Публикации по теме «История» (6981-7000)

Цель: Обобщение и систематизация знаний по событиям Великой Отечественной войны.

Задачи:

• Образовательные: закрепить знания об основных этапах войны, битвах, датах, причинах, характере и особенностях Великой Отечественной войны, именах и подвигах людей в войне; раскрыть историческое зна­чение победы советского народа в Великой Отечественной войне.
• Коррекционно-развивающие: коррекция мышления через установление причинно-следственных связей; продолжать развивать познавательные способности при обобщении исторического материала.

<p>Учебно-методическая разработка веб-квеста «Образ Ивана Грозного в русском искусстве XIX-XX вв» - это интегрированный проект (история, литература, МХК) с использованием интернет-ресурсов в рамках технологии «web-квест».</p> <p><strong>Цели применения технологии веб-квеста:</strong> сделать процесс обучения истории и литературы современным и занимательным, способствовать формированию мотивации к самообразованию.</p> <p><strong>Цель проекта:</strong> изучить художественные и исторические модели личности Ивана Грозного и ответить на проблемный вопрос, выполнив задания в группах: Можно ли на основе художественной модели личности Ивана Грозного</p>

16 ноября 1493 года заключен русско-датский союз - один из первых договоров Московского государства.

Урок строится на работе учащихся (как индивидуально, так и в группах) с текстом учебника (на предыдущем уроке ребята получили в качестве опережающего домашнего задания § 8), карточками-терминами, материалами электронного пособия, а также на выполнении различных заданий. Количество приведенных заданий является исчерпывающим, что дает учителю возможность их выбора, исходя из темпа урока, уровня подготовки и активности класса, распределения времени на различные этапы урока и др. факторов.

12 ноября 1981 года генеральный синод англиканской церкви подавляющим числом голосов высказывается за признание свободных церквей, проповедников-женщин и разрешение посвящать женщин в духовный сан англиканской церкви.

Страны Запада во второй половине 20 века.

Урок по теме «Борьба за души и умы» в 7 классе является одним из уроков темы: «Реформация и Контрреформация в Европе». Учащиеся на предыдущем уроке получили представление о таком понятии, как Реформация, и увидели результаты ее воплощения в Германии. Данный урок ориентирован на осмысление губительных последствий духовной раздробленности Европейской цивилизации Нового времени. Изучая историю этого периода, мы видим перед собой образ «нового человека», который, в отличие от «средневекового», более смелый, активный, стремящийся к утверждению своей личности, своего «Я»...

Здесь будет файл: /data/edu/files/f1447181846.ppt (спарта)

 Данный проект направлен на приобщение  школьников к историческому прошлому родного края Вазузского поселения Зубцовского района. Он предназначен для развития у учащихся интереса к истории своей малой родины, формирования патриотического самосознания, воспитания у детей любви к Родине и ее героическому прошлому на примере  жизни земляков. Способствует развитию образного и логического мышления при решении поставленных проблем, стимулирует самостоятельную исследовательскую деятельность и работу в коллективе.

Знакомство учащихся с биографией А. В. Суворова.

Задачи:

Образовательные:

-  Закрепить знания учащихся о русско-турецких войнах гг., гг.;

-  познакомить учащихся с биографией А. В. Суворова;

-  на примерах показать выдающийся талант полководца;

-  дать знания о наставлениях Суворова солдатам.

9 ноября 1979  из-за ошибки американского компьютера системы NORAD (Командование воздушно-космической обороны Северной Америки\North American Aerospace Defense Command), сообщившего о советском ядерном нападении, в США объявлена ядерная тревога. В течение десяти минут мир находился на краю ядерной войны. Позднее было установлено, что причиной инцидента стала компьютерная лента, предназначенная для отработки действий при ракетном нападении, которая была ошибочно загружена в компьютер, находящийся на боевом дежурстве.

Цель урока:

• Раскрыть сословный характер средневекового общества.
• Способствовать формированию представления учащихся о понятии «сословие».
• Отметить иерархичность устройства церкви и привилегии духовенства.

План изучения нового материала:

1. Понятие сословия, три сословия раннего средневековья.

2. Место духовенства в средневековом обществе, его привилегии.

3. Церковная иерархия.

4. Источники доходов церкви.

Борьба крестьян против помещиков. Народное восстание Степана Разина.

Цель: дать учащимся представление о положении крепостных крестьян о крестьянской войне.

Задачи: Образовательные: разъяснить понятие «крестьянская война»; объяснить причины крестьянской войны, дать представление о ходе войны, дать краткую характеристику предводителю крестьянской войны Степану Разину.

Здесь будет файл: /data/edu/files/s1446985082.docx (критерии оценивания по истории)

 

Здесь будет файл: /data/edu/files/a1446984944.docx (билеты по истории)

 

Здесь будет файл: /data/edu/files/v1446984861.docx (ответы на билеты)

 

Здесь будет файл: /data/edu/files/z1446983506.docx (тест)

 

Урок для 6 класса, программа «Школа 2100»

На основании фактов сформировать представление об особенностях природы, занятий населения и власти в Новгородской земле. Продолжать закреплять навыки использования при решении проблемы исторических определений: республика, монархия, государство, династия, великий князь, дружина, раздробленность.

 Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в рамках федерального государственного образовательного стандарта  (основного) общего образования основной школы:  образование,   развитие и воспитание личности школьника, способного к  самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

Каждое цивилизованное общество задумывается о своем будущем. Каким оно будет? Сохранятся ли традиции? Продлиться ли передача из поколения в поколение того, что веками накоплено до нас? Наше будущее ближе к нам, чем мы думаем. Оно смеется, плачет, задает вопросы, заставляет искать ответы на эти вопросы.  Это будущее -  наши дети.