Публикации по теме «Статья» (13301-13320)
С момента рождения вашего сыночка или дочки прошло целых 12 месяцев! Вас можно поздравить – ребёнок преодолел первый серьёзный рубеж своей жизни, а вы можете смело праздновать его первый день рождения! Он уже не тот беспомощный младенец, которого вы принесли из роддома, ведь за этот год ваш карапуз заметно окреп и стал во многом самостоятельным: он ползает и, возможно, делает первые шаги, откликается на своё имя и зовёт маму, без помощи взрослых держит игрушки, учится держать ложку и ходить на горшок.
К моменту исполнения ребёнку 2 лет вы можете заметить, что малыш стал ходить с меньшей охотой, а, немного пройдя пешком, начинает проситься к вам на руки и требовать, чтобы его носили. Вместе с тем двигательная активность ребёнка совсем не угасает. Это говорит о том, что ходьба для него уже не новое умение, и ему хочется разнообразия. Поэтому от родителей потребуется проявить смекалку, чтобы на прогулках малышу не стало скучно от ходьбы.
Итак, вашему малышу исполнилось 3 года. Родителей можно поздравить с этой замечательной датой! Буквально за год, после двухлетнего дня рождения, малыш совершил огромный скачок в развитии: он уверенно ходит, бегает, прыгает, говорит много слов, а также испытывает множество эмоций, подобно взрослому человеку!
В 4 года девочки и мальчики примерно одинаковы в физическом развитии. Их показатели роста и веса почти не различаются. Разница будет заметна ближе к 5 годам, когда мальчики начинают «перегонять» девочек в росте и весе.
Вашему ребёнку исполнилось 5 лет, и его можно поздравить с первой юбилейной датой. Это счастливое событие – прекрасный повод, чтобы устроить малышу настоящий праздник, пригласить на день рождения его друзей и заказать огромный торт с 5-ю свечками.
5 лет – это переходный рубеж от малыша к повзрослевшему ребёнку, в момент которого ваши сын или дочь чувствуют себя в обществе индивидуальностью, отличают себя от других, обращают внимание на половые различия, интеллектуально развиваются.
Как проводить артикуляционную (речевую) гимнастику.
Страхи – это ощущение беспокойства или тревоги, возникающее в ответ на реальную или воображаемую угрозу для жизни или благополучия.
У детей такие страхи, как правило, являются результатом психологического воздействия взрослых людей (чаще всего родителей), или самовнушения. Появление такой проблемы у ребёнка – повод задуматься родителям. Не стоит оставлять её без внимания, ведь невротические проявления у взрослых людей часто бывают следствием не разрешившихся детских страхов.
Существуют выражения, которые мы иногда, не подумав, говорим своим детям, но лучше эти фразы забыть и не употреблять никогда. В основном такое происходит, когда взрослый сильно занят или торопится или болен или просто устал, а порой такие фразы входят в привычку и родитель уже не задумывается над их смыслом и последствиями для ребенка. А ведь последствия могут стать самыми плачевными - от просто плохого настроения до занижения самооценки и хронического стресса со всеми вытекающими проблемами.
Общее недоразвитие речи (ОНР) – это состояние, связанное с неправильным формированием речи ребенка. Чаще всего данное логопедическое заболевание выявляют в возрасте 3-х лет, когда ребенок начинает активно пользоваться речью. Общее недоразвитие речи не является симптомом какого-либо заболевания у ребенка и проявляется в большинстве случаев при недостаточном речевом внимании к ребенку со стороны родителей. В некоторых случаях ОНР может развиваться на фоне поздно проведенной коррекции патологии ротовой полости (короткая уздечка, расщелина мягкого или твердого неба).
Доктор исторических наук (с 1988 г.) Владимир Вячеславович Малявин еще в советское время считался авторитетным специалистом по Китаю, опубликовал (персонально и в соавторстве) шесть книг, преподавал в МГУ, переводил сложнейшие классические тексты. Сегодня Тамкангский университет на Тайване приглашает его в качестве профессора. Тайвань, как известно, осколок гоминьдановской Китайской республики, и если преподавание китайской истории и культуры там доверили иностранцу, значит, этот иностранец действительно соответствует строгим критериям конфуцианской учености.
Вопрос о возрасте родного города у зубчан, по-видимому, сомнения не вызывает. Первое упоминание в Новгородской летописи о Зубцове приходится на 1216 год. Факт бесспорный и научно достоверный.
