Публикации автора (108)

Тип урока: комбинированный. Прогнозируемые результаты личностные: • учить проверять себя; • учить давать оценку своим действиям; • учить работать в группе, чувствовать свой вклад в общую работу; метапредметные: • учить анализировать и выделять общее; • учить находить наиболее оптимальный алгоритм действий; предметные: • вспомнить понятия: природные ресурсы, природные условия , полезные ископаемые, рациональное природопользование; • дать уточненное определение терминов «исчерпаемые» и «неисчерпаемые» ресурсы, «возобновимые» и «невозобновимые» ресурсы; • учить находить различия в природных ресур

Спецкурс «Юный исследователь» рассчитан на обучающихся среднего звена (6 кл.), т.к. в начальной школе обучающиеся не имеют достаточных знаний в области географии, биологии, экологии и других дисциплин, необходимых для занятий исследовательской деятельностью. Цель спецкурса: привлечение обучающихся к работе по изучению и сохранению исторических и культурных ценностей своего края, по изучению проблем экологического состояния природной среды и практическому участию в решении природоохранных задач. Исследование предполагает применение различных форм и методов практической деятельности в природе,

Настоящая программа спецкурса «Экология и цивилизация» для 8-10 классов общеобразовательных школ раскрывает взаимоотношения между обществом и природой. Она отличается большой насыщенностью новизной, содержание разделов и тем отражает актуальные проблемы современной цивилизации. Спецкурс построен с учетом дидактических принципов-от простого к сложному, от общего к частному, что делает его логически завершенным. Внутри каждого раздела тематическое планирование уроков взаимосвязано, последовательно, их содержание соответствует требованиям учебных программ данной возрастной категор

Я принадлежу к поколению педагогов «старшего» поколения и для меня работа в школе - это не столько обеспечение личного материального благополучия, сколько возможность личной профессиональной реализации, которая невозможна без достижения поставленных целей в обучении. О человеке, который много лет проработал в одной сфере, обладающим большим опытом, практическими знаниями в какой-нибудь области, говорят, что он опытный специалист, профессионал своего дела. Таковым себя считаю и я, так обо мне говорят мои коллеги, так о своих коллегах-педагогах судят в школах Казахстана! Но, проработав много лет

Любая страна, став независимой и относительно благополучной экономически, после многих лет информативного голода в системе образования испытывает методологический прессинг (давление) со стороны новых традиционных и нетрадиционных обучающих технологий, имеющих место в мировой педагогике. За несколько последних лет анализа такого вала новых методик, концепций, программ и других форм инноваций приходишь к выводу, что система образования со своими поисками, проблемами и видением перспектив ходит по кругу. По настоящему новых, с дальним прицелом , тем более реалистичных идей не видать – кажется все

Школьники воспринимают уроки биологии и географии с удивлением, восторгом, ожиданием нового. Наблюдается повышенный интерес к занятиям с применением ИКТ в проектной деятельнос-ти. Внедряя в педагогическую практику технологию проектной деятельности, я обращаю внимание на всестороннее развитие личности ученика и преследую цели: • выявление талантливых детей; • активизация учебного процесса; • формирование у учащихся интереса к научной работе; • формирование навыков публичного выступления; • профессиональной ориентации учащихся старших классов; • повышение уровня научной и методической рабо

В статье отражается личный опыт учителя в организации учебной деятельности одаренных и потенциально-перспективных школьников к предметным олимпиадам, научно-практическим конференциям по географии. Выделение составных частей и их содержание, четкое представление задач и условий успешности при реализации данной работы – это залог личностного роста учителя, высокой мотивации на конечный результат по формированию функциональной грамотности ученика. В данной статье отмечены особенности и возможности современной школы в развитии географической грамотности - вообще и географической одаренности учащих

ОТЧЕТ о многодневном туристическом путешествии туристской группы ПЛ-20 Таскалинского района Западно-Казахстанской области первой категории сложности по маршруту: село Таскала (учебный корпус ПЛ-20) – река Деркул - памятник природы «Гора Ичка» - истоки реки Деркул – ж/д станция Семиглавый Мар – поселок Крутая - березовая колка – поселок Беленький (Аккутир) – зимовка Марков – село Ермольчево – село Чижа-II – село село Атамекен – село Оян – село Черная Падина – гора Глазистая (h=195 м.) – село Таскала, совершенном с 26 мая 2012 года по 31 мая 2012 года.