ДООП «Ренессанс»

Муниципальное образовательное учреждение 

дополнительного образования 

Центр детского творчества 

Дополнительная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Ренессанс»

Возраст детей: 7 - 17 лет

Срок реализации: 3 года

Разработчик: Груздов Павел Сергеевич

педагог дополнительного образования

г. Приозерск

2025 год

Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности «Ренессанс» разработана на основе:

• Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
• Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г. (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 года № 678-р),
• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 июля 2022 года № 692 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»,
• Письма Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области «О соблюдении законодательства Российской Федерации в сфере образования при реализации дополнительных общеразвивающих программ» от 09 апреля 2014 №19-1932\14-0-0
• Методических рекомендаций по разработке и оформлению дополнительных общеразвивающих программ различной направленности (письмо Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 23 января 2020 года №19-1292/2020).
• Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

Программа предполагает освоение навыков сценического искусства художественной направленности.

Адресат программы: данная программа предназначена для обучающихся в возрасте от 7 до 17 лет. 

Актуальность обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетический качеств личности человека. Особое место среди различных искусств занимает искусство эстрады.

Отличительные особенности программы: Современный человек должен представлять собой личность, обладающую внутренней свободой и осуществлять свою деятельность в соответствии с общечеловеческими ценностями. Создание условий для раскрытия природного творческого потенциала воспитанника в качестве актера, театрального деятеля, зрителя, воспитание внутренней и внешней свободы, совершенствование жизненно важных качеств и овладение яркой, образной, глубоко осмысленной и выразительной речью, через занятия с использованием различных методик, актуальной материальной базой и современных трендов театрального искусства.

Особенности театрального искусства – массовость, зрелищность, синтетичность – предполагают ряд богатых возможностей, как в развивающе-эстетическом воспитании детей, так и в организации их досуга. Театр - симбиоз многих искусств, вступающих во взаимодействие друг с другом. Поэтому занятия в театральном коллективе сочетаются с занятиями танцем, музыкой.

Программа учитывает эти особенности общения с эстрадой и рассматривает их как возможность воспитывать зрительскую и исполнительскую культуру. 

Цель программы: Развитие творчески активной личности ребенка средствами эстрадной деятельности, содействие их жизненному и профессиональному самоопределению. 

Уровень освоения программы: базовая.

Объём и срок реализации программы: Программа реализуется в течение трёх лет обучения в объёме 576 учебных часов: 144 часа первый год, 216 часа второй год и 216 часов третий год.

Задачи программы: 

Обучающие: 

1. Освоить навыки сценического движения; 

2. Развить навыки сценической речи; 

3. Ознакомиться с художественным направлением в театральной деятельности; 

Развивающие: 

1. Последовательно знакомить детей с различными видами театра; 

2. Развивать интерес к театральной игре, желание пробовать себя в разных ролях; 

3. Развивать речь у детей и корректировать ее нарушения через театрализованную деятельность; 

4. Формировать умения выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты и детали костюмов; 

5. Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал;

6. Формировать умение свободно чувствовать себя на сцене. 

Воспитательные: 

1. Формировать представлений о честности, справедливости, доброте, воспитание чувства ответственности;

2. Формировать у детей умения поступать в соответствии с нравственными ценностями коллектива;

3.Воспитывать у детей коммуникабельность;

4.Воспитывать у детей организаторские способности;

5. Поддерживать желание детей активно участвовать в конкурсных и фестивальных программах; праздниках; спектаклях и театрализованных мероприятиях;

Организационно-педагогические условия реализации программы:

Условия формирования групп:

Три возрастные группы: 7-10 лет; 10-13 лет; 14-17 лет.

Отличительной особенностью является то, что в программе, предусмотрены часы занятий, когда дети будут знакомится с театральным творчеством наглядно, посещая спектакли, праздники, концерты и иные мероприятия в составе коллектива.

Срок реализации программы 3 года.

Форма организации занятий – групповая, индивидуальная, индивидуально-групповая., репетиционная.

Планируемые результаты реализации образовательной программы: 

По завершении программы 1-го года обучения дети овладевают:

Личностными результатами: 

• Развитые навыки сценической речи; 
• Развитая коммуникабельность
• Пробужденный интерес к театральной игре, желание пробовать себя в разных ролях; 
• Наличие артистических качеств, раскрытый творческий потенциал;
• Сформированное умение свободно чувствовать себя на сцене. 

Метапредметные результаты: 

• Формированное у детей умение поступать в соответствии с нравственными ценностями коллектива; 
• Дети ознакомлены с художественным направлением в театральной деятельности; 
• Освоены навыки сценического движения; 
• Способность определять основную мысль и сверхзадачу литературного произведения;
•  Сформировано образное видение. 

Предметные результаты: 

• основам театральной деятельности; 
• Театральной терминология становится узнаваемой, так же как и виды театрального искусства, устройство зрительного зала и сцены; 
• Освоены приемы выразительности речи; 
• Успех в коллективной творческой работе; 
• Умение выступать на сцене и концентрировать внимание. 

Основной формой подведения итогов реализации программы являются открытые уроки, концертная деятельность, участие в больших театральных формах – спектаклях, в театральных конкурсах и фестивалях.

Для эффективной реализации программы необходим правильный подбор сценического, визуального, музыкального и технического материала.