Основным методом в археологии является типологический метод. Было отмечено, что одинаковые категории вещей: керамика будь-то посуда; оружие; украшения и тому подобное, при общем функциональном предназначении не одинаковые в деталях, а подразделяются на типы, на их варианты, составляют своего рода типологические ряды эволюции во времени, порой довольно продолжительные.
Все типологические и корреляционные построения, учитывая даже наблюдения стратиграфические — погребения с разными наборами вещей, то и дело перекрывают друг друга, как и напластования селищ, городов и крепостей, то есть создают систему хронологии лишь относительной, релятивной. Раньше или позже, и не более того.[3]
ЗУБЦОВ. СТОЯНКА 1, эпоха неолита. Здесь были обнаружены изготовленные из кремния орудия, а также концевые скребки, которые имели боковую выемку, массивное овальное скребло; заготовки для орудий, для топоров, а также долот с двухсторонней обивкой и долот на массивных трехгранных пластинах, наконечника стрелы ромбической формы на тонкой ножевидной пластине, скребка; нуклеусы, а также отщепы с пластинами, в том числе тех которые имеют вторичную обработку; разбитые и расколотые осколки и желваки кремня, осколки шлифовальных плиток изготовленных из песчаника со следами продолжительной эксплуатации.
В пределах рассматриваемого района находится (в том числе пока еще не стоящих на учете) более двухсот девяносто шести археологических объектов к которым относятся селища и городища, возведенные еще в первом тысячелетии нашей эры, также в Ржевском районе находятся стоянки каменного века и неолита, расположены многочисленные курганные группы.
Самые существенные и интересные для науки объекты, относятся к памятникам до I тыс. нашей эры, то есть данные объекты относятся уже к каменному веку. Однако для экспонирования и туристического показа ни один из данных объектов на данный момент не рассчитан.
Аттестация педагогических кадров — очень важная процедура в оценке профессионализма и качества работы. Большую роль в оценке профессиональной деятельности педагога играет межаттестационный период. На данном этапе педагогом должна быть организована планомерная и непрерывная работа над собой.
В блоге http://olgaev5.blogspot.ru
Одним из направлений национального проекта «Образование» и президентской инициативы «Наша новая школа» является поддержка талантливых и одаренных детей.
Что такое «одаренность»? В жизни одаренность является синоним талантливости. В психологии под термином «одаренность» понимают системное качество личности, которое выражается в исключительной успешности освоения и выполнения одного или нескольких видов деятельности, сочетающиеся с интересом к ним. Вырастет ли из ребенка с признаками одаренности талантливая, гениальная личность, зависит от многих обстоятельств. Американский исследователь Дж. Рензулли считает, что одаренность есть сочетание трех основных характеристик: интеллектуальных способностей, превышающих средний уровень, креативности и настойчивости. Он предлагает относить к категории одаренных тех детей, которые проявили высокие показатели хотя бы по одной из этих характеристик. В своих работах автор заменяет термин “одаренность” на “потенциал”.
Статья посвящена знакомству с некоторыми веб-ресурсами и их возможного применения в организации образовательного и воспитательного процессов.
Основной целью изучения литературы в школе является приобщение учащихся к искусству слова, богатству языка. Литературное образование – это чтение и изучение художественных произведений, библиографических сведений, историко-культурных фактов. Расширять круг чтения учеников, повышать качество чтения, уровень восприятия, степень понимания художественного текста – вот задачи уроков словесности.
Чтение должно стать для ученика интересным, продуманным, осознанным, тогда у ребенка разовьется потребность в книге.
Но, к великому сожалению, многие современные школьники не мотивированы на чтение художественной литературы по учебной программе. Эта проблема была и остается актуальной.
В современных дошкольных учреждениях с детьми работают не только воспитатели, но и педагоги различных специальностей. Одним из специалистов является учитель-логопед. Часто родители считают, что логопед работает только с детьми, которые не произносят или произносят неправильно отдельные звуки. Но это лишь один из аспектов логопедического воздействия. Главной целью коррекционной работы проводимой логопедами является развитие речи ребенка в целом, а именно: развитие артикуляционной моторики, развитие физического и речевого слуха, накопление и активизация словарного запаса, работа над грамматическим строем речи, обучение навыкам словообразования и словоизменения, развитие связной речи, формирование навыков звукобуквенного анализа, и, конечно, коррекция произношения.
