Проектная деятельность как инновационная составляющая образовательного процесса

Проектная деятельность 

как инновационная составляющая образовательного процесса

Бобырь Елена Владимировна

учитель высшей квалификационной категории

МКОУ СОШ № 1 им. В.С. Богатырева

р.п. Охотск, Хабаровский край

Признанным подходом в становлении самостоятельной творческой деятельности школьника, направленной на решение практических задач в повседневной жизни, выступает деятельностно-ориентированное обучение с новыми организационными формами обучения, центральной из которых является проектная деятельность.

Основой проектной деятельности становятся проектные задачи, которые определяют общие способы проектирования, чтобы получить новый результат. Проектные задачи требуют от учителя постоянного поиска эффективных форм, способов и методов, корректировки своих календарно-тематических планов и рабочих образовательных программ, чтобы включить в них решение проектных задач.

Высокий познавательный интерес моих учащихся определяется не только уровнем качественной успеваемости, но и активным участием школьников в различных творческих, проектных и исследовательских работах. Это способствует:

– формированию общей культуры учащихся;

– активизации мыслительной познавательной деятельности учащихся;

– развитию творческих способностей школьников;

– повышению качества образования.     

Метод проекта очень эффективен и актуален в наше время. Учащиеся получают возможность синтезировать полученные знания, проводить эксперименты, развивать свои коммуникативные данные и творческие способности. Мои учащиеся принимают активное участие в различных видах проектов. Это:

– творческие проекты (оригинальные идеи реализуются в творческих продуктах совместной деятельности (творческий отчет, буклет, стенгазета, журнал, альманах, мультимедийная презентация и т.д.), (приложение 1);

– информационные поисковые проекты (сбор и анализ информации, подготовка и защита выступления в форме доклада, сообщения, реферата), (приложение 2);

– ролево-игровые проекты (такие проекты определяют выбор его участниками определенных ролей с имитацией деловых или социальных отношений), (приложение 3);

– исследовательские проекты (предполагают глубокое изучение проблемы, выдвижение гипотез, защиту собственных путей решения проблемы), (приложение 4).

Содействуя росту познавательной мотивации учащихся, постоянно вовлекаю их в разные виды деятельности и расширяю сферу их интересов. Учащиеся создают групповые и индивидуальные творческие, исследовательские и проектные работы, которые защищают на уровне класса, школы и района, занимая призовые места (приложение 5). Назову темы и цели некоторых из них:

Важным условием проектной деятельности служит наличие чётких, заранее выработанных представлений об этапах создания проекта и его конечном творческом продукте деятельности. В качестве примера одного из творческих проектов, хочу представить мультимедийную презентацию-проект «Сезонные явления в живой природе», выполненную в рамках районного конкурса «Замечательные явления природы», (приложение 1). Данный творческий продукт создан ученицей для дальнейшего использования на уроках биологии, экологии, окружающего мира и природоведения в начальной и средней школе.

Часто практикую уроки защиты проектов для учащихся 9-11 классов на экологические темы (например, «Экология среды обитания человека», «Воспроизводство и повышение продуктивности Охотского моря», «Промысловые виды дальневосточных лесов и их рациональное использование», «Заповедники, заказники и памятники природы Хабаровского края», «Красная книга Хабаровского края», «Экологические проблемы и пути их решения» и др.).

Ежегодно по итогам проведения различных конкурсов в рамках предметных недель, участия в дистанционных творческих инициативах выпускается сборник творческих работ учащихся «Занимательная биология».

Таким образом, благодаря внедрению проектной деятельности в образовательный процесс происходит усиление мотивации самой учебной деятельности, учащиеся получают желание стремиться к саморазвитию и расширять свои знания. Грамотное ведение проектной деятельности в школе, которая представляет собой инновационную методику, способствует достижению поставленных целей образовательного процесса.

Приложение 1.

Приложение 2.

​​​​​​​Приложение 3.

Приложение 4.

Приложение 5.

​​​​​​​Уникальность текста: 100% (https://text.ru/antiplagiat/5ffd1d59926c2)