Краткая характеристика репертуара: 

• Стихотворения писателей и поэтов;
• Пьесы классиков;
• Произведения зарубежной литературы;
• Сказки, басни и песни народного творчества России;
• Современные произведения;

Материально- техническое обеспечение программы:

- оборудованный актовый зал;

-звуковоспроизводящая и звукоусиливающая аппаратура (музыкальный центр, микрофоны, усилитель);

- ноутбук;

- флеш – носители;

- цифровой фотоаппарат;

- цифровая видеокамера;

- костюмы для выступлений;

- декорации;

- реквизит;

- светоэффекты;

- оборудованный для занятий кабинет.

Результаты освоения общеразвивающей программы отслеживаются в процессе:

• промежуточной диагностики;
• аттестации на завершающем этапе реализации программы.

Результатом успешной деятельности обучающихся и эффективности данной программы являются творческие достижения обучающихся, а также наличие положительной динамики развития их творческого потенциала. Все результаты заносятся в накопительное портфолио образовательных результатов и достижений обучающегося.

Учебный график

реализации дополнительной общеразвивающей программы

«Ренессанс»

Учебный год делится на полугодия: 1-е полугодие с 1 сентября по 30 декабря 2025 года, 2-е полугодие с 12 января по 31 мая 2026 года. Праздничные дни: 4 ноября, 30 декабря - 8 января, 23 февраля, 8 марта, 1, 9 мая.

Учебно-тематический план

1-й год обучения

Содержание программы

1-й год обучения

1. Вводное занятие. Знакомство с особенностями театрального искусства. Инструктаж по технике безопасности. – 2 часа.

Теория: «Закулисная подготовка». Введение. Знакомство с основными видами театра. Основные профессии в театре. Актёр – главный человек в театре. «Помощники» актёра.

2. – Театральные игры - 18 часов.

2.1. «С чего начинается театр» – знакомство по иллюстрациям, книгам, видеоматериалам – 6 часов.

Теория: «Театры России» – знакомство по иллюстрациям, книгам, видеоматериалам. Изучение театральных терминов. «Культура зрителя». Понятия «театр», «театрализованная игра», «театрализованная деятельность».

Практика: «Игра драматизация», «режиссерская игра», «виды театра». 

2.2. Вводные упражнения. Психофизический тренинг - 6 часов.

Практика: 

• Обучение навыкам действий с воображаемыми предметами.

• Развитие умения создавать образы с помощью мимики, жеста, пластики и эмоций.
• Театрализованная игра «Войди в образ», используя выразительные средства;
• «Возраст» (окунуться в образ, учитывая возрастные особенности героя или персонажа);
• «Пантомима» (Передать сообщение мимикой и жестами, артикуляцией).

2.3 Работа над этюдами – 6 часов.

Практика:

∙ Импровизация на свободную тему.

• Знакомство.

• Прощание.

• Подарок.

• Предательство.

• На охоте.

• Примирение.

• Коллективные этюды-импровизации.

3. Культура и техника речи – 30 часов.

3.1. «Сценическая речь» и ее задачи. Формирование четкой грамотной речи – 6 часов.

Теория: Речевая техника.

Практика:

•  Упражнения на «рождение звука»: Смыкание губ, размыкание зубов. Мягкий стон на звук М, тело расслаблено.
• Разминка мышц лица.

• «Этажи» (Проговаривание номеров этажен используя голос от низкого к высокому).
• Усиление голоса «Я могу»;
• «Звукоряд» (И,А,О,У.Э).

3.2. Работа над голосовым аппаратом, координацией движений, чувство ритма, свобода мышц шеи - 6 часов.

Практика:

• Упражнение «Звукоподражатель».
• «Свечи» и «Торт». Объединение двух видов выдыхания в этом упражнении: второй и третий. Нажимайте на грушу — то рывками (Ф! Ф!Ф!Ф!), то с силой, то медленно (ФФФФФФ!..).
• «Старт».

Взять в руки часы с секундной стрелкой и начать вслух отсчёт времени по секундам: «Десять! Девять! Восемь! Семь! Шесть! Пять! Четыре! Три! Два! Один! Пуск!». Отсчёт необходимо вести отрывисто, но равномерно по секундам до слова «Пуск!» и на одном дыхании, без добора воздуха, задерживая дыхание в паузах между произносимыми цифрами.

3.3. Знаки препинания. Логические паузы. Логическое ударение. Работа над прямой речью в рассказах, стихах - 6 часов.

Практика:

• Речевой такт: Деление текста на речевые такты является в то же время расстановкой между ними логических пауз.
• Логические паузы и их виды.
• Соединительные и разделительные паузы.
• Стихотворения русских классиков.
• Произведения детских писателей.
• Пьесы зарубежных авторов.

3.4. Тренировка мышц дыхательного аппарата. Смешенное дыхание. Работа над текстом - 6 часов.

Практика:

•  «Тёплый выдох».
• «Свечи».
• «Листва».
•  «Насос».
•  «Торт».
• «Сдувающийся шар».
•  «Назойливый комар».
• Упражнения скороговорки: «Перепелки», «33 корабля», «Гоп ля ля»

3.5. Дыхательные и артикуляционные, интонационные упражнения – 6 часов.

