Смагина Марина Ивановна

1976

Календарно-тематическое планирование кружка по изобразительному искусству «Радость» (3 года обучения)

Участник педагогического конкурса ‒ Всероссийский конкурс для воспитателей на лучшую методическую разработку календарно-тематического планирования дополнительного образования детей дошкольного возраста

Материал опубликован 31 October 2019 в группе

УРОК.РФ: группа для участников конкурсов

47015

221697

Дополнительная общеобразовательная программа -

дополнительная общеразвивающая программа

Изобразительное искусство. Кружок «Радость».

Направленность: художественная

Для обучающихся 4 - 7 лет

Срок обучения: 3 года

Составитель: Смагина Марина Ивановна, воспитатель МАДОУ «Детский сад № 104» г. Сыктывкара

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная образовательная программа «Радость» (нетрадиционные формы рисования) разработана с учётом Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в РФ»; Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных Главным государственным санитарным врачом РФ 29 декабря 2012 года № 189; Письма Минобрнауки РФ от 11.12.2006 N 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования обучающихся»; муниципальных правовых актов; Устава муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 104 общеразвивающего вида» (МАДОУ «Детский сад № 104) и нормативных документах лицензирования; примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

На сегодняшний день в теории и практике дошкольного художественного образования особое внимание уделяется методам развития детской художественной одаренности, в том числе и через интеграцию различных образовательных дисциплин. При этом часто акцент ставится на инициации самостоятельного творческого поиска детей (экспериментировании), применении нетрадиционных художественных техник, приобщению к мировому наследию. Одна из первостепенных актуальных задач данной программы: это наметить путь художественного развития ребенка, пристрастив его к самостоятельной изобразительной деятельности, облегчая его первые шаги в качестве художника подбором удобных и интересных образцов через освоение культурного мирового наследия.

Программа «Радость» (нетрадиционные формы рисования) направлена на развитие творческих способностей дошкольников на основе их собственной творческой деятельности. В основу программы заложены нетрадиционные способы рисования, предложенные О. Никологородской, К.К. Утробиной, Н.В. Дубровской, А.С. Галановым, Р.Г. Казаковой, В.И. Вислоушкиным, Т.В. Калининой и др. В системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития творчества детей: рисование методом тычка, пальчиковая живопись, кляксография, граттаж, набрызг, монотипия, рисование с использованием природного материала, применение метода комбинаторных игр и др.

Программа является инновационным образовательным программным документом. Непосредственно организованная деятельность, основанная на использовании многообразных нетрадиционных художественных техник рисования, способствует развитию детской художественной одаренности, творческого воображения, художественного мышления и развитию творческого потенциала. Использование нетрадиционных приемов и техник в рисовании также способствует развитию познавательной деятельности и творческой активности.

Рабочая программа «Радость» (Нетрадиционные формы рисования) - образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» опирается на понимание приоритетности воспитательной работы, направленной на развитие усидчивости, аккуратности, терпения, развитие абстрактного мышления, умение концентрировать внимание, мелкую моторику и координацию движений рук у детей. Развитие творческих способностей дошкольников на основе их собственной творческой деятельности также является отличительной чертой данной программы.

Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель: Развитие художественно - творческих способностей детей 4-7 лет средствами нетрадиционного рисования. Воспитание творчески развитого, раскрепощённого, инициативного ребёнка.

Задачи:

Образовательные:

Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности. Развивать способность смотреть на мир и видеть его глазами художников, замечать и творить красоту, выражать настроение в цвете и форме. Формировать эстетический вкус.

Расширять представления детей о нетрадиционных способах рисования. Познакомить с многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними.

Побуждать у детей желание экспериментировать, в отражении доступными для ребенка художественными средствами (цвет, линия, пятно, форма, композиция) – своего видения мира, используя в своей работе техники нетрадиционного рисования.

Воспитательные:

Воспитывать у детей аккуратность, трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом и творческой самореализацией.

Развивающие:

Развивать творчество и фантазию, наблюдательность, воображение как инструмента самовыражения, ассоциативное мышление и любознательность (находить в мазках и цветовых сочетаниях новые образы, ритм, динамику).

Развивать интегративные качества путём коллективного творчества.

Для осуществления поставленных целей и задач созданы следующие условия:

Подбор необходимой материальной базы в обучающей, развивающей и воспитывающей среде для самореализации творческого потенциала.

Создание ситуации успеха и положительного принятия результата, а затем и его практического применения.

