Публикации по теме «Методические указания и рекомендации»

2
"Технология формирования двигательных способностей на уроке волейболу."
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): обучение техники выполнения бросков мяча в корзину двумя руками в прыжке; анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять. Метапредметные (приобретенная компетентность): познавательные - оценивать свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами; проявлять инициативу в участии при проведении игровых упражнений; коммуникативные – умение владеть собой и взаимодействовать с партнерами в игровой ситуации, умением вступать в речевое общение; регулятивн
1
"Самостоятельные работы на уроках географии в школе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с умственной отсталостью»
Вопрос активизации деятельности школьников в учебном процессе относится к числу наиболее актуальных проблем современной педагогической науки и практики. Самостоятельная работа учащихся – один из самых доступных и проверенных практикой путей повышения эффективности урока, способствующий активизации учащихся.
2
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ПО ПРИМЕНЕНИЮ ТЕХНОЛОГИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ПО ПРЕПОДАВАЕМОМУ ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
Рассмотрены возможности учебного предмета «Окружающий мир», влияющие на эффективность развития критического мышления младших школьников. Обоснована специфика данного учебного курса, которая заключается в его интегративном характере, возможности осуществления выхода за пределы предлагаемой учебными предметами информации, осуществлении рассмотрения изучаемых проблем с разных сторон, установлении связей между объектами и явлениями. Выделены отличительные особенности предмета «Окружающий мир», которые сопоставляются с характеристиками критического мышления младших школьников/
4
«Опытническая работа: учебные исследования обучающихся»
Учебно-методическая разработка содержит методический инструментарий при организации опытнической работы, как одной из видов исследовательской деятельности, подготовки исследовательских проектов обучающихся, включая региональную специфику.
0
Начальный период обучения в классе фортепиано
Данная работа посвящена методическим рекомендациям по проведению первых уроков игры на фортепиано. В частности, упражнениям для постановки игрового аппарата, знакомству с инструментом, развитию слуха, ритма, музыкальной памяти, изучению основ музыкальной грамоты на самом раннем этапе обучения.
1
Семейное воспитание и современность.
Почему так значимо стал вопрос семейного воспитания в современном обществе?
1
Формирование умений обучающихся с ОВЗ приёмам переработки текста на устных уроках (биология, география)
Чтобы научить учащихся осознанно читать тексты, нужно учить преобразовывать информацию из одной формы в другую, вовлекать ребенка в учебный процесс в соответствии с его способностями и возможностями. Преобразование информации подразумевает создание нового текста, включающего собственное понимание и осмысление проблемы, благодаря чему и происходит освоение текста.
6
10 лайф-хаков при создании "RETRO-инакора"
10 лайф-хаков для организаторов внеурочных мероприятий, которые планируют синтезировать два направления: ориентирование плюс краеведение.
6
1
Методические рекомендации по освоению дисциплины двойной минитрамп
Изучение прыжков на ДМТ рекомендуется разделить на фазы: разбег, наскок/подскок, соскок, приземление. В тексте изложены рекомендации по освоению техники прыжков на двойном минитрампе с подробным описанием изучения элементов в конкретном возрасте.
6
Методические советы учителю по сплочению детского коллектива
Методические советы по сплочению детского коллектива будут полезны учителям начальных классов.
5
Модульные технологии как средство повышения качества обучения
Технология, обеспечивающая формирование компетентности будущих рабочих, это- технология модульного обучения.
5
ЗАКЛЮЧЕНИЕ по результатам занятий с педагогом-психологом
Представленный ресурс содержит описание работы педагога-психолога по запросу классного руководителя с ребёнком, который не использует на уроке устную речь для общения.
4
Методические рекомендации по разработке и реализации персонализированной программы наставничества (в рамках личностно-ориентированного подхода)
Методические рекомендации адресованы административным и педагогическим работникам системы дополнительного образования, использующим технологию наставничества для обеспечения профессионального становления и развития педагогических кадров.
Сборник методических разработок и педагогических идей