Технологическая карта образовательной деятельности в средней группе комбинированной направленности по развитию речи,по совершенствованию лексико - грамматических категорий. " Дикие животные"

Действия педагога

Деятельность детей

Ход занятия

1. Организационный момент. Игра «Кто пропал?». Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в форме родительного падежа со значением отсутствия).

Педагог достает игрушки (можно использовать мягкие или картинки с изображением животных): волк, лиса, медведь, заяц, еж, белка.

- Посмотрите, кто пришел к нам в гости!

Дети называют животных

-Волк, лиса, медведь, заяц, еж, белка это дикие животные.

-Какие это животные?

Они живут в лесу, подальше от человека и сами находят себе еду, и устраивают свое жилище.

-Почему этих животных называют дикими

И я предлагаю вам с ними поиграть. Слушайте внимательно. Я скажу «ночь», и вы закроете глаза. Кто-то из животных спрячется. Когда я скажу «день», вы откроете глаза и скажете, кого нет.

Например: нет лисы…

Игра повторяется 3–4 раза.

2. Беседа о диких животных. Далее педагог, расставляет животных на столе или на магнитной доске, называя их внешние признаки.

-Это зайчик. Он маленький, беленький. У него длинные уши.

-Ваня, это кто?

-Какой он?

-Какие у него уши?

Это лиса. Она рыжая, красивая. У нее пушистый хвост.

-Дарина, это кто?

-Какая она?

-Какой у неё хвост?

-Это волк. Он серый, лохматый. У него острые зубы.

-Кирилл, это кто?

-Какой он?

-Какие у него зубы?

- Это медведь. Он бурый, неуклюжий. У него косолапые лапы.

-Дима, это кто?

-Какой он?

Какие у него лапы?

Это белка. Она маленькая, серая. У неё длинный хвост.

Ульяна, это кто?

-Какая она?

Какой у неё хвост?

Это ёж. Он маленький, колючий. У него колючие иголки.

Миша, это кто?

Какой он?

Какие у него колючки?

3. Игра «Мамы и детеныши». (Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с суффиксами -онок, -енок, -ат, -ят)

Педагог помещает на наборное полотно плоскостные фигурки диких животных, а детям раздает плоскостные фигурки детенышей животных.

-У диких животных есть малыши, детеныши.. Лесные мамы потеряли своих малышей. Сейчас вы поможете найти их? Я буду показывать лесную маму и называть ее, а тот из вас, у кого ее малыш, должен принести его и закрепить рядом с мамой.

Это лиса. Кто у нее?

Это белка. Кто у нее?

Это волчица. Кто у нее?

Это медведица. Кто у нее?

Лисёнок, бельчонок, волчонок, медвежонок, вмести они детёныши.

Кто они все вместе?

Молодцы! Помогли всем мамам найти своих малышей.

А теперь ещё раз, назовём детёнышей наших лесных мам и поиграем с пальчиками, встав со стульчиков.

4. Пальчиковая гимнастика « Детёныши»

- Послушайте интересную историю.

Собрались однажды вечером на лесной полянке звери: лиса, заяц, белка и медведь. Они играли, веселились, только зайчик испугался лису. Он спрятался за дерево. Каждый зверь пошёл в свой домик.

Лиса – в норку. Белка в дупло, медведь – в берлогу.

- Где живёт лиса?

-Где живёт белка?

Где живёт медведь?

5. Динамическая пауза «Живёт медведь в большой берлоге» Пополнение словаря; развитие общей моторики, координация речи с движением, подражательности.

6.Упражнение «Внимательные ушки» (Развитие фонематического слуха, формирование умения выделять звук в ряду звуков, слогов, слов.)

Педагог предлагает детям встать в ряд и раздает им флажки.

- А теперь поиграем с флажками. Я буду говорить, а вы будете поднимать флажок, если услышите звук [у].

У, о, и, у, а, э, у, ы, у, а; ум, оп, ут, ин, ук; умный, осень, утка, удить, уши.

Педагог медленно и выразительно произносит звуки, а затем слова, а дети, услышав звук [у], поднимают флажки.

7. Окончание занятия. (Оценка работы детей.)

Педагог хвалит детей за успешно выполненную работу и предлагает детям вспомнить, о ком они говорили на занятии, что узнали нового о диких животных, какие игры и упражнения им понравились.

1-й р-к. Это волк.

2-й р-к. Это медведь.

3-й р-к. Это лиса.

4-й р-к. Это заяц.

5-й р-к. Это ёж.

6-й р-к. Это белка

Дети: Дикие

Дети: Они живут в лесу, сами находят себе еду, и устраивают свое жилище.

1-й р-к. Нет волка.

2-й р-к. Нет лисы.

3-й р-к. Нет медведя.

4-й р-к. Нет зайца.

5-й р-к. Нет белки.

6-й р-к. Нет ежа.

Это зайчик.

Он маленький, беленький.

У него длинные уши.

Это лиса.

Она рыжая, красивая.

У нее пушистый хвост.

Это волк.

Он серый, лохматый.

У него острые зубы.

Это медведь.

Он бурый, неуклюжий.

У него косолапые лапы.

Это белка.

Она маленькая, серая.

У неё длинный хвост.

Это ёж.

Он маленький, колючий.

У него колючие иголки.

1-й р-к. У нее лисенок.

2-й р-к. У нее бельчонок.

3-й р-к. У нее волчонок.

4-й р-к. У нее медвежонок.

Дети: (Детеныши.)

1-й р-к. Лиса живёт в норке.

2-й р-к. Белка живёт в дупле.

3-й р-к. Медведь живёт в берлоге.