Практика:

• Дыхательные и артикуляционные: «мыльные пузыри»; «шарик и насос»; «мотоцикл» «звонок»; «одуванчик»; «торт»; «резиновые игрушки»; «весёлый пятачок»; «зарядка для губ»; «зарядка для языка»; «пила»; «кошка сердится»; «насос»; «пчела»; «комар»; «метель»; «дрель»; «больной зуб»; «капризуля»; «колокольчики»; «колыбельная»; «перебрось». 
• Дикционные и интонационные: «дрессированные собачки»; «птичий двор»; «эхо»; «чудо-лесенка»; «самолёт»; «летний день»; «в лесу»; «в зоопарке»; «весёлые стихи». 

4. Работа над спектаклем – 24 часа.

4.1. Этапы работы над спектаклями - 6 часов.

Практика:

• Выбор материала для инсценировки и обсуждение его с детьми;

∙ Деление материала на эпизоды и пересказ их детьми;

∙ Работа над отдельными эпизодами в форме этюда с импровизированным текстом;

4.2. Поиск выразительных средств – 6 часов.

Практика:

• Поиски музыкально-пластического решения отдельных эпизодов - 3 часа. 
• Создание совместно с детьми эскизов декораций и костюмов героев;  
• Переход к тексту материала: работа над эпизодами.
• Уточнение предлагаемых обстоятельств и мотивов поведения отдельных персонажей; 
• Работа над выразительностью речи и подлинностью поведения в сценических условиях.

4.3. Закрепление отдельных мизансцен - 6 часов.

Практика:

• Репетиции отдельных картин в разных составах с деталями декораций и реквизита, с музыкальным оформлением.

4.4. Театральной постановки, как творческий процесс и коллективная работа - 6 часов.

Практика:

• Репетиция всего материала целиком с элементами костюмов, реквизита и декораций. 
• Уточнение темпоритма спектакля. Назначение ответственных за смену декораций и реквизита.
• Генеральная репетиция.

5. Ритмопластика - 36 часов.

5.1. Комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения – 10 часов.

Практика:

• Развитие свободы и выразительности телодвижений.

• Игры: «Броуновское движение»; 
• «Ведущий-ведомый»;
•  «Доверие»;
•  «Договорись взглядом»;
•  «Улыбка взглядом»; 
• «Погрузись в профессию»; 
• «Персонажи сказок»;
•  «Картина»; 
• «Снеговик».

5.2. Развитие свободы и выразительности телодвижений – 10 часов.

Практика:

• «конкурс лентяев»; 
• «гипнотизёр»; 
• «не ошибись»;
• «ритмический этюд»; 
• «Совместный шаг»; 
• «считалочка»; 
• «как живёшь?»;
• «ТЕЛОдвижение»; 
• «ритмикка»; 
• «музыкальное настроение»;

5.3. Пластическая выразительность, чувство ритма - 10 часов.

Практика:

• Упражнения: 
• «Шаг вперед»;
• «Ритм музыки»; 
• «Ритм сердца»; 
• «Колокольчик»;
• «Репит»; 
• «Считалочка»; 

5.4. Умение напрягать и расслаблять мышцы шеи, рук, ног и корпуса 6 часов.

Практика:

• Упражнение 1 и 2: Голова, шея. 
• Упражнение 3 и 4,5: Плечи, грудная клетка:
• Упражнение 5 и 6,7: Пояс, тазобедренная часть:
• Упражнение 8 и 9: Ноги, руки.
• Упражнения- игры: «Потолок» «Песок и Камен».

6. Основы актерского мастерства – 34 часа.

6.1. Сценическое искусство. Действие на сцене. Действие в предлагаемых обстоятельствах - 8 часов.

Практика:

Упражнения в предлагаемых обстоятельствах:

• «Вход в дверь и выход». Правильная подача эмоционального состояния.
• Групповое упражнение «Автобус». Ритмичный звук и движения.
• «Картина». Застыв в различных позах, изобразить определенных персонажей.
• «Стоп, вмешиваюсь!» Застываем в различных позах, изображающих определенных персонажей.

6.2. Снятие мышечного напряжения, освобождение мышц. Воображение для артиста. Актерские задачи – 8 часов.

Практика:

• Мускульная, внешняя (физическая) и внутренняя (психическая) свобода.
• Упражнения: Руки, ноги, голова, спина и живот, шея, лицо, грудь. На медленном вдохе и выдохе.
• Внутренняя свобода: оправдание позы, жеста, движения. 
• Упражнения на воображение и фантазию: «Переходы», «Фигуры», «Фотоаппарат», «Держи свою мелодию», «Наблюдательность», «Кто я». «Коллективное рисование».

6.3. Этюды на действия в предлагаемых обстоятельствах - 8 часов.

Практика:

• Этюд 1. "Я в предлагаемых обстоятельствах". 
• Этюд 2. "Психофизическое самочувствие". Тема – "Жара". (Как ведут себя люди и животные)
• Этюд 3. "Перемена состояния, наблюдение". Персонажи сказок.
• Этюд 4. "Наблюдение за животными". 
• Этюд 5. «Полет». 
• Этюд 6. «Фантазия. Антиподы». 

6.4. Упражнения на развитие сценического внимания – 6 часов.

Практика:

• Виды внимания: Непроизвольное, Произвольное, Сценическое внимание
•  Объекты — точки внимания.
• Круг внимания.

6.5. Прослушивание, просмотр и обсуждение аудио и видеоматериалов.

