Объект исследования: алфавит русского языка. Задачи исследования: - сопоставить древнерусский алфавит и алфавит современного русского языка и выявить исчезнувшие буквы русского алфавита; -выявить причину исчезновения букв; - рассмотреть пословицы и поговорки, в которых используются исчезнувшие буквы русского алфавита. -исследовать объекты старины для изучения темы проекта.

Формирование предпосылок естественно-научной грамотности у младших дошкольников через наблюдения и изучение природного объекта "Вода".

Тезисы научно-исследовательских работ учащихся, представленные в сборнике тезисов докладов участников Открытой региональной научно-исследовательской конференции "Эврика" (г. Новосибирск)

Проект представляет обзор символов ВБ, нашедших свое отражение в сувенирах.

Проект представляет обзор возможностей для будущих студентов в СКФУ

Проект представляет исторический экскурс по старейшему университету Оксфорда.

Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Современные эффективные практики по социально-коммуникативному развитию через проектную деятельность

Инклюзивное образование позволяет осуществлять обучение, воспитание и развитие всех без исключения детей независимо от их индивидуальных особенностей, учебных достижений, родного языка, культуры, психических и физических возможностей. В связи с этим с 10 по 13 апреля 2024 года в Сургуте прошел второй Всероссийский форум «Инклюзивная школа. Успешность каждого ребенка» при поддержке Агентства стратегических инициатив и Правительства ХМАО.

Вода - одно из главных богатств планеты! Нужно бережно относиться к воде, как к природному ресурсу!

Сказкотворчество — это один из эффективных и увлекательных методов творческого развития дошкольников с нарушением зрения. Сказка заиграет в глазах детей новыми красками, если сказку дети обыграют с помощью игрушек, сделанных своими руками - игрушек-шумелок" или "говорящих" игрушек из капсул от киндеров.Моя задача, как педагога, - привлечь внимание родителей, а также педагогов, в чьих группах есть дети с нарушением зрения, к проблеме художественно-эстетического воспитания слабовидящих детей,развивать их зрительный, сохранные анализаторы в конструктивной,театрализованной деятельностях.