Публикации по теме «Учитель-предметник» (77141-77160)

Цель проекта: Научится сохранять окружающую среду в чистоте, использовать бросовый материал в творческих целях. Обучиться оформлению интерьера с помощью декорирования сосудов цветной солью.

 Задачи проекта:

v    Изучение истории песочной церемонии;

v    изучение технологии окраски соли;

v    изготовление декоративных сосудов;

v    воспитание чувства красоты; и ответственности за окружающую нас среду.

Здесь будет файл: /data/edu/files/f1447181846.ppt (спарта)

 Данный проект направлен на приобщение  школьников к историческому прошлому родного края Вазузского поселения Зубцовского района. Он предназначен для развития у учащихся интереса к истории своей малой родины, формирования патриотического самосознания, воспитания у детей любви к Родине и ее героическому прошлому на примере  жизни земляков. Способствует развитию образного и логического мышления при решении поставленных проблем, стимулирует самостоятельную исследовательскую деятельность и работу в коллективе.

Цель: активное изучение разговорного английского языка, используя зрительную память.

На основании просмотра, изучения, подбора и анализа рекламных уличных баннеров и других вывесок на английском языке (следуя современным тенденциям) учащимися будет разработан краткий англо-русский словарь разговорник в электронном виде и размещён на сайте класса (школы).

Здесь будет изображение: /data/edu/files/e1447100126.png (900x545)

Обучение физике нельзя представить только в виде теоретических занятий, даже если учащимся на занятиях показываются демонстрационные физические опыты. Ко всем видам чувственного восприятия надо обязательно добавить на занятиях “работу руками”. Это достигается при выполнении учащимися лабораторного физического эксперимента, когда они сами собирают установки, проводят измерения физических величин, выполняют опыты.Лабораторные занятия вызывают у учащихся очень большой интерес, что вполнеестественно, так как при этом происходит познание учеником окружающего мирана основе собственного опыта и собственных ощущений.

В пустыне веков, где камня на камне не осталось после войн и пожаров и лютого истребления, стоит этот одинокий, ни на что не похожий собор нашей древней славы. (Н. А. Заболоцкий о «Слове о полку Игореве».)

Это — прекрасный благоуханный цветок славянской народной поэзии, достойный внимания памяти и уважения. (В. Г. Белинский.)

Неоднократно высказывались опасения, что урок как основная организационная форма обучения в ближайшем будущем себя изживёт. Сегодня мы убеждаемся в несбыточности таких опасений. Урок живет и побеждает и в 21 веке, хотя существует уже четвертое столетие. Огромное число педагогов – теоретиков и практиков – размышляли, рассуждали, писали об уроке: сомневались в нем, отказывались, но вновь возвращались к нему.

Здесь будет файл: /data/edu/files/s1446985082.docx (критерии оценивания по истории)

Здесь будет файл: /data/edu/files/a1446984944.docx (билеты по истории)

Здесь будет файл: /data/edu/files/v1446984861.docx (ответы на билеты)

Здесь будет файл: /data/edu/files/z1446983506.docx (тест)

 Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в рамках федерального государственного образовательного стандарта  (основного) общего образования основной школы:  образование,   развитие и воспитание личности школьника, способного к  самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

Пояснительная записка

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

Развитие личности в ответственный период социального взросления человека, её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации...

В процессе изучения курса  «Основы духовно-нравственной культуры   народов России» младшие школьники получают    возможность   систематизировать,   расширять   и  углублять   полученные знания  и  представления об окружающем мире, о прошлом и настоящем  родной страны, духовно-нравственной культуре,  осмысливать свою  идентичность как  члена  семьи,  школьного коллектива, региональной общности,  гражданина страны.

Данный курс имеет культурологическую направленность, раскрывает общечеловеческие  и общероссийские  ценности, в  отборе   которых в  процессе  общественного развития участвовали различные религии.

Каждое цивилизованное общество задумывается о своем будущем. Каким оно будет? Сохранятся ли традиции? Продлиться ли передача из поколения в поколение того, что веками накоплено до нас? Наше будущее ближе к нам, чем мы думаем. Оно смеется, плачет, задает вопросы, заставляет искать ответы на эти вопросы.  Это будущее -  наши дети.

Беседа по истории развития математики для учащихся 5 класса

На заре человеческой культуры прообразом установления мер, прежде всего, явилось человеческое тело и его части. Так, при счете люди очень давно стали пользоваться пальцами рук и ног. Человеческий шаг применялся для измерения расстояний. Да иногда и теперь, при обмере земельных участков, когда не требуется большая точность, мы пользуемся измерением шагами. От римской меры длины «двойной шаг» произошла «миля», составляющая тысячу «двойных шагов». Если расстояние очень большое, то его измеряли «привалами», «переходами», «днями». Для измерения небольших расстояний, где нужна большая точность, люди пользовались длиной ступни, откуда и произошла английская единица длины «фут» (от английского слова foot - нога).