Задания на проявление способностей и дарования юного артиста -4 часа.

Исполнение инсценировок, басен, спектакля.

Методическое обеспечение программы

1-й год обучения

Учебно-тематический план

2-й год обучения

Содержание программы

2-й год обучения

2. Вводное занятие. Знакомство с особенностями театрального искусства. Инструктаж по технике безопасности. – 2 часа.

Теория: «Закулисная подготовка». Введение. Знакомство с основными видами театра. Основные профессии в театре. Актёр – главный человек в театре. «Помощники» актёра.

2. – Театральные игры - 24 часа.

2.1. «Основы драматургии» – знакомство по иллюстрациям, книгам, видеоматериалам – 8 часов.

Теория: «Театры России» – знакомство по иллюстрациям, книгам, видеоматериалам. Изучение театральных терминов. «Культура зрителя». Понятия «театр», «театрализованная игра», «театрализованная деятельность».

Практика: «Игра драматизация», «режиссерская игра», «виды театра». 

2.2. Вводные упражнения. Психофизический тренинг - 8 часов.

Практика: 

• Обучение навыкам действий с воображаемыми предметами.

• Развитие умения создавать образы с помощью мимики, жеста, пластики и эмоций.
• Театрализованная игра «Войди в образ», используя выразительные средства;
• «Возраст» (окунуться в образ, учитывая возрастные особенности героя или персонажа);
• «Пантомима» (Передать сообщение мимикой и жестами, артикуляцией).

2.3 Работа над этюдами – 8 часов.

Практика:

∙ Импровизация на свободную тему.

• Знакомство.

• Прощание.

• Подарок.

• Предательство.

• На охоте.

• Примирение.

• Коллективные этюды-импровизации.

3. Культура и техника речи – 48 часов.

3.1. «Сценическая речь» и ее задачи. Формирование четкой грамотной речи – 8 часов.

Теория: Речевая техника.

Практика:

•  Упражнения на «рождение звука»: Смыкание губ, размыкание зубов. Мягкий стон на звук М, тело расслаблено.
• Разминка мышц лица.

• «Этажи» (Проговаривание номеров этажен используя голос от низкого к высокому).
• Усиление голоса «Я могу»;
• «Звукоряд» (И,А,О,У.Э).

3.2. Работа над голосовым аппаратом, координацией движений, чувство ритма, свобода мышц шеи - 10 часов.

Практика:

• Упражнение «Звукоподражатель».
• «Свечи» и «Торт». Объединение двух видов выдыхания в этом упражнении: второй и третий. Нажимайте на грушу — то рывками (Ф! Ф!Ф!Ф!), то с силой, то медленно (ФФФФФФ!..).
• «Старт».

Взять в руки часы с секундной стрелкой и начать вслух отсчёт времени по секундам: «Десять! Девять! Восемь! Семь! Шесть! Пять! Четыре! Три! Два! Один! Пуск!». Отсчёт необходимо вести отрывисто, но равномерно по секундам до слова «Пуск!» и на одном дыхании, без добора воздуха, задерживая дыхание в паузах между произносимыми цифрами.

3.3. Работа над прозаическим материалом - 10 часов.

Теория: 

• Основы создания пьесы из прозаического материала
• Создание эскиза постановочного плана
• Событийный ряд

Практика:

• Речевой такт: Деление текста на речевые такты является в то же время расстановкой между ними логических пауз.
• Логические паузы и их виды.
• Соединительные и разделительные паузы.
• Стихотворения русских классиков.
• Произведения детских писателей.
• Пьесы зарубежных авторов.

3.4. Тренировка мышц дыхательного аппарата. Смешенное дыхание. Работа над текстом - 10 часов.

Практика:

•  «Тёплый выдох».
• «Свечи».
• «Листва».
•  «Насос».
•  «Торт».
• «Сдувающийся шар».
•  «Назойливый комар».
• Упражнения скороговорки: «Перепелки», «33 корабля», «Гоп ля ля»

3.5. Дыхательные и артикуляционные, интонационные упражнения – 10 часов.

Практика:

• Дыхательные и артикуляционные: «мыльные пузыри»; «шарик и насос»; «мотоцикл» «звонок»; «одуванчик»; «торт»; «резиновые игрушки»; «весёлый пятачок»; «зарядка для губ»; «зарядка для языка»; «пила»; «кошка сердится»; «насос»; «пчела»; «комар»; «метель»; «дрель»; «больной зуб»; «капризуля»; «колокольчики»; «колыбельная»; «перебрось». 
• Дикционные и интонационные: «дрессированные собачки»; «птичий двор»; «эхо»; «чудо-лесенка»; «самолёт»; «летний день»; «в лесу»; «в зоопарке»; «весёлые стихи». 

4. Работа над спектаклем – 36 часов.

4.1. Этапы работы над спектаклями - 10 часов.

Практика:

• Выбор материала для инсценировки и обсуждение его с детьми;

∙ Деление материала на эпизоды и пересказ их детьми;

∙ Работа над отдельными эпизодами в форме этюда с импровизированным текстом;

4.2. Поиск выразительных средств – 8 часов.

