Дидактическая развивающая доска.

Статья о том как сделать так, чтобы всем обучающимся было интересно на уроке, чтобы все были вовлечены в учебный процесс, чтобы не осталось ни одного равнодушного, чтобы лучше запомнили то, о чем шла речь на уроке.

Программа кружка «Занимательные финансы» Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения детского сада №4 «Светлячок» разработана на основе программы «Занимательные финансы» Л.В. Стахович, Е.В. Семенкова, Л.Ю.Рыжаковская.

. Уточнить представления о птицах, их приспособленности к полету (большие крылья, легкое тело, покрытое легкими перьями, пуховыми и маховыми). Рассказать о нелетающих птицах (пингвин, страус). Воспитывать бережное отношение к птицам.

Викторина для занятия по экологии .

Дидактические упражнения представляют собой многоплановое, сложное педагогическое явление: они являются и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребёнка. Вопросами дидактических упражнений занимались также такие педагоги, как А.П. Усова, Р.И. Жуковская, В.Н. Аванесова, В.Р. Беспалова, А.А. Смоленцева, А.И. Сорокина.

Основная особенность дидактических упражнений определена их названием: это упражнения обучающие. Они создаются взрослыми в целях воспитания и обучения детей. Но для играющих детей воспитательно-образовательное значение дидактических упражнений не выступает открыто, а реализуется через игровую задачу, игровые действия, правила.

Задачи: • Закреплять знание названий профессий, воспитывать уважение к труду. • Учить называть предметы одежды, атрибуты, необходимые людям данной профессии. • Развивать речевую активность, мелкую моторику, расширять активный словарь. • Формировать умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность, воспитывать дружелюбие. Варианты игр: 1. «Назови-ка!» Воспитатель показывает предмет одежды и просит детей назвать, как он называется, какого он цвета.

Был проведён классный час. Ребята были разделены на группы. У каждой группы был набор распечатанных картинок с "вредной" и "полезной" едой. И картинка на формате А4 с пустой корзинкой. 1 этап. С ребятами поговорили о здоровом питании: что к нему относится, что относится к вредному питанию. 2 этап. Ребята в группах вырезали картинки и раскрасили их. 3 этап. Ребята сформировали корзинки с полезной и здоровой едой. 4 этап. Вредная еда была выброшена в мусорку. 5 этап. Подвели итоги. Проверили сформированные корзинки со здоровым питанием. И в завершение мероприятие ребята съели овощи :)

Цель: учить различать четыре основных цвета с помощью операции сравнения – красный, желтый, зеленый, синий, закреплять их названия в речи.