Профессиональная подготовленность педагога, компетентного в технологии, любящего, понимающего детей, свое дело и смысл изобразительной деятельности в жизни ребенка.

Структура программы

Программа рассчитана на три года – на обучение детей от четырёх до семи лет.

Средняя группа (4 – 5 лет) - количество педагогических мероприятий в неделю 1. В год проводится – 32. Длительность в средней группе – 20 мин. Количество детей 10 – 12.

Старшая группа (5 – 6 лет) – количество педагогических мероприятий в неделю 2. В год проводится – 64. Длительность в старшей группе – 25 мин. Количество детей 10 – 12.

Подготовительная группа (6 – 7 лет) - количество педагогических мероприятий в неделю 2. В год проводится – 64. Длительность в подготовительной группе – 30 мин. Количество детей 10 – 12.

Каждый этап обучения – это новая ступень образного освоения ребёнком окружающего мира.

Каждый год имеет свою тему, цели, задачи и предполагает на каждой возрастной ступени освоения программного содержания новые уровни сложности, оправданные с точки зрения психофизиологических возможностей ребёнка.

У темы каждого года имеется свой подзаголовок, в котором вынесены основные положения, наиболее важные для каждого этапа развития, при этом все вместе они выступают в органическом единстве.

Первый этап (первый год обучения – дети 4 – 5 лет) – «Первые шаги в рисовании» направлен на первоначальное освоение детьми художественных материалов: обучение детей нетрадиционным техникам рисования, по ознакомлению с различными средствами выразительности. Создание цельного художественного образа, используя собственные пальчики, ладошки, а также техники: «тычка» жесткой полусухой кистью, печать по трафарету, «оттиск» пробкой и «печатку» из картофеля.

Второй этап (второй год обучения – дети 5 – 7 лет) – «Каждый ребёнок – художник»

направлен на первоначальное творческое приобщение детей к окружающему миру и накопление опыта отношения к нему. Сочетание знакомых техник с техниками изображения предметов и явлений с использованием восковых мелков и акварели, свечой и акварели, монотипия, набрызг. Ведется активная работа по совместной деятельности детей друг с другом, сотворчество воспитателя и детей по использованию нетрадиционных техник, в умении передавать выразительный образ.

Третий этап (третий год обучения – 6 – 7 лет) – «В мире творчества» направлен на первоначальное развитие воображения и фантазии. Закрепление раннее усвоенных знаний и навыков, обучение более сложным художественно-графическим техникам (кляксография, граттаж, тиснение и другие). Дети самостоятельно используют нетрадиционные техники для формирования выразительного образа в рисунках.

Формы организации детей на педагогических мероприятиях: Коллективная, индивидуальная, парная, подгрупповая.

Структура педагогических мероприятий:

Мотивация детей.

С учётом возрастных особенностей дошкольников доминирует сказочно - игровая форма преподнесения материала. Главный игровой персонаж программы художник Тюбик, с помощью которого ребята попадают в удивительную страну Рисовандию и знакомятся с чудесами необычного рисования. Сказочное повествование, игровые ситуации, игры - путешествия, дидактические игры, погружение ребёнка то в ситуацию слушателя, то в ситуацию собеседника придают занятиям динамичность, интригующую загадочность. Педагог выступает в роли художницы, которая творит видимый человеком мир по законам красоты и гармонии.

Пальчиковая гимнастика.

Известно, что отсутствие элементарных изобразительных навыков затрудняет проявление художественного творчества. Одним из эффективных способов решения данной проблемы является проведение специальной пальчиковой гимнастики перед началом творческого процесса с использованием художественных текстов. Разминка суставов кисти и пальчиков способствует подготовке неокрепших рук к движениям, необходимым в художественном творчестве. Позволяет детям уверенно использовать различные художественные и бросовые материалы для своего творчества.

Художественно-изобразительная деятельность.

Связана с содержанием конкретного педагогического мероприятия и включает задания, связанные с использованием выразительных возможностей материалов, техник исполнения. Предусматривает использование синтеза видов искусств и художественных видов деятельности. Литературные произведения помогают формированию у детей умения сравнивать, сопоставлять различное эмоционально - образное содержание произведений изобразительного искусства, настроение живой природы. Музыкальное сопровождение побуждает дошкольников к импровизации передавать эмоции, чувства в практической деятельности: нетрадиционном рисовании.

Выставка - презентация детских работ.