Практика:

• Поиски музыкально-пластического решения отдельных эпизодов - 3 часа. 
• Создание совместно с детьми эскизов декораций и костюмов героев;  
• Переход к тексту материала: работа над эпизодами.
• Уточнение предлагаемых обстоятельств и мотивов поведения отдельных персонажей; 
• Работа над выразительностью речи и подлинностью поведения в сценических условиях.

4.3. Закрепление отдельных мизансцен - 8 часов.

Практика:

• Репетиции отдельных картин в разных составах с деталями декораций и реквизита, с музыкальным оформлением.

4.4. Театральной постановки, как творческий процесс и коллективная работа - 10 часов.

Практика:

• Репетиция всего материала целиком с элементами костюмов, реквизита и декораций. 
• Уточнение темпоритма спектакля. Назначение ответственных за смену декораций и реквизита.
• Генеральная репетиция.

5. Ритмопластика - 50 часов.

5.1. Комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения – 12 часов.

Практика:

• Развитие свободы и выразительности телодвижений.

• Игры: «Броуновское движение»; 
• «Ведущий-ведомый»;
•  «Доверие»;
•  «Договорись взглядом»;
•  «Улыбка взглядом»; 
• «Погрузись в профессию»; 
• «Персонажи сказок»;
•  «Картина»; 
• «Снеговик».

5.2. Развитие свободы и выразительности телодвижений – 12 часов.

Практика:

• «конкурс лентяев»; 
• «гипнотизёр»; 
• «не ошибись»;
• «ритмический этюд»; 
• «Совместный шаг»; 
• «считалочка»; 
• «как живёшь?»;
• «ТЕЛОдвижение»; 
• «ритмикка»; 
• «музыкальное настроение»;

5.3. Пластическая выразительность, чувство ритма - 16 часов.

Практика:

• Упражнения: 
• «Шаг вперед»;
• «Ритм музыки»; 
• «Ритм сердца»; 
• «Колокольчик»;
• «Репит»; 
• «Считалочка»; 

5.4. Умение напрягать и расслаблять мышцы шеи, рук, ног и корпуса 10 часов.

Практика:

• Упражнение 1 и 2: Голова, шея. 
• Упражнение 3 и 4,5: Плечи, грудная клетка:
• Упражнение 5 и 6,7: Пояс, тазобедренная часть:
• Упражнение 8 и 9: Ноги, руки.
• Упражнения- игры: «Потолок» «Песок и Камен».

6. Основы актерского мастерства – 56 часов.

6.1. Сценическое искусство. Действие на сцене. Действие в предлагаемых обстоятельствах - 14 часов.

Практика:

Упражнения в предлагаемых обстоятельствах:

• «Вход в дверь и выход». Правильная подача эмоционального состояния.
• Групповое упражнение «Автобус». Ритмичный звук и движения.
• «Картина». Застыв в различных позах, изобразить определенных персонажей.
• «Стоп, вмешиваюсь!» Застываем в различных позах, изображающих определенных персонажей.

6.2. Снятие мышечного напряжения, освобождение мышц. Воображение для артиста. Актерские задачи – 12 часов.

Практика:

• Мускульная, внешняя (физическая) и внутренняя (психическая) свобода.
• Упражнения: Руки, ноги, голова, спина и живот, шея, лицо, грудь. На медленном вдохе и выдохе.
• Внутренняя свобода: оправдание позы, жеста, движения. 
• Упражнения на воображение и фантазию: «Переходы», «Фигуры», «Фотоаппарат», «Держи свою мелодию», «Наблюдательность», «Кто я». «Коллективное рисование».

6.3. Этюды на действия в предлагаемых обстоятельствах - 12 часов.

Практика:

• Этюд 1. "Я в предлагаемых обстоятельствах". 
• Этюд 2. "Психофизическое самочувствие". Тема – "Жара". (Как ведут себя люди и животные)
• Этюд 3. "Перемена состояния, наблюдение". Персонажи сказок.
• Этюд 4. "Наблюдение за животными". 
• Этюд 5. «Полет». 
• Этюд 6. «Фантазия. Антиподы». 

6.4. Упражнения на развитие сценического внимания – 12 часов.

Практика:

• Виды внимания: Непроизвольное, Произвольное, Сценическое внимание
•  Объекты — точки внимания.
• Круг внимания.

6.5. Прослушивание, просмотр и обсуждение аудио и видеоматериалов.

Задания на проявление способностей и дарования юного артиста -6 часов.

Исполнение инсценировок, басен, спектакля.

Методическое обеспечение программы

2-й год обучения

Учебно-тематический план

3-й год обучения

Содержание программы

3-й год обучения

1. Вводное занятие. Знакомство с особенностями театрального искусства. Инструктаж по технике безопасности. – 2 часа.

Теория: «Закулисная подготовка». Введение. Знакомство с основными видами театра. Основные профессии в театре. Актёр – главный человек в театре. «Помощники» актёра.

2. – Театральные игры - 28 часов.

2.1. «Основы драматургии» – знакомство по иллюстрациям, книгам, видеоматериалам – 6 часов.

Теория: «Театры России» – знакомство по иллюстрациям, книгам, видеоматериалам. Изучение театральных терминов. «Культура зрителя». Понятия «театр», «театрализованная игра», «театрализованная деятельность».

Практика: «Игра драматизация», «режиссерская игра», «виды театра». 

2.2. Вводные упражнения. Психофизический тренинг - 8 часов.

Практика: 

• Обучение навыкам действий с воображаемыми предметами.

