Актуализации программы профессионального модуля для цифровой экономики

Среди современных технологий и методов обучения в последнее время особое место занимает обучение кейс-методом или case-study. Данный метод ориентирован на самостоятельную индивидуальную и групповую деятельность обучающихся. «Кейс — stadu» как инновационный метод, активно используемый на уроках географии, способствует формированию коммуникативных, информационных, исследовательских действий и развитию аналитико-статистических способностей путём сравнения, поиска закономерностей, классификации, обобщения.

Применение метапредметных технологий в обучении

Предложенная модель позволяет логически выстраивать последовательность этапов технологии правополушарного рисования, является технологической основой в рамках деятельностного подхода. Арт- пространство организуется в соответствии с целями и задачами занятия. Используются разнообразные изобразительные средства и материалы.

Данная методическая разработка будет хорошим подспорьем для учителей, желающих использовать на уроках различные методы и средства, повышающие коммуникацию детей.

Игра – одна из эффективных форм обучения, которая должна включаться в учебный процесс в тесной связи с другими видами учебной работы. Она дает хороший результат. Игра повышает мотивацию учащихся. Даже те ученики, которые не интересуются историей, с удовольствием участвуют в играх на уроках.

Цель данного мастер - класса: ретрансляция преподавательского опыта проведения внеурочного занятия с использованием метода исторического исследования при разработке лекции для школьного музея. 

Опыт работы с детьми с ТНР

Использование новых методов обучения на уроках литературы.

Показать опыт своей работы в период дистанционного обучения, в период актированных дней на примере обучения алгебры и геометрии в 7 классе

Развитие речи дошкольников. Мнемотехника.

Методическая разработка «Применение технологий «Проблемный диалог» и «Кейс-технология» на уроках русского языка и внеурочной деятельности в 7-11 классах при изучении и актуализации темы «Причастие» с целью подготовки к ГИА» предназначена для работы на уроках русского языка и внеурочной деятельности в 7-11 классах при изучении и актуализации темы «Причастие» с целью подготовки к ГИА. Главной целью педагог видит усвоение предметных знаний, развитие креативного мышления и познавательной активности у учащихся 7-11 классов. Актуальность методической разработки заключается применение технологий «

В презентации "Применение педагогических технологий на уроках информатики" представлены различные педагогические технологии, которые можно применять на уроках информатики.

Автор рассказывает о методах работы, которые побуждают учащихся говорить на иностранном языке и одновременно развивают память, мышление, внимание.

Игровых технологии для формирования лексического запаса учащихся на уроках иностранного языка, виды и примеры.

В современном обществе возрастает потребность в людях неординарно мыслящих, активных, творческих, способных нестандартно решать поставленные цели и задачи. Поэтому сейчас в образовании широко обсуждается вопрос о создании условий для повышения качества учебно – воспитательного процесса. В арсенале инновационных педагогических средств и методов главное место занимает учебная исследовательская деятельность.

Каждый учитель хочет, чтобы его предмет вызывал глубокий интерес у школьников, чтобы ученики умели не только писать физические и химические формулы и уравнения реакций, но и понимать химическую, физическую картину мира, умели логически мыслить, чтобы каждый урок был праздником, маленьким представлением, доставляющим радость и ученикам и учителю.

Читательская грамотность на уроках технологии 5 класс по теме "Текстильные волокна"

Оценка сформированности навыков читательской грамотности на уроках технологии (девочки)

Проектная деятельность учащихся является технологией развивающего обучения, направленной на изменение эффективности учебно-воспитательного процесса. Метод проектов представляет собой гибкую модель организации образовательно-воспитательного процесса, способствует развитию наблюдательности и стремлению находить ответы на возникающие вопросы, проверять правильность своих ответов, на основе анализа информации, при проведении экспериментов и исследований.