Соединение индивидуальных и коллективных форм работы способствует решению творческих задач. Выставки детского изобразительного творчества, индивидуальные вернисажи, совместное обсуждение работ являются хорошим стимулом для дальнейшей деятельности. Позитивный анализ результатов всех воспитанников с позиций оригинальности, выразительности, глубины замысла помогает детям ощутить радость успеха, почувствовать значимость своего труда.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ:

Желание и умение детей самостоятельно творить, переживая радость творчества;

Строить изображение цветом, работая от пятна, умение использовать цвет как средство передачи своего отношения к изображаемому;

Умение детей использовать в изобразительной продуктивной деятельности разнообразные графические средства и нетрадиционные способы рисования при изображении растений, животных, предметов, архитектурных сооружений;

Умение использовать средства художественной выразительности (цвет, линию, форму, композицию) для создания образа;

Умение передавать в образах движение, характеры, эмоциональные состояния с применением разнообразных техник рисования;

Умение давать мотивированную оценку результатам своей деятельности; проявление желания участвовать в выставках детских работ.

ЭТАПЫ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ

№

Задачи

Результат по задаче

Промежуточный контроль по задаче

Образовательные:

У детей сформировано желание и умение детей самостоятельно творить, переживая радость творчества;

Детьми усвоено умение изображение цветом, работая от пятна, умение использовать цвет как средство передачи своего отношения к изображаемому;

Сформировано умение детей использовать в изобразительной продуктивной деятельности разнообразные графические средства и нетрадиционные способы рисования;

У детей усвоено умение использовать средства художественной выразительности (цвет, линию, форму, композицию) для создания образа.

Творческий проект, вернисажи работ.

Воспитательные:

У детей сформирована потребность добиваться успеха в творческой деятельности

Развивающие:

Развивать интегративные качества путём коллективного творчества.

Усвоено умение передавать в образах движение, характеры, эмоциональные состояния с применением разнообразных техник рисования;

Сформировано умение давать мотивированную оценку результатам своей деятельности; проявление желания участвовать в выставках детских работ.

Для успешной реализации программы «Радость» (нетрадиционные техники рисования) предполагается тесное взаимодействие с педагогами и родителями. Такое сотрудничество определяет творческий и познавательный характер процесса, развитие творческих способностей детей, обуславливает его результативность.

Работа с педагогами предусматривает: беседы, консультации по развитию творческих способностей и использованию нетрадиционных техник рисования, проведение мастер - классов, семинаров-практикумов, показ открытых занятий по нетрадиционным техникам рисования, изготовление самодельных инструментов для творческого рисования.

Работа с родителями предполагает: индивидуальные консультации, беседы, рекомендации, папки-передвижки, памятки, буклеты, информационные стенды, показ открытых занятий, семинары-практикумы, мастер - классы по нетрадиционным техникам рисования, выставки детского творчества, выставки совместного творчества (родители, дети) и анкетирование по вопросам художественного развития детей.

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ «ПЕРВЫЕ ШАГИ В РИСОВАНИИ» (ДЕТИ 4 – 5 ЛЕТ)

Задачи первого года обучения:

- Вызвать интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать с ними, а также к самому процессу рисования;

- Побуждать детей изображать доступными им средствами выразительности то, что для них интересно или эмоционально значимо;

- Создавать условия для освоения цветовой палитры. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков.

Содержание занятий распределено по блокам: 1 блок «Акварель и не только», 2 блок «Пятнография», 4 блок «Работаем с цветом, линией и ритмом», 6 блок «Пальчиковая живопись», 7 блок «Тычок», 8 блок «Печатание».

Календарно – тематический план мероприятий по изобразительной деятельности средняя группа.