• Развитие умения создавать образы с помощью мимики, жеста, пластики и эмоций.
• Театрализованная игра «Войди в образ», используя выразительные средства;
• «Возраст» (окунуться в образ, учитывая возрастные особенности героя или персонажа);
• «Пантомима» (Передать сообщение мимикой и жестами, артикуляцией).

2.3 Работа над этюдами – 8 часов.

Практика:

∙ Импровизация на свободную тему.

• Знакомство.

• Прощание.

• Подарок.

• Предательство.

• На охоте.

• Примирение.

• Коллективные этюды-импровизации.

2.4 Смотр театрализованной постановки

Практика: Просмотр с обучающимися театрализованной постановки в доступном режиме (через экран или в очном формате концертного зала).

2.5 Репетиционные часы – предназначены для репетиционной деятельности коллектива и творческой подготовки к мероприятиям и праздникам.

3. Культура и техника речи – 42 часов.

3.1. «Сценическая речь» и ее задачи. Формирование четкой грамотной речи – 4 часов.

Теория: Речевая техника.

Практика:

•  Упражнения на «рождение звука»: Смыкание губ, размыкание зубов. Мягкий стон на звук М, тело расслаблено.
• Разминка мышц лица.

• «Этажи» (Проговаривание номеров этажен используя голос от низкого к высокому).
• Усиление голоса «Я могу»;
• «Звукоряд» (И,А,О,У.Э).

3.2. Работа над голосовым аппаратом, координацией движений, чувство ритма, свобода мышц шеи - 8 часов.

Практика:

• Упражнение «Звукоподражатель».
• «Свечи» и «Торт». Объединение двух видов выдыхания в этом упражнении: второй и третий. Нажимайте на грушу — то рывками (Ф! Ф!Ф!Ф!), то с силой, то медленно (ФФФФФФ!..).
• «Старт».

Взять в руки часы с секундной стрелкой и начать вслух отсчёт времени по секундам: «Десять! Девять! Восемь! Семь! Шесть! Пять! Четыре! Три! Два! Один! Пуск!». Отсчёт необходимо вести отрывисто, но равномерно по секундам до слова «Пуск!» и на одном дыхании, без добора воздуха, задерживая дыхание в паузах между произносимыми цифрами.

3.3. Работа над прозаическим материалом - 8 часов.

Теория: 

• Основы создания пьесы из прозаического материала
• Создание эскиза постановочного плана
• Событийный ряд

Практика:

• Речевой такт: Деление текста на речевые такты является в то же время расстановкой между ними логических пауз.
• Логические паузы и их виды.
• Соединительные и разделительные паузы.
• Стихотворения русских классиков.
• Произведения детских писателей.
• Пьесы зарубежных авторов.

3.4. Тренировка мышц дыхательного аппарата. Смешенное дыхание. Работа над текстом - 8 часов.

Практика:

•  «Тёплый выдох».
• «Свечи».
• «Листва».
•  «Насос».
•  «Торт».
• «Сдувающийся шар».
•  «Назойливый комар».
• Упражнения скороговорки: «Перепелки», «33 корабля», «Гоп ля ля»

3.5. Дыхательные и артикуляционные, интонационные упражнения – 6 часов.

Практика:

• Дыхательные и артикуляционные: «мыльные пузыри»; «шарик и насос»; «мотоцикл» «звонок»; «одуванчик»; «торт»; «резиновые игрушки»; «весёлый пятачок»; «зарядка для губ»; «зарядка для языка»; «пила»; «кошка сердится»; «насос»; «пчела»; «комар»; «метель»; «дрель»; «больной зуб»; «капризуля»; «колокольчики»; «колыбельная»; «перебрось». 
• Дикционные и интонационные: «дрессированные собачки»; «птичий двор»; «эхо»; «чудо-лесенка»; «самолёт»; «летний день»; «в лесу»; «в зоопарке»; «весёлые стихи». 

3.6 Смотр театрализованной постановки

Практика: Просмотр с обучающимися театрализованной постановки в доступном режиме (через экран или в очном формате концертного зала).

3.7 Репетиционные часы – предназначены для репетиционной деятельности коллектива и творческой подготовки к мероприятиям и праздникам.

4. Работа над спектаклем – 40 часа.

4.1. Этапы работы над спектаклями - 8 часов.

Практика:

• Выбор материала для инсценировки и обсуждение его с детьми;

∙ Деление материала на эпизоды и пересказ их детьми;

∙ Работа над отдельными эпизодами в форме этюда с импровизированным текстом;

4.2. Поиск выразительных средств – 8 часов.

Практика:

• Поиски музыкально-пластического решения отдельных эпизодов - 3 часа. 
• Создание совместно с детьми эскизов декораций и костюмов героев;  
• Переход к тексту материала: работа над эпизодами.
• Уточнение предлагаемых обстоятельств и мотивов поведения отдельных персонажей; 
• Работа над выразительностью речи и подлинностью поведения в сценических условиях.

4.3. Закрепление отдельных мизансцен - 8 часов.

Практика:

• Репетиции отдельных картин в разных составах с деталями декораций и реквизита, с музыкальным оформлением.

4.4. Театральной постановки, как творческий процесс и коллективная работа - 8 часов.

