Деление трехзначного числа на  однозначное, когда в записи частного есть нуль

12

Сбор и представление данных. Диаграммы.

 1 час

13

Повторение пройденного.Самостоятельная работа №1«Четыре арифметических действия»

 1 час

14

Обобщение по теме «Четыре арифметических действия».  Тест №1

 1 час

15

Контрольная работа №2  по теме «Четыре арифметических действия»

 1 час

Числа, которые больше 1000. Нумерация

12часов

16

Устная нумерация чисел, больше 1000. Класс единиц и класс тысяч Анализ контрольной работы.

 1 час

17

 Письменная нумерация.    Чтение чисел

 1 час

18

Запись чисел. Значение цифры  в  записи числа

 1 час

19

Разрядные слагаемые

 1 час

20

Сравнение многозначных чисел

 1 час

21

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

 1 час

22

Нахождение  общего количества единиц  какого-либо разряда в данном числе

 1 час

23

Класс миллионов, класс миллиардов. Тест №2

 1 час

24

Проект «Наше село».

 1 час

25

Повторение пройденного. Самостоятельная работа №2 «Числа, которые больше 1000»

 1 час

26

Закрепление по теме «Нумерация чисел больше тысячи».

 1 час

27

Контрольная работа №3 по теме  «Нумерация чисел больше тысячи».

 1 час

Числа, которые больше 1000. Величины

 18часов

28

Единицы длины. Километр. Анализ контрольной работы.

 1 час

29

Закрепление по теме «Единицы длины». Тест №3

 1 час

30

Единицы площади – квадратный километр, квадратный миллиметр

 1 час

31

Таблица единиц площади

 1 час

32

Измерение площади фигуры с помощью палетки.  Тест №4

 1 час

33

Единицы массы. Тонна. Центнер

 1 час

34

Таблица единиц массы.

 1 час

35

Единицы времени

 1 час

36

Сутки. Время от 0 до24часов

 1 час

37

Решение задач на время (вычисление начала, продолжительности и конца события)

 1 час

38

Единицы времени. Секунда

 1 час

39

Единицы времени. Век

 1 час

40

Таблица единиц времени.  Тест №5

 1 час

41

Закрепление по теме «Величины». Самостоятельная работа№3 «Величины»

 1 час

42

Повторение пройденного.    «Что узнали. Чему научились»

 1 час

43

Контрольная работа №4 по теме «Числа, которые больше 1000. Величины»

 1 час

Сложение и вычитание

13 часов

44

Устные и письменные приемы сложения и вычитания Анализ контрольной работы.

 1 час

45

Прием письменного вычитания для случаев вида 8000-548, 62003-18032. Тест №6

 1 час

46

Нахождение неизвестного слагаемого

 1 час

47

Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого

 1 час

48

Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого

 1 час

49

Нахождение нескольких долей целого

 1 час

50

Решение задач. Тест №7

 1 час

51

Сложение и вычитание  величин

 1 час

52

Задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, сформулированные в косвенной форме

 1 час

53

Обобщение темы «Сложение и вычитание». Самостоятельная работа№4 «Сложение и вычитание».

 1 час

54

Контрольная работа № 5 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»

1 час

Умножение и деление

   88 часов

55

Умножение и его свойства. Умножение на 1 и 0. Анализ контрольной работы

1 час

56

Письменные приемы умножения многозначных чисел на однозначное число

 1 час

57

Приемы письменного умножения для случаев вида: 4019 x 7,  50801 x4. Контрольная работа за 2 чатверть

 1 час

58

Умножение чисел, запись которых заканчивается нулями. Тест №8

 1 час

59

Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя

 1 час

60

Деление  на однозначное число. Деление на 0 и на 1.

 1 час

61

Письменные приемы деления многозначных  чисел на однозначное число

 1 час

62

Письменные приемы деления многозначных  чисел на однозначное число

 1 час

63

Решение задач в косвенной форме на увеличение (уменьшение) в несколько раз

 1 час

64

Деление многозначного числа на однозначное.

 1 час

65

Решение задач на пропорциональное деление

 1 час

66

Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули

 1 час

67

Деление многозначных чисел на однозначные.

 1 час

68

Решение задач

 1 час

69

Закрепление по теме «Деление многозначных чисел на однозначные».Тест №9

 1 час

70

Обобщение  темы «Деление многозначных чисел на однозначные».

 1 час

71

Самостоятельная работа №5по теме «Деление многозначных чисел на однозначные».

 1 час

72

Решение текстовых задач

 1 час

73

Скорость. Время. Расстояние

 1 час

74

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием Тест №10

 1 час

75

Задачи на движение.

 1 час

76

Закрепление по теме «Скорость, время, расстояние» Самостоятельная работа №6 «Скорость, время, расстояние»

 1 час

77

Обобщение изученного  за I полугодие. Тест №11

 1 час

78

Контрольная работа №6 по теме «Умножение и деление. Задачи на движение»

 1 час

79

Умножение числа на произведение.   Анализ контрольной работы.

 1 час

80

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

 1 час

81

Решение задач на встречное движение

 1 час

82

Перестановка и группировка множителей

 1 час

83

Решение задач

 1 час

84

Закрепление по теме «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями»

 1 час

85

Обобщение по теме «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями».

 1 час

86

Деление числа на произведение

 1 час

87

Устные приемы деления для случаев 600:20, 5600:800

 1 час

88

Деление с остатком на 10, 100, 1000

 1 час

89

Задачи на нахождение четвёртого пропорционального

 1 час

90

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

 1 час

91

Обобщение  темы «Деление на числа, оканчивающиеся нулями». Тест №12

 1 час

92

Решение задач на движение в противоположных направлениях.

 1 час

93

Решение задач на движение в противоположных направлениях Самостоятельная работа №7 «Умножение и деление»

 1 час

94

Обобщение по теме «Письменное умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»

 1 час

95

Контрольная работа №7 по теме: «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»

 1 час

96

Анализ контрольной работы. Проект Математика вокруг нас

 1 час

97

Умножение числа на сумму

 1 час

98

Устные приемы умножения вида 12∙15, 40∙32

 1 час

99

Письменное умножение на двузначное число

 1 час

100

Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям

 1 час

101

Закрепление по теме «Письменное умножение на двузначное и трёхзначное  число». Тест №13

 1 час

102

Обобщение по теме «Письменное умножение…». Самостоятельная работа №8 «Письменное умножение»

 1 час

103

Письменное деление на двузначное число

 1 час

104

Письменное деление на двузначное число с остатком

 1 час

105

Решение задач

 1 час

106

Закрепление по теме «Деление на двузначное число» Тест №14

 1 час

107

Деление на двузначное число, когда в частном есть нули

 1 час

108

Закрепление по теме «Деление на двузначное число»

 1 час

109

Контрольная  работа №8  по теме «Деление на двузначное число»

 1 час

110

Обобщение по теме «Умножение и деление на двузначное число». Тест №15

 1 час

111

Приём письменного деления на трехзначное число

 1 час

112

Проверка деления умножением

 1 час

113

Проверка умножения делением и деления умножением

 1 час

114

Обобщение по теме «Деление на трехзначное число».  Тест №16

115

Контрольная  работа №9  по теме «Деление на трехзначное число»

 1 час

116

Повторение-обобщение изученного за год. Анализ контрольной работы

 1 час

117