Месяц	№	Тема занятия	Блок	Программное содержание
Сентябрь	1	В гостях у Радуги (пятнография)	2 блок «Пятнография»	Познакомить с чудесным свойством цвета преображать окружающий мир, с теплыми и холодными цветами.
	2	Осенние волшебные цветочки (печатание листьями)	8 блок «Печатание»	Познакомить с техникой печатания листьями. Развивать цветовосприятие. Учить смешивать краски прямо на листьях или тампоном при печати.
	3	Солнышко лучистое (рисование ладошками)	6 блок «Пальчиковая живопись»	Учить отражать особенности изображаемого предмета, используя нетрадиционные изобразительные техники. Развивать чувство композиции. Совершенствовать умение работать в различных техниках.
Октябрь	4	Волшебство природы (рисование штампом)	8 блок «Печатание»	Развивать чувство прекрасного, умение передавать свои впечатления при помощи клише из картофеля (ёлочки, облака…). Воспитывать самостоятельность в создании образа.
	5	Как прекрасен мир природы (рисование густыми красками, расчёсывание краски)	4 блок «Работаем с цветом, линией и ритмом»	Развивать воображение, творчество, учить передавать образ моря в рисунках, использовать гребешок при создании волн.
	6	Осьминожки (рисование ладошками)	6 блок «Пальчиковая живопись»	Развивать у детей чувство цвета, умение выполнять рисунок не только кистью, но и руками, пальцами. Развивать эстетическое восприятие.
Ноябрь	7	Волшебный чудо лес (печатание листьями)	8 блок «Печатание»	Вызвать интерес к сказочному образу, развивать воображение. Продолжать учить детей печатать листочками по готовому фону.
	8	Дерево с разноцветными листьями (пальчиковая живопись)	6 блок «Пальчиковая живопись»	Развивать у детей воображение, интерес к результатам рисования, понимать рисунок, как средство передачи впечатлений. Развивать у детей чувство цвета, умение выполнять рисунок ладошками и пальчиками.
	9	Волшебная разноцветная ладошка (рисование ладошкой)	6 блок «Пальчиковая живопись»	Развивать самостоятельность, активность в поисках способов изображения сказочного образа.
	10	Яблоко и сливы (тычок ватной палочкой)	7 блок «Тычок»	Упражнять детей в рисовании способом тычка по заранее нанесённому контуру.
Декабрь	11	Зимняя сказка (печать по трафарету)	8 блок «Печатание»	Упражнять в печати по трафарету. Закреплять умение рисовать пальчиками снег. Развивать чувство композиции.
	12	Волшебная синичка (рисование ладошкой)	6 блок «Пальчиковая живопись»	Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа. Развивать воображение и творчество.
	13	Снежинки (штамп)	8 блок «Печатание»	Закрепить приём работы со штампом. Совершенствовать умения детей в различных изобразительных техниках. Развивать чувство композиции и ритма.
	14	Какие зверюшки пришли к новогодней ёлке (Тычок жёсткой кистью)	7 блок «Тычок»	Упражнять в рисовании тычком жёсткой кистью. Работать с детьми над композицией сюжетного рисунка. Выбрать самим краски для животных.
Январь	15	Мой маленький добрый друг (техника тычка)	7 блок «Тычок»	Учить рисовать собак, расширять знания о домашних животных. Познакомить с техникой рисования тычком полусухой жесткой кистью. Учить имитировать шерсть животного, используя создаваемую тычком фактуру как средство выразительности. Учить наносить рисунок по всей поверхности бумаги.
	16	Вырастала ёлочка в лесу на горе (тычок в. п.)	7 блок «Тычок»	Учить изображать ёлку в соответствии с содержанием стихотворения, рисовать ёлочку способом тычка. Вносить в рисунок дополнения.
	17	Цветные чудо ладошки (рисование ладошкой)	6 блок «Пальчиковая живопись»	Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа. Закреплять умение продумывать расположение рисунка на листе. Развивать воображение и творчество.
