Цель: познакомить дошкольников с жизнью детей во время войны. Задачи: Коррекционно – образовательные: расширить знания детей о Великой Отечественной войне, активизация словаря по теме «Дети войны», совершенствование грамматического строя речи. Коррекционно – развивающие: развивать связную речь, речевую активность детей посредством введения новых терминов, развитвать ВПФ. Закреплять умение выразительно читать стихотворения. Совершенствовать умение составлять из слогов слова, развивать внимание, память. Коррекционно – воспитательные: воспитывать патриотические чувства, нравственные чувства сопе

Рабочие листы на тему "Здравствуй, лето!" для родителей (законных представителей) по закреплению изученного материала с детьми 5-6 лет с ОВЗ в домашних условиях. Представленный материал способствует познавательному и речевому развитию детей данной категории по представленной теме.

Могут ли все дети быть грамотными? Конечно, нет. Дети с речевыми патологиями представляют собой группу риска по разнообразным нарушениям письма и чтения. Но предупрежден – значит вооружен. Мы можем предупредить или смягчить некоторые трудности, поджидающие будущего ученика на пути к знаниям. Для этого в программу логопедической помощи включены упражнения, направленные на обучение ребенка

Практические рекомендации для взрослых по гармоничному развитию детей.

В презентации рассказывается о рабочей специальности клинер.

Рабочая программа учебного предмета «Персонал в сфере обслуживания» для 5 класса разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Коррекционно-развивающее упражнение «Парное раскрашивание. Ягоды» разработано для развития пространственной ориентации, цветового восприятия, мелкой моторики, внимания, памяти, наглядно-образного мышления у обучающихся с ООП (интеллектуальные нарушения).

Конспект НОД в старшей группе компенсирующей направленности для детей 5-6 лет с ТНР было проведено учителем-логопедом на тему: «Незнайка в космосе».

Ключевая идея: Производственная практика — эффективный инструмент для профориентации и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья. Содержание: Проблема: трудности в профориентации детей с ограниченными возможностями. Решение: Производственная практика: реальный опыт, навыки, социализация. Организация: подготовка, рабочие места, наставники. Результаты: успешное трудоустройство, повышение самооценки. Важно: участие педагога, взаимодействие с работодателями и родителями. Цель: Доказать эффективность практики, поделиться опытом

Цель Развивать у детей художественные представления путем целостного восприятия зимней природы. Задачи Образовательные: научить рисовать дерево углём (таблеткой активированного угля); продолжать формировать представления о зимних явлениях природы, умение использовать полученные знания в собственном творчестве; расширять словарный запас школьников эмоционально-окрашенной лексикой; Коррекционно-развивающие: развивать у детей мышление, творческое воображение, мелкую моторику кистей рук; развивать диалогическую речь, умение рассуждать, делать выводы; развивать эмоциональную отзывчивость на зи

Обобщение практического опыта по арт-педагогике и арт-терапии в работе с детьми дошкольного возраста в летних период, в условиях образовательного учреждения.

Учебное пособие в помощь учителю английского языка на уроках в начальной школе. Автор Михеева Наталья Владимировна Учитель английского языка МБОУ СОШ №5 гор Бердск Новосибирской области.

Этот необычный материал подарит массу новых тактильных ощущений и откроет простор для экспериментов. Рисование на наждачной бумаге – это не только весело, но и полезно для развития мелкой моторики, воображения и творческого мышления у детей дошкольного возраста.

Психолого-педагогическая характеристика ученика 2 Г класса с ОВЗ (7.2) МБОУ СОШ № ХХ, проживающего :_________________ Для представления на ПМПК, ППк, для СПС школы.

Цель учебной работы с указанной категорией детей в начальной школе – не только дать нужные знания, предусмотренные школьной программой, но и, учитывая патологические проявления в развитии ребенка, - его социальная реабилитация. Для успешного усвоения учебного материала детьми с ЗПР необходима коррекционная работа по нормализации их познавательной деятельности, которая осуществляется на уроках по любому предмету.

Программа разработана в соответствии с Адаптированной основной образовательной программой начального общего образования, на основе авторского курса по русскому языку для начальной школы Составила: учитель-логопед: Шильчикова О.В.

Программа разработана в соответствии с АОП НОО для ККиР вида 7.1, на основе авторского курса по этике для начальной школы «Основы современного этикета» учителя-логопеда

Самостоятельная работа по логопедии для 1 класса по теме « Дифференциация звуков б-п» Тема: Дифференциация звуков и букв б-п Цель: закрепить знания о дифференциации звуков и букв б-п.

Представленная статья раскрывает значение дидактической игры, как средство развития памяти младших школьников с нарушением интеллекта. В работе осуществлен анализ теоретической литературы и практического опыта специалистов, где раскрывается значение дидактических игр как средство коррекции и развития памяти младших школьников с нарушением интеллекта. На основе результатов исследования определена эффективность применения дидактичсеких игр как средство коррекции и развития памяти младших школьников с нарушением интеллекта.

Конспект рядового занятия по логопедии для ребенка старшей - подготовительной группы. Прописаны все задания, подвижная игра и пальчиковая игра с крышечками. Ребенок на занятии проговаривает: приветствие, чистоговорки, стихотворение к пальчиковой игре, слова в движении, а логопед тем временем контролирует поставленный звук [с].