Индивидуальный образовательный маршрут

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«ЦРР – детский сад «Лучик»

 

ПРИНЯТО                                                                    УТВЕРЖДАЮ

педагогическим советом                                             заведующий

МБДОУ «ЦРР – детский сад «Лучик»                      МБДОУ «ЦРР – детский сад «Лучик»                          

протокол № ______                                                     приказ № _____________

от «____» ________201___года                                  от «____» ________201___года

______________ Е.А. Щекочихина                            ________ Е.А. Щекочихина

 

 

                                                                                      СОГЛАСОВАНО

                                                                                      педагог-психолог

                                                                                      Петрова Ю.М. ____________

                                                  

                                                                                      педагог-дефектолог

                                                                                      Кретинина В.Р. __________

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ РЕБЕНКА МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗРР

 

Семен С.

возраст 2г., 6м.

2018 – 2019 учебный год

 

 

 

                                                                   ПОДГОТОВИЛА:            

  воспитатель группы «Кроха»

Мастина О.В.

Структура индивидуального образовательного маршрута

№	Раздел	стр
1	Пояснительная записка	2
2	Оценка уровня имеющихся проблем	3
3	Цель и задачи ИОМ	4
4	Цель и задачи взаимодействия с семьей	5
5	Ожидаемые результаты	5
6	Краткая характеристика воспитанника	6
7	Выбор оптимальных путей, средств, методов, которые будут способствовать достижения поставленной цели	7
8	Календарно-тематический план деятельности	8
9	План взаимодействия с родителями	13
10	Информационные ресурсы	14
	Приложение 1. Диагностический инструментарий
	Приложение 2. Материалы для консультационной работы с родителями
	Приложение 3. Презентация «Игра –дело серьезное»

 

 

Пояснительная записка

   Воспитание всесторонне развитой личности – главная задача педагогики сегодняшнего дня. Успешное решение ее во многом зависит от начального периода педагогического процесса, осуществляемого в ранний период детства, когда у ребенка закладываются основы физического, умственного, нравственного, эстетического развития, закладывается фундамент будущей личности.

   Раннее детство имеет свою специфику. В этом возрасте наблюдаются:

- тесная взаимосвязь и взаимозависимость состояния здоровья, физического и психического развития;

- повышенная эмоциональность;

- чрезвычайно быстрый темп развития;

- неустойчивость и незавершенность приобретенных знаний и умений.

    Вместе с тем ранний возраст имеет огромные потенциальные возможности, что дает основание для поиска рациональных методов воспитания, направленных на стимулирование деятельного творческого познания ребенком окружающей действительности и преодоления имеющихся затруднений, ведь возможности, упущенные в раннем детстве, сложно компенсировать в более старшем возрасте.

   В раннем дошкольном возрасте наиболее распространенная проблема – задержка речевого развития, выраженная в значительном отставании от возрастной нормы. И встречается она все чаще. В связи с этим возникает необходимость отбора форм, средств и методов стимулирования речевого развития. Такой формой может быть индивидуальный образовательный маршрут (далее ИОМ). В современной педагогике под этим понимается определённая последовательность освоения компонентов содержания образования, выбранная для конкретного ученика, воспитанника.

   При составлении ИОМ необходимо соблюдать следующие условия:

-объективная оценка уровня имеющихся проблем;

-выделение целей и задач педагогической деятельности на определенный период и соотнесение их с Основной образовательной программой дошкольной организации, возрастными и индивидуальными особенностями ребенка и направлениями образовательного процесса в ДОО;

- четкое представление результатов деятельности.

ИОМ, являясь прежде всего индивидуальной формой, интегрируется в образовательный процесс по трем основным блокам, объединяющим различные формы работы:

1.     Организация совместной деятельности взрослого и детей:

- образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности;

- организованная образовательная деятельность;

- организация режимных моментов.

2.     Самостоятельная деятельность детей.

3.     Взаимодействие с семьей.

Оценка уровня имеющихся проблем

   Согласно ФГОС ДО оценка индивидуального развития детей проводится в рамках педагогической диагностики (п.3.2.3.). Она необходима для анализа затруднений и последующей разработки ИОМ, а также для определения дальнейших перспектив. Анализ методической литературы по данной теме и мой личный опыт работы с детьми раннего и младшего возраста позволили мне остановить свой выбор на методических рекомендациях Ксении Печоры (Печора К.Л., Пантюхина Г.В. Диагностика развития детей раннего возраста. Развивающие игры и занятия. - М.: ТЦ Сфера., 2016).

   Взаимодействуя с педагогом-психологом ДОУ, используя такие методы, как анкетирование, беседы с родителями, наблюдение за ребенком в группе в ситуации максимально приближенной к естественным условиям жизни малыша, а также пользуясь диагностическим инструментарием, мы определяем уровень нервно-психического развития по основным эпикризным срокам каждого воспитанника (приложение 1).

  Мониторинг позволяет работать с опорой на личностные показатели каждого ребенка. а выявление специфики развития дает возможность:

- выявить проблемные зоны и наметить меры по их преодолению, учитывая не только действующую программу, но и реальный уровень развития ребенка;

- наметить общие подходы в решении проблемных вопросов педагогам группы и специалистам (педагог-психолог, музыкальный руководитель, учитель-логопед);

- обозначить тематику индивидуальной работы и выбрать пути, средства и методы, которые будут способствовать преодолению отставания.

- дать необходимые рекомендации родителям наших воспитанников;

- структурировать подобранный материал в виде ИОМ.

 Цель и задачи ИОМ

  Планирование и реализация ИОМ строится по следующему принципу:

- использование и интеграция различных видов детской деятельности при планировании и проведении индивидуальных занятий;

- расположение материала от простого к сложному;

- осуществление обучения в удобном для ребенка темпе, на доступном для него уровне требований и заданий, адекватных его уровню развития.

Цель: создание условий для преодоления отставания в речевом развитии

в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребенка.

Задачи:

- обеспечить ребенку эмоциональное благополучие и психологический комфорт;

- организовать конструктивное взаимодействие с воспитанником, способствующее преодолению отставания в речевом развитии;

- развивать общую и мелкую моторику;

- обеспечить открытый характер образовательного процесса на основе сотрудничества с семьей воспитанника, взаимодействовать с родителями детей с целью создания единого образовательного пространства «ДОУ – семья».

- обогатить развивающую предметно-пространственную среду и сделать ее важным средством воспитания и образования детей младшего дошкольного возраста. 

 Цель и задачи взаимодействия с родителями (законными представителями)

Приложение1
Диагностический инструментарий
DOCX / 33.49 Кб
таблица к диагностическому инструментарию
DOCX / 12.65 Кб