	18	Украсим шапочку узором (штампы)	8 блок «Печатание»	Развивать воображение и творчество. Продолжать учить рисовать штампом, учить составлять узор из квадратов и кругов. Чередуя элементы по величине и цвету, украшать в определённом месте (на отвороте).
Февраль	19	Новогодняя елочка (рисование по трафарету, тычок в. п.)	8 блок «Печатание»	Развивать активность в поисках способов изображения сказочного образа. Продолжать учить рисовать сказочный образ печатью по трафарету. Украшать ёлочку тычком ватной палочкой.
	20	Весёлые снеговики (тычок в. п.)	7 блок «Работаем с цветом, линией и ритмом»	Закрепить с детьми умение рисовать тычком по контуру. Развивать творческие способности, умение дополнять рисунок мелкими деталями.
	21	Морозные сказочные узоры (рисование ниточкой)	4 блок «Работаем с цветом, линией и ритмом»	Вызвать у детей желание передать в рисунке свои впечатления с помощью доступных средств выразительности. Развивать зрительное восприятие и творческое воображение. Познакомить детей с новым способом рисование ниточкой с использованием краски.
	22	Красивые петушки для маленьких детей (ладошки)	6 блок «Пальчиковая живопись»	совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определённого образа (петушок). Использовать краски, карандаши, фломастеры. Развивать воображение, чувство композиции.
Март	23	Весёлые животные у меня дома (тычок жёсткой кистью)	7 блок «Тычок»	закрепить с детьми умение рисовать тычком по контуру, развивать творческие способности, умение дополнять рисунок мелкими деталями.
	24	Едем, едем мы домой на машине грузовой (штамп)	8 блок «Печатание»	Продолжать учить детей рисовать штампом, используя несколько геометрических фигур.
	25	Весёлый городок (штамп)	8 блок «Печатание»	Закрепить умение выбирать нужные штампы и самостоятельно составлять рисунок, располагая его по всему листу, подбирать краски по цвету.
	26	Птицы прилетели весной (тычок жёсткой кистью)	7 блок «Тычок»	закреплять умение детей рисовать способом тычка, развивать воображение, чувство композиции. Совершенствовать навыки и умение при дополнении рисунка.
Апрель	27	Сосульки весной (пальчиковая живопись)	6 блок «Пальчиковая живопись»	учить рисовать разные по длине и толщине сосульки пальчиками, передавать капель ритмичными мазками пальчиками, закреплять умение анализировать, развивать речь и мышление, воспитывать позитивное отношение к окружающему миру.
	28	Волшебный дождик (свеча + акварель)	1 блок «Акварель и не только»	познакомить с техникой рисования свечой (волшебный дождик), аккуратно закрашивать лист жидкой краской. Развивать творческое воображение, воспитывать интерес к рисованию.
	29	Цветы весной (рисование ладошкой)	6 блок «Пальчиковая живопись»	Упражнять детей в рисовании цветов отпечатывая ладошку, развивать умение составлять несложную композицию, воспитывать желание порадовать подарком маму.
	30	Колобок из сказки (штамп пробкой, печатками из картофеля)	8 блок «Печатание»	закреплять умение рисовать штампом колобка и ёлочки, побуждать эмоционально откликаться на сказку, воспитывать доброту.
Май	31	Расцвели одуванчики (тычок)	7 блок «Тычок»	Закрепить умение детей рисовать тычком и кистью. Создавать выразительный образ одуванчиков. Развивать чувство композиции. Развивать воображение и творчество.
Май	32	Весёлые цыплята (разные техники)	-	Вызвать у детей желание нарисовать цыплят любым известным им нетрадиционным способом. Развивать самостоятельность, чувство цвета, композиции, воображение.

