Цель: использование нейропсихологического подхода в развитии основных познавательных процессов обучающихся с нарушением интеллекта.

Задачи:

• Знакомство обучающихся с основными органами чувств.
• Развитие произвольного внимания и памяти с опорой на образную сферу, развитие воображения.
• Воспитание сознательного отношения к выполнению требований учителя (четкости, аккуратности, дисциплинированности).

Цель: Закрепить понятия «звук, слог, слово, предложение».

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные:

• Обобщить и систематизировать знания детей о слогообразующей роли гласного;
• Совершенствовать навыки звукового анализа;
• Совершенствовать умения детей в деление слов на слоги, в составлении предложений по схеме;

Самое ценное, что у нас есть – это наши дети. Мы заботимся о них с самого рождения и мечтаем о том, чтобы они многого достигли. Столько вкладываем в них и радуемся их успехам.

Возникает вопрос: «Откуда тогда берутся несовершеннолетние правонарушители?»

Пояснительная записка.
Кружок рисования «Веселая палитра» функционирует в ГБОУ школе-интернате №22 (VIII вида) для детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. Состав группы может частично меняться каждый год. Набор детей в кружок свободный. Ведь дети принимаются в студию с различным уровнем базовой подготовки. Исходя из этого, занятия могут варьироваться, учитывая индивидуальные особенности детей, чтобы обеспечить индивидуальный подход к каждому.

Тема: «Влияние звукопроизношения ребенка на письменную и устную речь»

Необходимо помнить, что устную речь у школьника (особенно младших классов) надо развивать не только в плане расширения словарного запаса и оформления грамматической её стороны, но и в плане специальной тренировки ее внешнего звукового оформления: воспитание ритмичности, четкости звукопроизношения, интонационной выразительности.

Цель:

• Обобщение и систематизация представлений детей геометрических фигурах

Задачи:

• Формирование сенсорных эталонов плоскостных фигур;

• Формирование умения конструировать предметы из геометрических фигур;
• Формирование умения различать основные и оттеночные цвета;
• Развитие мышления путём отгадывания загадок, исключения лишнего предмета...

В статье представлен опыт работы по использованию проектно-исследовательской деятельности в работе с младшими школьниками с нарушениями слуха.

Проектно-исследовательская деятельность – одна из технологий, которая успешно позволяет решать задачи личностно-ориентированного обучения школьников. Проектную деятельность необходимо использовать при работе со слабослышащими школьниками, так как она позволяет учащимся приобретать знания, которые не достигались при традиционных методах обучения, помогает связать то новое, что узнают ребята, с чем–то для них знакомым и понятным из реальной жизни.

Контроль за развитием фонематических процессов:

1. развитие умения слышать звук и выделять его в ряду других звуков, слогов, слов;

2. развитие умения разделять буквы на слова, слова на звуки;

3. развитие умения объединять отдельные звуки в слоги и слова;

4. контроль за собственной речью, грамотное написание в дальнейшем.

1. Артикуляционная гимнастика (вклеивается комплекс артикуляционной гимнастики с картинками)

2. Звукопроизношение (вклеивается экран звукопроизношения)

3. Информация о занятиях

4. Памятка родителям по выполнению заданий логопеда

5. Оценка деятельности детей («Дерево успеха»)

Цель: Систематизация знаний о Великой Отечественной войне.

Коррекционно-образовательные задачи. Закреплять и систематизировать знания о Великой Отечественной войне. Уточнять и активизировать словарь по теме «Война». Совершенствовать грамматический строй речи и навык слогового анализа слова, чтение слов. Расширять знания о представителях разных родов войск (летчики, танкисты,   моряки).