Статья «ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В ШКОЛЕ-ИНТЕРНАТЕ»
Пояснительная записка | ||
1 | Автор | Демидова Ирина Вениаминовна |
2 | Должность | Учитель-дефектолог |
3 | Квалификационная категория | Первая квалификационная категория |
4 | Преподаваемый предмет | Музыка, труд, речь и альтернативная коммуникация, музыка и движение |
5 | Название образовательной организации | ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДОНЕЦКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 28» (ГКОУ «ДОНЕЦКАЯ СШИ № 28») |
6 | Вид ресурса | Публикации |
7 | Тип ресурса | Статья |
8 | Название ресурса | «ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В ШКОЛЕ-ИНТЕРНАТЕ» |
9 | Целевая аудитория | Все учителя |
10 | Цель | Проанализировать и обобщить практики психологического сопровождения личностного развития подростков в школе-интернате, выявить ключевые аспекты, способствующие их адаптации в социуме, а также разработать рекомендации для психологов и педагогов, работающих в данной сфере. |
11 | Актуальность | Личностное развитие подростков — один из ключевых аспектов их обучения и воспитания. В условиях школы-интерната, где проживают дети с ограниченной социальной поддержкой, особое внимание необходимо уделять психоэмоциональным аспектам их жизни. Познание себя, формирование самосознания, развитие социальных навыков — все это требует профессионального и компетентного подхода к психологическому сопровождению. Актуальность данной темы становится особенно явной с учетом современных реалий, когда уровень стресса и эмоционального дискомфорта у подростков значительно повышается. |
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ
В ШКОЛЕ-ИНТЕРНАТЕ
Аннотация
Статья посвящена вопросам психологического сопровождения личностного развития подростков, обучающихся в школе-интернате. В ней рассматриваются особенности данной категории обучающихся, значимость психологической поддержки в их развитии, а также методы и практические рекомендации для специалистов в области психологии и педагогики. Особое внимание уделяется важности создания комфортной и безопасной среды для личностного роста подростков, их социализации и адаптации в социуме.
Ключевые слова: психологическое сопровождение, личностное развитие, подростки, школа-интернат, социальная адаптация, психология, воспитание.
Говоря об особенностях подростков, обучающихся в школе-интернате, следует принять во внимание тот факт, что подростковый возраст характеризуется активным поиском идентичности, формированием самостоятельности и стремлением к признанию. У подростков, обучающихся в интернатах, эти процессы могут протекать в сложных условиях, часто усугубленных отсутствием стабильной семейной поддержки. Это создает необходимость в специализированном психологическом сопровождении, которое будет учитывать их уникальные потребности.
В личностном развитии подростков ключевая роль принадлежит психологу (педагогу-психологу), работающему в интернате. Задачи этого сотрудника включают:
- Индивидуальное и групповое консультирование.
- Проведение тренингов и психообразовательных мероприятий.
- Мониторинг психологического состояния обучающихся.
- Поддержка педагогов в работе с эмоционально нестабильными детьми.
Среди методов психологического сопровождения, используемых в работе с подростками, можно выделить следующие:
- Арт-терапия: помогает в выражении эмоций и самоисследовании.
- Групповая терапия: способствует социализации и развитию навыков взаимодействия.
- Игровые методики: позволяют подросткам расслабиться и открыться в неформальной обстановке.
Важно создать такую атмосферу, которая способствует максимальному раскрытию потенциала подростков. Это подразумевает:
- Обеспечение безопасности на уровне физическом и эмоциональном.
- Стимулирование позитивного общения между обучающимися.
- Введение системы поддержки, где подростки могут открыть свои переживания и проблемы.
Психологическое сопровождение должно включать работу и по социальной адаптации подростков, что предполагает:
- Организацию мероприятий, направленных на развитие социальных навыков.
- Взаимодействие с сообществом (экскурсии, участие в городских событиях).
- Поддержку в установлении межличностных связей.
Психологическое сопровождение подростков в школе-интернате является необходимым условием их личностного развития. Создание поддерживающей и безопасной образовательной среды, использование разнообразных психологических методов и медиаторство в социализации позволяют подросткам не только адаптироваться к жизненным условиям, но и успешно развиваться как личности. Психологи и педагоги должны активно взаимодействовать для оптимизации процесса воспитания и обучения, тем самым способствуя формированию гармоничной и самодостаточной личности.
Таким образом, данная статья подчеркивает важность серьезного и профессионального подхода к психологическому сопровождению подростков в школе-интернате, предлагая конкретные методы и рекомендации, которые могут оказать положительное воздействие на их личностное развитие и социализацию.
Список литературы
1. Виготский, Л. С. (1982). Мышление и речь. Москва: Издательство педагогической литературы.
2. Эльконин, Д. Б. (1999). Психология и педагогика. Москва: Академический проект.
3. Анастази, А. (1996). Психология развития. Санкт-Петербург: Питер.
4. Петрова, М. А. (2015). Психологические аспекты работы с детьми в интернатах. Вопросы психологии, 1(143), 33-39.
5. Рубинштейн, С. Л. (2002). Основы общей психологии. Москва: Академический проект.
