12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Методические указания и рекомендации
Новые Популярные Добавить материалМетодические рекомендации по обучению домашнему чтению на уроках английского языка (7–11 классы)
Методические рекомендации по обучению домашнему чтению на уроках немецкого языка (7–11 классы)
Конспект урока к рассказу В.Осеевой «Волшебное слово»
Речёвки приветствия и игры для расслабления на уроках физической культуры для младшего школьного возраста
Технологическая карта урока технологии «Резание тонколистового металла и проволоки» (5 класс)
Технологическая карта для данного урока.
Презентация «Проблемы активизации учебной- познавательной деятельности учащихся»
Рекомендации молодому учителю.
Учебно-методический материал «Использование опорных схем приизучении нервной системы (часть вторая)»
Данная разработка по видам и значению, образованию и торможению рефлексов.
Учебно-методический материал «Использование опорных схем при изучении нервной системы» ( часть первая)
В данном опорном конспекте есть схемы для вводного урока по нервной системе.
Учебно-методический материал «Советы логопеда»
Если это не происходит до пяти лет, проблему решить гораздо сложнее и вмешательства специалиста не избежать. Среди основных нарушений речи выделяют: - дислалия - нарушение произношения отдельных звуков (картавый «р», замена «р» на «л» или «ш» на «с»; тогда и получается вместо «рыба» - «лыба», вместо «шишки» - «сыски» и т. п.); - фонетико-фонематические нарушения - когда ребенок не только произносит, но и воспринимает неправильно звуки родного языка; - общее недоразвитие речи - когда нарушены и произношение, и восприятие, и грамматика; - бедный словарный запас; - отсутствие связкой речи.