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ «КАЖДЫЙ РЕБЁНОК – ХУДОЖНИК» (ДЕТИ 5 – 6 ЛЕТ)

Задачи второго года обучения:

- Эмоционально вовлечь детей в образное познание окружающего мира через разнообразные виды художественной деятельности;

- Помогать детям в создании выразительных образов, сохраняя непосредственность и живость детского восприятия. Деликатно и тактично способствовать развитию содержания, формы, композиции, обогащению цветовой гаммы рисунков;

- Постепенно, с учетом индивидуальных особенностей, повышать требования к изобразительным умениям и навыкам детей, не делая их предметом специальных учебных знаний;

- Способствовать возникновению у ребенка ощущения, что продукт его деятельности – рисунок интересен другим (педагогу, детям, родителям, сотрудникам детского сада).

Содержание занятий распределено по блокам: 1 блок «Акварель и не только», 2 блок «Пятнография», 3 блок «Граттаж», 4 блок «Работаем с цветом, линией и ритмом», 5 блок «Моделирование», 6 блок «Пальчиковая живопись», 7 блок «Тычок», 8 блок «Печатание», 9 блок «Трафарет, шаблон».

Календарно – тематический план мероприятий по изобразительной деятельности старшая группа.

Месяц	№		Тема занятия	Блок	Программное содержание
Сентябрь	1	А что там за окном (рисование по сырому)		1 блок «Акварель и не только»	Отражать особенности изображаемого, используя различные нетрадиционные изобразительные техники. Развивать чувство композиции, совершенствовать умение работать в разных техниках.
	2	Веточка рябины (тычок ватными палочками)		7 блок «Тычок»	Учить анализировать натуру, выделять её признаки и особенности. Закрепить умение рисовать тычком ватной палочкой (ягоды), приём примакивания кистью (листочки). Развивать чувство композиции, цветовосприятие.
	3	Подсолнухи (рисование пальчиками)		6 блок «Пальчиковая живопись»	Упражнять в рисовании пальчиками. Учить рисовать стебель и листья у подсолнуха. Закрепить навыки рисования гуашью. Развивать чувство композиции.
	4	Астры в вазе (рисование по –сырому фону)		1 блок «Акварель и не только»	Познакомить детей с техникой рисования по – сырому фону. Продолжать знакомить детей со свойствами акварельных красок в сочетании с масляной пастелью. Рисовать астры штрихом «соломка» по кругу.
	5	Ромашки в траве (рисование по – сырому фону)		1 блок «Акварель и не только»	Упражнять детей в технике рисования по – сырому фону. Использовать приём вливания цвета в цвет. Учить получать разные оттенки зелёного цвета. Закрепить приёмы работы кистью: всем ворсом, кончиком.
	6	Золотистые пчёлки (по – сырому фону + маркер)		1 блок «Акварель и не только»	Закрепить приём рисования по – сырому фону. Рисовать мохнатое тело пчёлки в данной технике. Дорисовывать пчёлок и фон вокруг маркером и цветными фломастерами. Развивать чувство композиции.
Октябрь	7	Бабочка красавица (монотипия)		2 блок «Пятнография»	Познакомить детей с техникой монотипии, с симметрией. Развивать пространственное мышление. Развивать ассоциативное восприятие пятна, как некоего образа.
	8	Фруктовая мозаика (восковые мелки, акварель)		1 блок «Акварель и не только»	Формировать умение составлять натюрморт из фруктов, определять форму, величину, цвет и расположение различных частей, отображать эти признаки в рисунке. Упражнять в аккуратном закрашивании изображений фруктов восковыми мелками, создании созвучного тона с помощью акварели.
	9	Осенний ковёр (набрызг)		9 блок «Трафарет, шаблон»	Познакомить детей с приёмом работы в технике набрызг. Раскладывать листочки на бумаге красиво, соблюдая симметрию, ритм. Развивать цветовосприятие.
	10	Пушистые животные (тычок жесткой кистью)		7 блок «Тычок»	Совершенствовать умение детей в различных изобразительных техниках. Учить, наиболее выразительно, отображать в рисунке облик животных. Развивать чувство композиции.
	11	Осенняя веточка (эстамп листочками)		8 блок «Печатание»	Упражнять в технике печатания листьями. Развивать цветовосприятие. Упражнять в смешивании краски прямо на листьях или тампоном при печати.
	12	Осеннее дерево (оттиск печатками из ластика)		8 блок «Печатание»	Продолжать знакомить с приёмами печати печатками. Упражнять в рисовании соусом.
	13	Грибы в лукошке (оттиск печатками)		8 блок «Печатание»	Упражнять в печатании печатками (полукруг), закрепить умение украшать грибочки простым узором из точек, используя рисование ватной палочкой. Развивать чувство композиции.
	14	В подводном мире (рисование ладошкой, восков. мелками и акварелью)		1 блок «Акварель и не только»	Совершенствовать умение в нетрадиционной изобразительной технике (восковые мелки + акварель, обведение ладоней). Формировать умение превращать отпечатки ладоней в рыб и медуз, рисовать различные водоросли. Развивать воображение, чувство композиции.
