Публикации по теме «Чтение» (3621-3640)

Иллюстрация "Сливочник и сахарница" выполнена к произведению М. Горького «Самовар». Автор: Ю. Скатов. Идея иллюстрации возникла после прочтения отрывка, где сливочник сказал стеклянной сахарнице "— Все пустое, все пустое! Надоели эти двое!" Работа выполнена за два дня.

Иллюстрация "Мама бросается на защиту Пудика" к произведению М. Горького «Воробьишко». Автор: А. Дудина. Идея создания иллюстрации возникла после чтения сказки. Работа создана в течение одного дня. Работа выполнена цветными карандашами

Название: Рыжая кошка Тема: Иллюстрация к произведению М.Горького "Воробьишко" Автор: З. Чернышев Идея возникла после прочтения сказки М.Горького "Воробьишко". Работа выполнена за один день.

Иллюстрация "Воробей Пудик" выполнена к произведению М. Горького «Воробьишко». Идея нарисовать воробья, впервые попавшего на землю, появилась после прочтения сказки. Иллюстрация выполнена за два дня.

Иллюстрация «Пудик» выполнена цветными карандашами к произведению М. Горького «Воробьишко». После прочтения сказки автор решила изобразить желторотого воробья Пудика, весёлого и немного самоуверенного. Иллюстрация была выполнена в течение одного дня. Трудностей при выполнении работы не было.

Иллюстрация «Самовар и луна» выполнена после чтения сказки М. Горького «Самовар». Рисунок задуман после прочтения первых строк «Было это летней ночью на даче. В маленькой комнате стоял на столе у окна пузатый самовар и смотрел в небо..." Два дня автор работал над созданием иллюстрации.

Иллюстрация к произведению М. Горького «Воробьишко». Идея рисунка родилась после чтения сказки М.Горького «Воробьишко». Автор изобразил первый момент Пудика на земле, после того, как он выпал из гнезда. Иллюстрация создана за три дня. Автор стремился показать, что Пудик не сразу понял, что произошло и почему под ногами мягкая травка.

Дети обучаются по двум вариантам АООП. Содержание урока соответствует возможностям обучающихся и требованиям ФГОС к возможным планируемым результатам изучения предмета. Составляющие элементы урока способствуют обеспечению системно-деятельностного подхода: соблюдено чередование разных способов деятельности, приоритетность нагрузки направлена на актуальный опыт воспитанников.Реализован учёт индивидуальных особенностей детей, тем самым способствуя максимальному включению их в активное учебное поведение. Урок отличался коррекционно-развивающей направленностью.

Технологическая карта урока представлена одним педагогом, т.к. конспект урока взят из методический копилки. Для подготовки урока потребовалась пара недель (сбор информации по теме урока в соответствии с КТП по РП). Каждый учитель разработал свой конспект урока, а затем - слияние материалов. В процессе работы над составлением общего конспекта урока приходилось отбирать только самый необходимый, важный и нужный материал, раскрывающий тему урока. На проведение урока ушел один час (45 минут). Все, что было запланировано, было реализовано. Идея открытого урока удалась.

Задания проверочной работы направлены на развитие навыков смыслового чтения.Отдельные задания направлены на поиск конкретной информации и понимание текста прочитанного произведения.

В презентации можно найти разные игры: "Узнай букву", "Учимся читать" и др.

Данный урок позволит ученикам познакомиться с буквой ю.

Материал предназначен для педагогов, работающих с детьми младшего дошкольного возраста. Проектная деятельность направлена на развитие речевой, познавательной и физической активности детей.

Отзыв составлен ученицей 7 класса по прочитанному произведению.

Фонетическая ритмика может быть использована в работе с неговорящими детьми, с детьми с нарушением слуха, с расстройством аутистического спектра, генетическими синдромами, при алалии, дислалии и др. нарушениях развития.

Урок литературного чтения во 2 «Б» классе. По теме «Народные заклички, приговорки, потешки, перевертыши» УМК "Перспектива". Учебник “Литературное чтение Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская.

Видеоролик - результат проектной деятельности обучающихся 4 класса по теме "По следам неостывшей памяти".

Кроссворд предназначен для проведения классного часа, внеклассных занятий, для групповой и индивидуальной работы. Подготовлен в программе http://puzzlecup.com.

Представленные учебно-методические материалы ориентированы на вовлечение обучающихся в творческий процесс получения новых знаний, применение уже имеющегося опыта коллективной и групповой работы, формирование проектной культуры и развитие читательских компетенций.

Авторская сказка «Чудо-огород».