Практика:

• Репетиция всего материала целиком с элементами костюмов, реквизита и декораций. 
• Уточнение темпоритма спектакля. Назначение ответственных за смену декораций и реквизита.
• Генеральная репетиция.

4.5 Смотр театрализованной постановки

Практика: Просмотр с обучающимися театрализованной постановки в доступном режиме (через экран или в очном формате концертного зала).

4.6 Репетиционные часы – предназначены для репетиционной деятельности коллектива и творческой подготовки к мероприятиям и праздникам.

5. Ритмопластика - 48 часов.

5.1. Комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения – 12 часов.

Практика:

• Развитие свободы и выразительности телодвижений.

• Игры: «Броуновское движение»; 
• «Ведущий-ведомый»;
•  «Доверие»;
•  «Договорись взглядом»;
•  «Улыбка взглядом»; 
• «Погрузись в профессию»; 
• «Персонажи сказок»;
•  «Картина»; 
• «Снеговик».

5.2. Развитие свободы и выразительности телодвижений – 10 часов.

Практика:

• «конкурс лентяев»; 
• «гипнотизёр»; 
• «не ошибись»;
• «ритмический этюд»; 
• «Совместный шаг»; 
• «считалочка»; 
• «как живёшь?»;
• «ТЕЛОдвижение»; 
• «ритмикка»; 
• «музыкальное настроение»;

5.3. Пластическая выразительность, чувство ритма - 12 часов.

Практика:

• Упражнения: 
• «Шаг вперед»;
• «Ритм музыки»; 
• «Ритм сердца»; 
• «Колокольчик»;
• «Репит»; 
• «Считалочка»; 

5.4. Умение напрягать и расслаблять мышцы шеи, рук, ног и корпуса 6 часов.

Практика:

• Упражнение 1 и 2: Голова, шея. 
• Упражнение 3 и 4,5: Плечи, грудная клетка:
• Упражнение 5 и 6,7: Пояс, тазобедренная часть:
• Упражнение 8 и 9: Ноги, руки.
• Упражнения- игры: «Потолок» «Песок и Камен».

5.5 Смотр театрализованной постановки

Практика: Просмотр с обучающимися театрализованной постановки в доступном режиме (через экран или в очном формате концертного зала).

5.6 Репетиционные часы – предназначены для репетиционной деятельности коллектива и творческой подготовки к мероприятиям и праздникам.

6. Основы актерского мастерства – 56 часов.

6.1. Сценическое искусство. Действие на сцене. Действие в предлагаемых обстоятельствах - 10 часов.

Практика:

Упражнения в предлагаемых обстоятельствах:

• «Вход в дверь и выход». Правильная подача эмоционального состояния.
• Групповое упражнение «Автобус». Ритмичный звук и движения.
• «Картина». Застыв в различных позах, изобразить определенных персонажей.
• «Стоп, вмешиваюсь!» Застываем в различных позах, изображающих определенных персонажей.

6.2. Снятие мышечного напряжения, освобождение мышц. Воображение для артиста. Актерские задачи – 8 часов.

Практика:

• Мускульная, внешняя (физическая) и внутренняя (психическая) свобода.
• Упражнения: Руки, ноги, голова, спина и живот, шея, лицо, грудь. На медленном вдохе и выдохе.
• Внутренняя свобода: оправдание позы, жеста, движения. 
• Упражнения на воображение и фантазию: «Переходы», «Фигуры», «Фотоаппарат», «Держи свою мелодию», «Наблюдательность», «Кто я». «Коллективное рисование».

6.3. Этюды на действия в предлагаемых обстоятельствах - 10 часов.

Практика:

• Этюд 1. "Я в предлагаемых обстоятельствах". 
• Этюд 2. "Психофизическое самочувствие". Тема – "Жара". (Как ведут себя люди и животные)
• Этюд 3. "Перемена состояния, наблюдение". Персонажи сказок.
• Этюд 4. "Наблюдение за животными". 
• Этюд 5. «Полет». 
• Этюд 6. «Фантазия. Антиподы». 

6.4. Упражнения на развитие сценического внимания –8часов.

Практика:

• Виды внимания: Непроизвольное, Произвольное, Сценическое внимание
•  Объекты — точки внимания.
• Круг внимания.

6.5. Прослушивание, просмотр и обсуждение аудио и видеоматериалов.

Задания на проявление способностей и дарования юного артиста -4 часа.

6.6 Смотр театрализованной постановки

Практика: Просмотр с обучающимися театрализованной постановки в доступном режиме (через экран или в очном формате концертного зала).

6.7 Репетиционные часы – предназначены для репетиционной деятельности коллектива и творческой подготовки к мероприятиям и праздникам.

Методическое обеспечение программы

3-й год обучения

Список используемой литературы

для педагога:

1. Чурилова Э.Г. «Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников», - М: Владос.2001.

2. Азбука общения: развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. – СПб., 1998

3.Артемова Л. В. Театрализованные игры дошкольников / Л. В. Артемова. - М.: Просвещение, 1991. – 127с.

4. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1991.

5. Маханева М.Д. Театрализованный занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2003.

6. Петрова Т.И., Петрова Е.С., Сергеева Е.Л. Театрализованные игры в детском саду: разработка занятий для всех возрастных групп с методическими рекомендациями. – М: Школьная пресса

7. Понсов А. Д. Конструкции и технология изготовления театральных декораций. – М., 1988

8. Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 5-6 лет / под редакцией О.Ф.Горбуновой. – М.: Мозаика- Синтез. 2008.

