Расширять представление детей о внешнем виде, образе жизни и жилищах лесных обитателей. Закрепление обобщающего понятия «дикие животные», умения дифференцировать дикие и домашние животные. • развитие мышления детей на материале описательных загадок • автоматизация и дифференциация сонорных и шипящих звуков в спонтанной речи детей • развитие связной речи детей. • развитие навыков чтения путем составления слов из слогов. • развитие общей и мелкой моторики пальцев рук • развитие памяти, мышления, зрительного и слухового восприятия • воспитание умения взаимодействовать друг с другом.

Коррекционно-образовательные цели: Закрепление представ¬лений о лесе и растениях, произрастающих в лесу. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи, учить состав¬лять предложения; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; закрепить употребление предлогов; Коррекционно-развивающие цели: Развитие зрительного вни¬мания и восприятия, речевого слуха и фонематического воспри¬ятия, памяти, тонкой и общей моторики, ко-ординации речи с движением.

Осенние дары представлены ввиде поделок детей. Для поделок использовали: подсолнухи, капусту, листья деревьев, каштаны, тыкву, баклажаны, кабачки, картофель, яблоки, шишки и т. д.

В состав экспозиции, приуроченной к дню города Химок, вошли рисунки поделки, фотографии, выполненные детьми и родителями Детского сада №56 «Ромашка».

Анализ реальной ситуации, сложившейся в настоящее время в системе воспитания и обучения детей дошкольного возраста показал, что количество детей, имеющих различные отклонения в речевом развитии, неуклонно растет. Эти дети составляют основную группу риска в школьном обучении. Поэтому проведение коррекционно-развивающих занятий с целью устранения речевых нарушений в дошкольном возрасте является столь необходимым.

Образовательная задача: Продолжать учить ориентироваться в жанровом разнообразии литературы (сказки, рассказы, стихи). Знания писателей, поэтов, сказочников. Развивающая задача: Развивать познавательный интерес, связную речь детей. Воспитательная задача: Воспитывать интерес к художественной литературе. Методы-приемы: словесный, практический, наглядный, игровой. Предварительная работа: Чтение сказок, рассказов, заучивание стихов. Рассматривание иллюстраций книг, просмотр мультфильмов и беседы по содержанию, слушание магнитофонной записи со сказками, выставка книг, игры-драматизации по сказкам.

В настоящее время наблюдается неумолимый рост числа детей с различными речевыми расстройствами. Поэтому проблема ранней профилактики и ранней коррекции речевых нарушений представляется на сегодняшний день очень актуальной. Новизна программы заключается в том, что состоит из двух блоков – речевого и познавательного, которая осуществляется двумя специалистами: первый блок – логопедия для малышей, которые, в силу их возраста, не могут быть зачислены на индивидуальные логопедические занятия и второй блок – познавательный, носит развивающий, профилактический характер.

Индивидуальное и подгрупповое занятие "С какого дерева лист?" липы-липовый березы-березовой дуба-дубовый и т.д

Пособие логопедическое.

При пересказах они не умеют последовательно и достаточно полно излагать свои мысли, что обусловлено несформированностью их внутренней речи. Дети не умеют делать сообщение на заданную тему, не знают, о чем следует рассказать, какие слова в нем употреблять.