Ноябрь	15	Первый снег (пальчиковая живопись)		6 блок «Пальчиковая живопись»	Закрепить умение рисовать деревья большие и маленькие углём, изображать снежок пальчиками. Развивать чувство композиции.
	16	Зимний лес (тычкование)		7 блок «Тычок»	Закрепить умение рисовать деревья. Развивать чувство композиции.
	17	Хвойный лес (печатание клише из картофеля)		8 блок «Печатание»	Формировать творческие способности детей рисовать предметы, состоящие из сочетания треугольных форм, создавать композицию, развивать воображение, воспитывать любовь к живой природе.
	18	Ёжик (рисование мятой бумагой)		8 блок «Печатание»	Познакомить детей с приёмом оттиск мятым комочком бумаги. Рисовать колючего ёжика на основе иллюстраций Е.И. Чарушина. Дорисовывать детали композиции другими нетрадиционными техниками.
	19	Зайка – побегайка (рисование мятой бумагой)		8 блок «Печатание»	Упражнять детей в приёме рисования мятым комочком зайчика, передавая движение и особенности зайчика. Рисовать шерсть зверька оттиском мятой бумагой. Вызвать чувство сопереживания.
	20	Дом, в котором я живу (печатание ластиком)		8 блок «Печатание»	Формировать умение рисовать дом приёмом оттиск торцом ластика. Развивать воображение, фантазию, чувство композиции. Формировать дизайнерский вкус.
	21	Обои в моей комнате (тычок ватными палочками)		7 блок «Тычок»	Совершенствовать умение в художественной технике тычок ватной палочкой. Развивать цветовое восприятие, чувство ритма. Познакомить детей с родственными и контрастными цветами. Закреплять умение рисовать простые узоры в полосе в квадрате. В окошке дорисовать пейзаж любыми нетрадиционными техниками.
	22	Портрет Осени (масляная пастель + акварель)		1 блок «Акварель и не только»	Продолжать знакомить детей с жанром портрета. Закреплять умение изображать лицо Осени, пользуясь различными приемами рисования пастелью, графически выразительными средствами. Дополнять рисунок характерными деталями. Использовать характерную для осени цветовую гамму. Развивать чувство композиции.
Декабрь	23	Снежинки (восковые мелки + акварель)		1 блок «Акварель и не только»	познакомить с техникой рисования восковыми мелками, закреплять умение аккуратно закрашивать лист акварелью, воспитывать эстетическое восприятие.
	24	Пингвины в Антарктиде (соус + акварель)		1 блок «Акварель и не только»	Развивать у детей воображение, интерес к результатам рисования, понимать рисунок, как средство передачи впечатлений.
	25	Волшебные краски (монотипия)		2 блок «Пятнография»	Продолжать знакомить детей со свойствами акварели (прозрачные, любят воду), техникой рисования по-мокрому, знакомить с новыми оттенками, развивать творческое воображение, ассоциативное мышление, воспитывать интерес и положительное отношение к рисованию.
	26	Зимняя сказка (граттаж)		3 блок «Граттаж»	Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой черно-белого граттажа. Упражнять в использовании таких средств выразительности, как линия, штрих.
	27	Ёлочные шарики (тычок ватной палочкой)		7 блок «Тычок»	Упражнять в рисовании предметов овальной формы. Закрепить умение располагать рисунки на поверхности листа. Упражнять в рисовании тычком ватной палочкой. Создать праздничное настроение
	28	Зайчик (тычок жёсткой кистью)		7 блок «Тычок»	Упражнять в умении делать тычки жесткой полусухой кистью внутри контура, -развивать умение слушать потешку и имитировать движения зайца по ходу текста, -воспитывать любовь к родной природе.
	29	Снегурочка (шаблон ножницы)		9 блок «Трафарет, шаблон»	Формировать умение видеть в обычном необычное (знакомая форма – новый образ). Развивать воображение. Рисовать Снегурочку, получая оттенки холодных цветов, смешивая их с белой гуашью.
	30	Ещё один художник – мороз (свеча + акварель)		1 блок «Акварель и не только»	Познакомить детей с техникой фотокопия. Развивать чувство симметрии, композиции.
Январь	31	Зима кружевница (Свеча + акварель + соль)		1 блок «Акварель и не только»	Продолжать знакомить с техникой сочетания свеча и акварель. Самостоятельно тонировать лист акварелью холодного цвета, используя приём вливания цвета в цвет. Развивать цветовидение.
	32	Укрась платочек (оттиск пробкой, тычок ватной палочкой)		8 блок «Печатание»	Знакомить детей с дымковской росписью. Упражнять в украшении платочка простым узором, используя печатание, рисование тычком ватной палочкой. Развивать цветовосприятие, чувство композиции и ритма.
	33	Дымковский конь (тычок ватной палочкой)		7 блок «Тычок»	Украшать силуэт дымковского коня по мотивам дымковской росписи. Упражнять в рисовании тычком ватной палочкой. Развивать чувство цвета.
	34	Птицы волшебного сада (тычок ватной палочкой)		7 блок «Тычок»	Продолжать закреплять знания детей о дымковской росписи. Развивать цветовое восприятие, чувство ритма.
	35	Вдоль по реченьке лебёдушка плывёт (отпечатки ладошкой)		6 блок «Пальчиковая живопись»	Закрепить приём рисования ладошкой туловища птицы. Украшать рисунок разными художественными техниками. Развивать чувство композиции.