9. Ершов П.М. “Режиссура, как практическая психология” - М., 1999.

10. Гиппиус С.В. “Гимнастика чувств” - М., 1987.

11.Ершова А., Букатов В. “Актёрская грамота – детям” - С.-П., 2005.

12. Сидорина И.К., Ганцевич С.М. “От упражнения к спектаклю” - М., 2006.

13. Немеровский А. “Пластическая выразительность актёра” - М.,1982.

14. Козлянинов Г.И. “Упражнения по дикции” - М., 2004.

15. Ковакин Л.Д. “Классические основы режиссуры” - Кр., 1997.

16. Царенко Л. “От потешек к пушкинскому балу” - М., 2006.

17. Итина О.М. “Искусство звучащего слова” вып. 21 - М., 2002.

18. Петрусинский В.В. “На пути к совершенству. Искусствоэкспромта” - М., 1990.

19. Голубовский В. “Актёр – самостоятельный художник” М. 2000.

20. Лопатина А., Скребцова М. Сказки о цветах и деревьях. – М.: Сфера. – 1998. – 576 с.

21. Я познаю мир: Театр: Дет. энцикл./ И.А.Андриянова-Голицина. – М.: ООО «Издательство АСТ». –2002. – 445с.

для обучающихся:

1. Русские народные сказки:

«Волк и семеро козлят»;

«Три медведя»;

«По щучьему велению»;

«Маша и медведь»;

«Теремок»;

«Курочка Ряба»;

«Гуси-Лебеди»;

«Снегурочка»;

«Крошечка -Хаврошечка»;

«Репка»;

«Рукавичка»;

«Вершки и корешки»;

«Бычок – черный бочок, белые копытца»;

«Царевна-Лягушка»;

«Петушок – золотой гребешок»;

«Петушок и бобовое зернышко»;

«Лиса, заяц и петух»;

«Царевна-Несмеяна»;

«Зимовье зверей»;

«Иванушка-дурачок»;

«Колобок»;

«Кот и лиса»;

«Петушок – золотой гребешок».

2. Сказки, стихи К.И. Чуковсокого:

«Крокодил»;

«Путаница»;

«Телефон»;

«Краденое солнце»;

«Федорено горе»;

«Бармалей»;

«Айболит»;

«Мойдодыр»;

«Тараканище»;

«Муха- Цокотуха».

3.Рассказы, сказки, стихи С.Я Маршака:

«Кто колечко найдёт»;

«Вот какой рассеянный»;

«Мистер Твистер»;

«Сказка о глупом мышонке»;

«Усатый- полосатый»;

«Детки в клетке»;

«Багаж»;

«Сказка об умном мышонке»;

«Где обедал воробей»;

«Отчего кошку назвали кошкой»;

«Мастер - ломастер»;

«Ванька-встанька»;

«Пожар»;

«Почта»;

«Тихая сказка»;

«Цирк»;

« Чего боялся Петя»;

« Кошкин дом»;

«Двенадцать месяцев»;

«Три зверолова»;

«Старуха, дверь закрой».

4.Стихи А. Л. Барто:

«Блинчики»; 
«Болтунья»;
«Буква «Р» »;
«Бычок»;
«В пустой квартире»;
«В театре»;
«В школу»;
«Дедушкина внучка»;
«Дело было в январе…»;
«Докладчик»;
«Есть такие мальчики»;
«Жадный Егор»;
«Завитушки»;
«Зарядка»;
«Игра в стадо»;
«Копейкин»;
«Королева»;
«Леночка с букетом»;
«Любочка»;
«Мы в зоопарке»;
«Мячик»;
«Помощница»;
«Пора прощаться»; 

«Про ленивого Федота»;
«Резиновая Зина»;
«Рукодельница»;
«Чудо на уроке»;
«Шуточка про Шурочку»;
«Я выросла»;
«Я знаю, что надо придумать»;
«Я лежу, болею».

5.Стихи Сергея Владимировича Михалкова :

« А что у Вас? »;
«Автографы»;
«Андрюшка»;
«В парикмахерской»;
«Важный день»;
«Важный совет»;
«Велосипедист»;
«Веселое звено»;
«Веселый жук»;
«Дядя Стёпа»;
«Дядя Стёпа — ветеран»;
«Дядя Стёпа — милиционер»;
«Дядя Стёпа и Егор»;
«Как бы жили мы без книг? »;
«Как скворец летел домой»;
«Как старик корову продавал (Русская сказка) »;
«Как у нашей Любы»;
«Комар-Комарец»;
«Корабельная сосна»;
«Котята (Считалочка) »;
«Лесная академия (по старинной детской песенке) »;
«Мальчик с девочкой дружили»;
«Мой щенок»;
«Море и туча»;
«Мы с приятелем»;
«Находка»;
«Под новый год»;
«Поиграем-Угадаем»;
«Прививка»;
«Телефон»;
«Три поросенка»;
«Три товарища»;
«Фантазёр»;
«Финтифлюшкин»;
«Фома»;
«Хижина Дяди Тома»;
«Цирк»;
«Часы»;
«Чемодан».

Произведения Драгунского В.Ю., Пивоваровой И.М., Басни Крылова И.А.