Публикации по теме «Урок» (31501-31520)

Урок повторения и закрепления знаний, В процессе урока повторяются следующее: сравнение десятичных дробей; сложение десятичных дробей; вычитание десятичных дробей; умножение на натуральное число; применение распределительного закона умножения; решение уравнений. Урок развивает логическое мышление, способности самостоятельно решать учебные задачи; развивает любознательность учащихся, познавательный интерес к предмету.

Обобщающий урок.

Цели и задачи: создать условия для совершенствования знаний о реках и их частях, питании рек; развивать пространственное представление о географическом положении рек.

Формировать:

• навыки индивидуальной и групповой работы;
• умение ставить цели и находить пути их реализации;
• умение анализировать и оценивать свою деятельность;
• умение работать с картографической информацией, таблицей, текстом учебника;
• ответственное отношение к учению.

In this lesson students practise vocabulary of famous places in London. В этом уроке ученики практикуют и пополняют словарный запас по теме знаменитые места Лондона.

Урок-исследование с использованием проектной технологии

Урок посвящен жертвам Великой Отечественной войны. Старшеклассники в роли экскурсоводов ведут учащихся 6 класса по скорбным страницам страшной войны.

Обобщающий урок по русскому языку на тему: «Однородные члены предложения».

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

ТДЦ. Образовательная: систематизация знаний обучающихся об однородных членах предложения, обобщение и совершенствование знаний об особенностях однородных членов предложения. Развивающая: развитие у обучающихся памяти, внимания, мышления и речь; развитие учебной самостоятельности, параллельное развитие устной и письменной речи; развитие навыков контроля и самоконтроля, т.е. развитие навыков сотрудничества и контрольно-оценочных действий.

Данную разработку лучше использовать как внеурочное мероприятие на предметной неделе. Разработана презентация.

Задачи:

• обобщить знания об особенностях географии и экономики крупных регионов и стран мира;
• формировать представление об уровне развития национальных традиций, культуры стран мира;
• формирование навыков сотрудничества и сотворчества, способности работать в группе;
• формирование познавательной активности учащихся, привлечение к внеклассной деятельности.

Цель урока: изучить особенности рельефа материка Евразия, выяснить причины, обусловившие эти особенности, проследить взаимосвязь тектонического строения и  размещения форм рельефа.

Представлена технологическая карта урока  по теме «ГОРЫ СУШИ». Урок построен в соответствии требований ФГОС.

Цели для учителя

• Продолжить знакомство с рельефом, сформировать представления об основных формах рельефа (горы) и их классификации по высоте, возрасту, способу образования;
• Научить выделять, описывать и объяснять существенные признаки гор. Научить находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения гор, и анализировать ее.
• Развивать практические навыки работы с картой, умение использовать полученные знания для чтения физических карт, умение работать в паре, умения самоконтроля.
• воспитание чувства прекрасного через созерцание картин гор.

Тема. Закрепление вычислительных навыков в пределах 100.

Цели урока:

• познакомить детей с повадками бобра, с его значимостью для природы, с мерами по охране бобров;
• продолжать закреплять вычислительные навыки в пределах 100.

Задачи: совершенствовать вычислительные навыки, развивать логическое мышление, воспитывать бережное отношение к природе, к родному краю.

Представлена технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС.

ЦЕЛЬ: расширить, углубить и систематизировать знания о вулканах, горячих источниках, гейзерах.

 

Данный материал подойдет для изучения культуры Древнерусского государства, в контексте изучения истории России в 6 классе

В уроке-экскурсии рассказано о моей малой Родине, ее истории, прошлом и настоящем. Данный материал может быть использован как для уроков с региональным компонентом, так и для проведения внеклассного мероприятия.

C помощью аналогий ответить на следующие вопросы: «Круг и шар – наиболее совершенные фигуры». Какой смысл вкладывается в это высказывание? Почему пчелы строят соты именно так? Какими правильными многоугольниками можно заполнить плоскость так, чтобы не было пропусков, т. е. уложить их в виде паркета? «Почему заварной чайник круглой формы остывает медленнее, чем чайник такого же объема, но другой формы?» Какое жилье наиболее комфортно?

Цели урока:

1. Показать особенности природы Тамбовщины и дать общую характеристику Тамбовской области – географическое положение,  рельеф, климат, воды и почвы.
2. Воспитывать патриотические чувства гордости и любви к родному краю, к месту, где ты родился и живешь.
3. Совершенствовать навыки работы с картами, картосистемами.
4. Применить игровые моменты, обеспечить развитие умений учащихся составления кроссвордов.

Зачётный урок-игра в 6 классе по теме: Решение задач на нахождение дроби от числа и числа по значению его дроби.

Вашему вниманию предлагается план-конспект открытого урока по английскому языку на тему "Рождество в Британии: традиции и обычаи". В современном обществе человеку необходимо чувство толерантности. Поэтому важно, чтобы учащиеся школ, лицеев, колледжей знали, что люди других национальностей имеют свою культуру и обычаи, которые следует уважать. Уроки лингвострановедческого характера помогают развивать не только познавательный интерес, но и уважение к другой культуре.

Цели: познакомить учащихся с историей возникновения Древнерусского государства, с образованием Киевской Руси; познакомить с городами-крепостями в Древней Руси; ввести понятия: вече, дань, ополчение; развивать познавательный интерес к истории своего государства, воображение; воспитывать уважение к делам наших предков.

Вашему вниманию представляется разработка урока, которая применяется при работе над темой: «Использование системно-деятельностного подхода на уроках «Окружающего мира» в ситуации преобладания детей-инофонов». Инофоны – это учащиеся, принадлежащие иной языковой и культурной общности, чем большинство коренного населения страны, в которой они проживают и получают образование. Особенностями ситуации развития этих детей является двуязычие или иначе билингвизм, у них отмечаются академические трудности в усвоении учебного материала и трудности в общении и взаимодействии с одноклассниками.