Одним из требований нового федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования является введение информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс. В связи с этим возникла необходимость в новой модели обучения, построенной на основе современных информационных технологий.

Из опыта работы МБУ ДО ЦДОД «Искра» г.о. Самара. Девиз нашего Центра гласит «Успешный и здоровый ребенок – мечта каждого родителя и наша цель», в котором отражается – важнейшая задача, стоящая перед каждым образовательным учреждением – это забота о здоровье детей. Нам доверено воспитание новых поколений россиян. Помочь России выйти из кризиса смогут только успешные люди.

Этот доклад будет интересен классным руководителям, работающим с обучающимися в коррекционной школе VIII вида. В докладе раскрыты трудности, которые испытывают обучающиеся с ОВЗ после окончания школы.

Цель: изучить понятие культуры речи учителя, ее компоненты на своих примерах. Задачи: 1. Изучить литературу по данному понятию. 2. Изучить ключевые понятия темы исследования.

1. Заявление аттестующегося.(указывается школа, стаж,номер диплома).

2. Копия курсов повышения квалификации в течение трех лет. (144 часа).

3. Назначается районный семинар учителей по предмету.

В этой статье приведены тезисы выступлений в течении последних трёх лет

Программа фгос.

АООП ОО (вариант С) обучающихся с умственной отсталостью направлена на формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности (нравственное, эстетическое, социально-личностное, интеллектуальное, физическое) в соответствии с принятыми в семье и обществе нравственными и социокультурными ценностями; овладение учебной деятельностью.

В статье обсуждается актуальный вопрос перехода дошкольника в школьную жизнь. Всем хорошо известно, что начало обучения ребенка в школе – сложный и ответственный этап в его жизни. Дети шести-семи лет переживают психологический кризис, связанный с необходимостью адаптации в школе. У ребенка происходит смена ведущей деятельности: до обучения в школе дети заняты преимущественно игрой, а с приходом в школу начинают овладевать учебной деятельностью. Как же помочь ребенку? Найдёте ответы в этой статье.

В работе представлен материал по формированию "Универсальных учебных действий" на примере заданий по Географии.

В статье представлен опыт работы по использованию проектно-исследовательской деятельности в работе с младшими школьниками с нарушениями слуха.

Проектно-исследовательская деятельность – одна из технологий, которая успешно позволяет решать задачи личностно-ориентированного обучения школьников. Проектную деятельность необходимо использовать при работе со слабослышащими школьниками, так как она позволяет учащимся приобретать знания, которые не достигались при традиционных методах обучения, помогает связать то новое, что узнают ребята, с чем–то для них знакомым и понятным из реальной жизни.