| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Статьи
Новые Популярные Добавить материал
2
#5 класс #6 класс #7 класс #Информатика и ИКТ #Публикации #Статья #Учитель-предметник #Педагог дополнительного образования #Школьное образование
Организация проектной деятельности с использованием LEGO-конструктора
Статья
2
Теоретические и методологические проблемы современного образования
Проблемы современного образования
7
«Организация проектной деятельности с использованием конструктора LEGO Education SPIKE Prime»
В настоящее время актуальны проекты, связанные с экологией. На занятиях кружка по работе с конструктором LEGO можно успешно формировать экологические навыки
Панкова Татьяна Владимировна (эксперт сообщества)
0
Опубликовано в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов»
6
#2 класс #3 класс #4 класс #Английский язык #Публикации #Статья #Учитель-предметник #Школьное образование
"Учебная мотивация изучения английского языка в начальной школе: приёмы и методы".
Я работаю учителем английского языка во 2-4 класса и хотела бы рассказать о своём опыте работы с учебной мотивацией младшего школьника. Дети начинают изучать английский во втором классе.
Архипова Алина Викторовна (эксперт сообщества)
0
Опубликовано в группе «В помощь учителю английского языка»
3
#1 класс #2 класс #3 класс #4 класс #Публикации #Статья #Все учителя #Учитель начальных классов #Школьное образование
Приемы повышения мотивации к обучению у младших школьников
Описание приемов работы, способствующих повышению учебной мотивации младших школьников.
1
#1 класс #2 класс #3 класс #4 класс #Публикации #Статья #Учитель начальных классов #Педагог дополнительного образования #Воспитатель #Естественнонаучное - эколого-биологическое #Дополнительное образование
«Методическая сказка как способ объяснения нового материала»
Статья
0
Актуализация субъективного опыта обучающихся в процессе личностно - ориентированного обучения.
Педагог сегодня должен не только учить, но и понимать и чувствовать, как ребенок учится и более того предполагать, какие знания и умения, приобретаемые учеником на уроках, могут быть полезными и реально использованы в будущем.