Публикации по теме «Химия» (2381-2400)

1. Молекула ацетилена 

 1) линейная;

 2) плоская; 

 3) тетраэдрическая; 

 4) зигзагообразная

2. Число π связей в молекуле бутин-1 

 1) 4; 

 2) 3; 

 3) 2; 

 4)1

3.Перечислите тип гибридизации атомов углерода в алкине СНС-СH2-CH3

1) sp2 sp2 sp3 sp; 

 2) sp sp sp3 sp3 

 3) sp sp2 sp3 sp; 

 4) sp2 sp sp3 sp

4. Выберите соответствие:

Цель работы:

1. Проверить справедливость математического правила – «от перемены мест сумма не меняется» для химии.
2. Экспериментальным путем проверить качественный состав солей.

Используя таблицу (приложение) провести следующие эксперименты:

1. подтвердить качественный состав хлорида бария;
2. доказать присутствие ионов железа (III) в растворе хлорида железа (III).

Цель: Используя межпредметные связи, сформировать у учащихся понимание перспективы применения знаний по химии, в том числе, в сфере химии красок. Развитие учебно-практических навыков. Развитие внутренней мотивации учения, повышения интереса к изучению химии, расширение кругозора, развитие личности учащихся средствами практической работы. Закрепить знания о качественных реакциях неорганических соединений. Задачи обучающие: Изучить свойства железа и его соединений, прим

Знакомство учащихся с органическими соединениями, которые участвуют в нашей жизни. Практическое определение химических соединений в продуктах питания.

Образовательная: познакомить учащихся с составом, классификацией и представителями класса оснований; дать понятие о качественных реакциях и индикаторах; Развивающая: формирование выстраивания логических цепочек, владеть химической терминологией, познавательной активности, умозаключений и суждений. Воспитательная: формировать навыки обращения с химической посудой и реактивами; формировать бережное отношение к своему здоровью.

Использование материала для урока химии в 11 классе по теме "Полимеры"

Обоснование темы: По дидактической цели данный урок соответствует изучению нового материала. Он позволяет развивать у учащихся самостоятельность, познавательную активность, творческий интерес к предмету. Четверо учащиеся, в рамках Малой школьной Академии Наук, овладели навыками выполнения, оформления и представления для защиты учебных исследовательских проектов. Они, в соавторстве с одноклассниками, выполнили проект «Александр Михайлович Бутлеров– гордость русской и мировой науки», и по материалам проекта, проводится данный урок. Созданный по нашим материалам видеоролик об ученом мы продемо

Заключительный 3 урок из трех (по общеобразовательной программе О.С. Габриеляна). 1 этап – подготовительный (1 урок). Формулируем темы исследований учащихся, формируем группы учащихся для работы (класс делится на 4 группы, оптимальное количество человек в группе 3 – 4), выбор учащимися темы исследования (методом жеребьевки или по усмотрению учителя, в соответствии с уровнем подготовки учащихся), знакомство учащихся в группе с инструкцией по подготовке презентации, обсуждение возможных источников информации. 2 этап – этап обучения (2 урок). Самостоятельная работа групп по подготовке презентаци

Основная идея создания урока-представить секретную химическую лабораторию с заведующим (учителем) и сотрудниками (учащимися), занимающимися разработкой способов изменения скорости химических реакций в зависимости от разных факторов. О работе этих ученых, люди могут узнать из статьи газеты "Наука 2.0", репортер которой и приходит в лабораторию по выданному пропуску.

Урок химии в 9 классе с использованием ЭОР

Основные цели: Сформировать представления о строении периодической системы; Освоение на практическом уровне закономерности изменения свойств элементов

Четыре задачи по химии

Предлагаемый проект является информационно-исследовательским, межпредметным. Учебная цель проекта: расширение знаний обучающихся об углеводах, их физиологическом действии, возможных последствиях чрезмерного употребления углеводов, формирование информационных, исследовательских и коммуникативных компетенций старшеклассников. Какие химические соединения обладают сладким вкусом? Каково их строение? В чем положительные и отрицательные стороны их влияния на организм? Каковы принципы правильного питания? Вот неполный перечень вопросов, на которые участники проекта дают ответ.

Введение ФГОС ООО требуют переосмысления педагогической деятельности вообще и  оценочной практики в частности.

Российская школа не одно десятилетие существует в условиях пятибалльного оценивания. С определенного момента такое оценивание стало фактором, тормозящим развитие системы образования. Ни одного участника образовательного процесса традиционная система  не удовлетворяет. Вместо пятибалльного оценивание стало трехбалльным: отметок «1» и «2» не существует - это просто маркеры неудовлетворительного результата, которые используются лишь при текущем оценивании и практически не используется при итоговом, что явно свидетельствует об их номинальном существовании и фактическом неприменении.

Проверочная работа по теме: «Металлы главных подгрупп» для 9 классов

I часть: выберите правильный ответ

Все элементы главной подгруппы II группы периодической системы относятся к 1) типичным окислителям

2) переходным элементам

3) ѕ – элементам

Карточкии для вычисления относительной молекулярной массы веществ (по группам). Каждая группа обучающихся высчитывает значение относительной атомной массы. Найденным величинам соответствуют буквы, которые обучающиеся записывают на доске. Из соответствующих букв получается текст из песни о дружбе. Формулы веществ могут бть как одинаковым в каждой группе, так и разными.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цели:

Образовательная: систематизировать знания о местоположении кремния в периодической системе, свойствах, получении и применении кремния и его соединений.

Деятельностная: формировать способность учащихся к новому способу действия (работа в группах).