Комплексно-тематическое планирование в компенсирующей группе для детей с ОВЗ (нарушение слуха) содержит темы по РСВ и ФП, Развитию речи и ФЭМП.

Цель проекта:

• формирование у обучающихся исследовательских компетенций на базе изучение основ поисковой и исследовательской работы и создания своей собственной исследовательской краеведческой деятельности;
• систематизация знаний о Курском крае, о малой Родине каждого обучающегося;
• развитие исследовательских и коммуникативных навыков у обучающихся,
• формирование умения поиска, сбора, анализа информации (функциональная грамотность);
• формирование умений работать в группе, делать рефлексию.

Игровые педагогические технологии используемые для детей с ОВЗ. Игра – наиболее доступный для обучающихся вид деятельности, способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений и знаний. В игре ярко проявляются особенности мышления и воображения обучающегося, его эмоциональные, активные, развивающиеся потребности в общении. Игра – это деятельность, в которой обучающийся сначала эмоционально, а затем интеллектуально осваивает всю систему человеческих отношений.

Цель: через освоение нового материала и углубления знаний о Родине, о России формирование универсальных учебных действий как основ жизненных компетенций личностных: формирование нравственно-этической ориентации, патриотического самосознания, навыков самостоятельного приобретения знаний; познавательных: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера; структурирование знаний; развитие логического мышления, памяти, внимания; регулятивных: планирование и саморегуляция, использование необходимой коррекции...

Привить ребенку навыки самообслуживания — значит научить его есть, умываться, одеваться и раздеваться, по возможности пользоваться расческой, мылом, зубной щеткой, туалетной бумагой.

Для психического развития и формирования личности детей с нарушениями слуха социальная среда и общение со взрослыми и сверстниками имеют особое значение. Можно выделить следующие направления в развитии ребенка с нарушенным слухом, напрямую зависящие от конкретной социальной ситуации и важные с точки зрения организации воспитательной работы: развитие эмоциональной сферы и личности, формирование межличностных отношений, организация оптимальных отношений с родителями.

Цель: через освоение нового материала и углубления знаний о культуре поведения формирование универсальных учебных действий как основ жизненных компетенций личностных: формирование нравственно-этической и социальной ориентации, навыков самостоятельного приобретения знаний; познавательных: структурирование знаний; развитие логического мышления, памяти, внимания; регулятивных: целеполагание; планирование и саморегуляция, использование необходимой коррекции; коммуникативных: планирование учебного сотрудничества с воспитателем и сверстниками.

Патриотическое воспитание в образовательной организации. В настоящее время ведущими направлениями воспитательной работы в образовательных организациях являются: - духовно-нравственное; - гражданско-патриотическое.

Формирование навыков самостоятельного учебного труда. Педагогические технологии на самоподготовке в школе-интернате I и II вида. Самоподготовка – организационная форма учебной деятельности в условиях группы продлённого дня. На самоподготовке обучающиеся выполняют домашнее задание. В процессе самостоятельной деятельности у них формируются навыки самостоятельного учебного труда. Самостоятельные занятия по приготовлению домашних заданий являются обязательными для всех обучающихся в школе-интернате и могут варьироваться в зависимости от знаний обучающихся.

Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации обучающихся с ОВЗ.

Принципы:

• принцип систематичности, комплексности и системности;
• принцип развития;
• принцип индивидуального и личностного подхода;
• принцип объективности и научности;
• принцип системности;
• принцип единства сознания и деятельности...