Публикации по теме «Учитель начальных классов» (2321-2340)

Ребята узнают следующие правила безопасности: ПДД, личной, пожарной, правила поведения у водоемов, в лесу, с незнакомыми людьми, с чужими собаками

Цель: формирование навыков безопасного поведения школьников в период летних каникул и чувства ответственности за свою жизнь. Данный классный час для 5 класса. Форма классного часа: обобщающее занятие - квест–игра. Для проведения квест-игры, кабинет (малый спортивный зал/рекреация) поделен на зоны с подсказками: светофор, спасательный круг, огнетушитель, телефон. В игре участвуют команды учащихся (детей поделить по равному количеству человек). Планируемые результаты: - расширить представление детей о правилах поведения и безопасности во время каникул

Cоздание коллективного проекта “Что влияет на наше здоровье, как его сохранить на долгие годы”.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мультяшка» имеет техническую направленность и создает условия, обеспечивающие развитие творческих способностей детей в анимационной деятельности с учетом их возможностей. .

Праздник ко Дню Вооруженных сил Российской Федерации.

Поездка

Цель: обогащать словарный запас учащихся, вырабатывать орфографическую грамотность, развивать речь школьников, воспитывать самостоятельность и ответственность. Задачи: сформировать приёмы отработки с детьми написания словарных слов через различные виды деятельности, путём применения деятельностного подхода. Данная презентация является продолжением работы со словарными словами, которую начинали в 1 классе.

Цель мастер - класса: представить апробированную модель педагогической деятельности по технологии проблемного обучения учащихся в начальной школе. Задачи: •показать практическую значимость технологии проблемного обучения; •создание условий для развития творческой деятельности учащихся, путём включения в содержание всего образовательного процесса разных форм, приёмов и методов проблемного обучения.

Работа сделана к 300-летию города Перми.

Знакомство

В работе использованы следующие техники: гофроквиллинг, ватное папье-маше, валяние.

Входные контрольные диагностические работы по математике, алгебре и геометрии для 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класса по ФГОС для проведения в начале 1 четверти сентябрь 2024-2025 учебный год, каждая входная работа состоит из нескольких вариантов заданий с ответами и критериями оценивания. Для 1-4 классов входные контрольные работы разработаны для УМК школа России, «Перспектива», начальная школа 21 века, планета знаний и других, а для 5-11 классов работы для учебников Мерзляка, Виленкина, Мордовича, Никольского, Атанасяна, Дорофеева, Макарычева и других.

В данной статье рассматривается образовательный процесс с использованием театрализованной деятельности для формирования успешной коммуникативной компетенции у детей с расстройством аутистического спектра. Проанализированы основные задачи использования урока-театра в коррекционно-образовательном процессе обучения, основные формы и виды организации театрализованной деятельности в рамках принципов инклюзии.

Забота о состоянии души является самым главным направлением в укреплении здоровья личности. Метод "свободного рисования" позволит гармонизировать эмоциональную сферу как детей, так и взрослых.

Дидактические карточки для проверки понимания прочитанного в 1-2 классе

Дидактические карточки для самостоятельной работы первоклассников над задачами на уроках математики.

Работа сделана на тему песни "С чего начинается Родина?" на слова Михаила Матусовского.

Повторить слова по пройденной теме "Семья"; учить обучающихся называть и описывать предметы мебели; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Урок по математике для 1 класса по теме "Связь действий сложения и вычитания. Составление примеров на сложение и вычитание"

Для развития познавательной активности обучающихся на уроках математики в 1 классе я использую дидактические игры и упражнения по развитию сенсорных умений. Данный урок позволяет раскрыть возможности применения этих упражнений и игр на всех этапах урока: изучение нового материала, закрепление и обобщение знаний и умений обучающихся. На протяжении всего урока у детей «включены» и слуховой, и зрительный, и двигательно-тактильный анализаторы. Это способствует активному восприятию изучаемого материала.