Аннотация: ресурс программа направлена на коррекцию различных недостатков когнитивного компонента деятельности и познавательного развития данной категории обучающихся. Ресурс программа опирается на принципы комплексного изучения и психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ЗПР, принцип учета индивидуальных и возрастных особенностей развития, принцип, учитывающий ведущую деятельность у обучающихся с ЗПР и позволяет решать задачи своевременной необходимой помощи младшим школьникам с трудностями в обучении и адаптации к школе.

Ресурс: ИОМ ребенка-инвалида 3 класса с ОВЗ (РАС 8.2) надомное обучение. В ресурсе (ИОМ) используются дифференцированный и системно-деятельностный подходы. Эти подходы к построению ИОМ для обучающихся с РАС предполагают учет особых образовательных потребностей, которые проявляются в неоднородности возможностей освоения содержания образования АООП НОО 3 класса. Применение дифференцированного подхода к ИОМ обеспечивает вариативность содержания образования, предоставляя обучающемуся с РАС возможность реализовать индивидуальный потенциал развития и социализацию.

Аннотация: речь младшего школьника – это не только средство общения, но и орудие мышления, творчества, носитель памяти, информации, средство самопознания и т.д. Любой язык, несмотря на свои индивидуальные различия, имеет следующие компоненты: фонетика, лексика, грамматика. Когда мы говорим о развитии речи дошкольника, становление языковой системы которого еще не закончено, то понимаем под этим совершенствование всех указанных компонентов языковой системы. Накопление ребенком самостоятельно и под руководством взрослых необходимого социального опыта способствует раскрытию возрастного потенциала

Аннотация: Коррекционно-педагогическая деятельность учителя-логопеда школы осуществляется на основании программы коррекционной работы, входящей в структуру основной образовательной программы общеобразовательной организации АООП ОВЗ. Исходя из этого, были определены и реализованы в течение учебного года основные направления деятельности учителя-логопеда (диагностическая, коррекционно-развивающая, организационно- методическая, консультативно-просветительская) в рамках службы психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ , обучающихся в образовательной организации по АООП НОО и АООП ОО

В пособии представлены рекомендации родителям: на что следует обратить внимание и какие упражнения можно выполнять, чтобы развивать речевое дыхание.

Конспект примерного логопедического занятия для учащихся 2 класса. В нём представлены варианты заданий на дифференциацию парных звонких и глухих согласных.

В статье отражены плюсы и минусы применения инновационных технологий в логопедии и некоторые особенности их использования.

Влияние нейрогимнастики на детей дошкольного возраста. Применение нейрогимнастики на логопедических занятиях. Практические советы по внедрению нейрогимнастики на занятия.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Внеурочной коррекционной работы учителя – логопеда для детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития

В буклете представлена артикуляционная гимнастика, которая поможет для подготовки артикуляционного аппарата к постановке звука "Л"

Кабочая программа коррекционного курса "ритмика" для 4 класса АООП НОО 7.2

Характеристика ученика с ОВЗ 1 дополнительного класса обучающегося по АООП НОО 7.2 на конец учебного года.

Учебный план учителя-логопеда на год

Буклет может стать незаменимым помощником родителям при подготовке ребёнка к школе, также некоторые игры можно использовать учителям начальных классов на своих уроках.

Еженедельная деятельность учителя-логопеда

Данный материал будет полезен родителям детей с ТНР, как дошкольного возраста так и школьного.

Здесь представлены некоторые рекомендации, которые будут очень полезны родителям для того, чтобы не потерять все те умения и навыки, что были наработаны в течение учебного года учителем-логопедом совместно с ребёнком, имеющим речевые нарушения.

Статья посвящена проблеме речевой готовности ребёнка к школе и ориентирована больше на родителей. Потому как первые годы обучения в школе тесно связаны с языком. Чтение, письмо, понимание объяснений учителя, участие в дискуссиях – всё это требует развитых речевых навыков. А дети с хорошо развитой речью легче усваивают новый материал, быстрее адаптируются к школьной среде и увереннее чувствуют себя в коллективе.

Адаптированная программа подготовки к основному государственному экзамену (ОГЭ) по русскому языку предназначена для обучающихся 9 класса с задержкой психического развития. Программа учитывает особенности речевого и когнитивного развития данной категории школьников и направлена на формирование функциональной грамотности, развитие коммуникативных и языковых компетенций, необходимых для успешной сдачи ОГЭ.

Данная методическая разработка содержит рекомендации по формированию и профилактике нарушений орфографической зоркости — важного компонента грамотной письменной речи.