Доклад по теме самообразования. Использование компьютеров позволяет оптимизировать педагогический процесс, сделать обучение детей с речевыми дефектами более индивидуальным.

МАТЕРИАЛЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА РАБОТЫ

C 01.09.2013 года вступил в силу Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Закон), комплексно регулирующий отношения в сфере образования, в том числе образования инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, а также устанавливающий особенности организации образовательного процесса для названной категории обучающихся.

Самый банальный вопрос — чему должны обучать детей в школе? Самый очевидный ответ — знаниям. Ученик должен выучить и понять определенный набор правил языка, исторических фактов, физических законов, математических формул и так далее. Но большинство экспертов считает, что куда важнее умение решать реальные жизненные проблемы и самостоятельно работать с информацией. Ученые-педагоги в своем кругу называют это «базовыми компетенциями», «функциональной грамотностью», «творческими когнитивными задачами» и прочими мудрёными словами. Функциональная грамотность — вопрос, актуальный для педагогов, ученик

В докладе представлены первичные и вторичные нарушения речи, степени ЗРР, уровни понимания речи, признаки безречевых детей.

В докладе отражено обобщение собственного педагогического опыта

В докладе даны определения проблемного обучения и проблемной ситуации, выделены общие и специальные функции проблемного обучения, отмечены различия между традиционным и проблемным обучением, охарактеризованы деятельность преподавателя (проблемное преподавание) и деятельность обучающегося (проблемное учение), рассмотрены типы проблемных ситуаций, дидактические способы создания проблемных ситуаций, условия реализации проблемного обучения

Начинать формировать функциональную грамотность необходимо уже с дошкольного возраста т. к. функциональная грамотность становится одним из базовых факторов, способствующих активному участию ребенка во всех видов его деятельности, потребностью активной личности дошкольника, для формирования высокого уровня общения и социальных отношений.

Представлен опыт работы учителя по использованию на уроках цифровых технологий.

В данном докладе описывается работа по реализацию программы воспитания в дополнительном образовании.