12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
Пользовательское соглашение     Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФУРОК
 

Педагоги-психологи


Группа создана для возможности обмениваться опытом, идеями и мыслями педагогов-психологов учреждений различного вида. Делитесь разработками тренингов, коррекционно-развивающих программ, методических пособий и др.. Получайте отзывы и рекомендации. Обращайтесь за советом, предлагайте инновационные методы работы. "Один в поле не воин", а "Вместе мы - сила!"
Темы: Психология, Проблемы молодого специалиста, Самообразование и повышение мастерства, Методические объединения
Публикации
2

Анкета на выявление отношения к молодежным субкультурам

Анкета-опросник в рамках Всероссийского семинара "Проблемы современности: молодежные неформальные объединения"


2

Анализ успешности адаптации к условиям ЗЦ ДЮТ «Зеркальный»

Аналитическая справка об организации и содержании мониторинга (диагностики) адаптации участников образовательного процесса к условиям ЗЦ ДЮТ «Зеркальный» ( февраль 2019 г. )



1

Анкета обратной связи временного педагогического состава

Анкета обратной связи временного педагогического коллектива. Анализ анкеты дает возможность оценить качество реализации предлагаемой программы и уровень взаимодействия двух педагогических составов: временный и постоянный.


2

Протокол

Ниже представлен шаблон протокола изучения уровня развития познавательных процессов у детей старшего дошкольного возраста.
Нуркаева Г.Т. 2
Опубликовано в группе «Педагоги-психологи»

3

Рабочая программа коррекционного курса «Развитие психомоторики и сенсорных процессов» для слабослышащих и позднооглохших детей с умственной отсталостью 1 специального класса на 2018-2019 учебный год

Психокоррекционная работа с обучающимися с нарушенным слуховым восприятием и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) проводится: - в рамках образовательного процесса через содержание и организацию образовательного процесса (индивидуальный и дифференцированный подход, сниженный темп обучения, структурная простота содержания, повторность в обучении, активность и сознательность в обучении); - в рамках внеурочной деятельности в форме специально организованных индивидуальных и групповых занятий.
Брагина Ольга Вячеславовна 0
Опубликовано в группе «Педагоги-психологи»