Статья педагога-психолога МАОУ «Школа №9» Шмелевой Анастасии Сергеевны МОТИВАЦИЯ НА ОБУЧЕНИЕ: ВИДЫ И СПОСОБЫ ФОРМИРОВАНИЯ, МОДЕЛИ ВНЕДРЕНИЯ

Статья педагога-психолога МАОУ «Школа №9» Шмелевой Анастасии Сергеевны

МОТИВАЦИЯ НА ОБУЧЕНИЕ: ВИДЫ И СПОСОБЫ ФОРМИРОВАНИЯ, МОДЕЛИ ВНЕДРЕНИЯ

          В условиях современного образования, мотивация учащихся является одним из ключевых факторов успешного обучения. Мотивация представляет собой совокупность внутренних и внешних стимулов, побуждающих к деятельности, направленной на достижение определенных целей. В контексте образовательного процесса она играет важную роль, так как влияет на качество усвоения знаний, развитие творческих способностей и личностный рост обучающихся.

Виды мотивации

Существует несколько видов мотивации, которые могут влиять на процесс обучения:

-Внешняя мотивация. Она связана с внешними факторами, такими как поощрения, награды, оценки, давление со стороны родителей или учителей. Внешние мотивы могут стимулировать активность ученика, но они часто носят временный характер и не всегда способствуют глубокому пониманию материала.

-Внутренняя мотивация. Это желание учиться ради самого процесса познания, интереса к предмету, стремления к самосовершенствованию. Внутренне мотивированные ученики проявляют большую настойчивость, творческое мышление и стремление к самостоятельному поиску решений.

-Социальная мотивация. Этот вид мотивации основан на желании соответствовать ожиданиям общества, коллектива, семьи. Ученики стремятся получить одобрение окружающих, достичь успеха для того, чтобы занять определенное положение в обществе.

-Познавательная мотивация. Проявляется в виде любопытства, желания узнать новое, расширить свои знания и умения. Познавательно мотивированный ученик активно участвует в учебном процессе, задает вопросы и стремится к углубленному изучению предмета.

Способы формирования мотивации

        Для эффективного формирования мотивации у учащихся необходимо использовать комплексный подход, включающий различные методы и техники:

-Создание позитивной учебной среды. Важно создать атмосферу доверия и поддержки, где каждый ученик чувствует себя комфортно и безопасно. Учитель должен проявлять уважение к каждому учащемуся, учитывать их индивидуальные особенности и потребности.

-Использование интерактивных методов обучения. Современные технологии позволяют сделать учебный процесс более интересным и увлекательным. Использование мультимедийных презентаций, онлайн-ресурсов, игровых элементов помогает поддерживать интерес учеников и развивать их познавательную активность.

-Индивидуальный подход. Каждый ученик имеет свои сильные и слабые стороны, поэтому важно учитывать эти особенности при планировании учебного процесса. Индивидуальные задания, проекты и консультации помогают развить уверенность в себе и повысить уровень мотивации.

-Поощрение достижений. Поощрение успехов учеников, даже небольших, способствует укреплению внутренней мотивации. Важно не только отмечать успехи, но и объяснять, почему именно этот результат важен и как он может повлиять на дальнейшее развитие.

-Развитие самостоятельности. Предоставление возможности самостоятельно выбирать темы исследований, способы выполнения заданий и формы представления результатов развивает чувство ответственности и повышает внутреннюю мотивацию.

-Рефлексия и обратная связь. Регулярное обсуждение успехов и трудностей позволяет ученикам осознать свои достижения и определить направления дальнейшего развития. Обратная связь от учителя должна быть конструктивной и поддерживающей.

Модели внедрения мотивации

       Существуют различные модели внедрения мотивации в образовательный процесс, каждая из которых имеет свои преимущества и недостатки:

-Модель Кэрролла. Эта модель основана на идее о том, что успех в обучении зависит от трех основных факторов: способности ученика, времени, которое он готов потратить на изучение материала, и качества преподавания. Модель предполагает индивидуальный подход к каждому ученику и адаптацию учебных программ под его потребности.

-Модель Бандуры. Согласно этой модели, мотивация формируется через наблюдение за поведением других людей и подражание им. Важную роль играют примеры успешных учеников, которые демонстрируют, как можно достигать высоких результатов.

-Модель Маслоу. В основе этой модели лежит иерархия потребностей, согласно которой удовлетворение базовых потребностей (физических, безопасности) является необходимым условием для перехода к более высоким уровням мотивации (социальным, самоуважению, самореализации).

-Модель Аткинсона. Эта модель акцентирует внимание на двух аспектах мотивации: стремлении к успеху и избегании неудачи. Успешные ученики обычно ориентированы на достижение положительных результатов, тогда как неуспевающие стараются избегать ситуаций, связанных с риском провала.

        Формирование мотивации на обучение – сложный и многогранный процесс, требующий внимания и усилий со стороны педагогов, родителей и самих учеников. Использование различных подходов и моделей позволяет создать условия, способствующие развитию внутренней мотивации и достижению высоких результатов в учебе.