	36	Шли корабли мимо острова Буяна (моделирование)		5 блок «Моделирование»	Создать предпосылки к художественно – конструкторской деятельности. Сочетая в изображении различные геометрические формы. Формировать дизайнерский вкус. Проявлять фантазию в украшении и при создании изображения. Закрепить приёмы рисования графическим материалом (уголь).
Февраль	37	Кошка и котята (тычок жёсткой кистью)		7 блок «Тычок»	Закреплять знания о внешнем виде животного. Учить всматриваться в особенности движения, шерстки, выражения глаз и др. Воспитывать доброе отношение к животным. Формировать умение строить композицию, используя различные материалы для создания выразительности образа.
	38	Портрет зимы (свечи, восковые мелки + акварель, маркер)		1 блок «Акварель и не только»	Закрепить умение рисовать человека восковыми мелками или маркером, украшать деталями (снежинки), тонировать лист в цвет зимы (холодные цвета). Развивать цветовосприятие.
	39	Кораблики в море (шаблон транспортир)		9 блок «Трафарет, шаблон»	Рисовать кораблик, используя в качестве шаблона для обведения транспортир. Закрепить умение рисовать масляной пастелью и акварельными красками. Развивать воображение.
	40	Подарок для папы (масляная пастель, маркер, акварель, ватные палочки)		1 блок «Акварель и не только»	Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках. Закреплять умение выбирать самостоятельно технику и цвет.
	41	Мудрая сова (пастель)		4 блок «Работаем с цветом, линией и ритмом»	Формировать умение создавать выразительный образ мудрой совы на бумаге для пастели. Учить пользоваться выразительными средствами графики (линия, штрих, пятно). Закрепить навык работы мелками пастели. Развивать творчество.
	42	Котишка – плутишка (пастель)		4 блок «Работаем с цветом, линией и ритмом»	Создавать образ кота, используя технику работы пастелью, Развивать чувство композиции, цветовое решение и формировать умение пользоваться выразительными средствами графики.
	43	Открытка для мамы (печать по трафарету)		8 блок «Печатание»	Совершенствовать умение детей в технике печатания по шаблону. Развивать чувство композиции, ритма.
Март	44	Натюрморт (тычок в.п.)		7 блок «Тычок»	Закреплять умение составлять натюрморт, анализировать его составляющие и их расположение. Упражнять в рисовании ватными палочками. Развивать чувство композиции.
	45	Портрет мамы (восковые мелки + акварель)		1 блок «Акварель и не только»	Продолжать знакомить детей с жанром изобразительного искусства – портретом. Передача особенностей внешнего вида, настроения характера, конкретного человека мамы, используя для реализации замысла восковые мелки.
	46	Какого цвета весна (монотипия, кляксография)		2 блок «Пятнография»	Совершенствовать технические навыки работы с гуашью и акварелью, используя нетрадиционные приемы в рисовании
	47	Рыбки (пальчиковая живопись)		6 блок «Пальчиковая живопись»	Закрепить с детьми навык рисовать пальчиком маленьких рыбок, развивать творческие способности, формировать умение дополнять рисунок мелкими деталями.
	48	Путешествие в подводное царство (кляксография)		2 блок «Пятнография»	Знакомство с нетрадиционной техникой рисования – воздухом через трубочку (растения на морском дне). Развивать творческие способности.
	49	Превращение кляксы (монотипия)		2 блок «Пятнография»	Закрепить приём выдувание воздуха через трубочку для получения выразительного пятна. Формировать умение видеть в абстрактной форме образ. Развивать воображение, ассоциативного мышления.
	50	Колесо удачи (мозаичный рисунок)		4 «Работаем с цветом, линией и ритмом»	Познакомить детей с техникой «мандала» – рисунок, выполненный в круге. Совершенствовать навык составления узора в круге. Развивать чувство симметрии, композиции, чувство ритма.
Апрель	51	Сухой букет с натуры (линия и штрих)		4 блок «Работаем с цветом, линией и ритмом»	Продолжать формировать умение использовать выразительные средства графики (пятно, штрих, линия). Закрепить приём работы углём. Закрепить знания о композиционном построении рисунка, продумывать расположение на листе, обращаться к натуре в процессе рисования.
	52	Золотая рыбка (мозаичный рисунок)		4 блок «Работаем с цветом, линией и ритмом»	Развивать способность передавать признаки необычности, сказочности образа с помощью линий, цвета, декора. Развивать творчество в рисовании нетрадиционными графическими техниками выразительного образа рыбки.
	53	Сказка о синей птице (по- сырому, смешение цветов)		4 блок «Работаем с цветом, линией и ритмом»	Упражнять детей в приёме рисования по – сырому фону, получать новые цвета, рисуя и смешивая основные цвета. Развивать чувство композиции.
	54	Разноцветная арка (цветосмешение)		4 блок «Работаем с цветом, линией и ритмом»	Продолжать упражнять детей в умении получать дополнительные цвета путём смешивания основных цветов. Воплощение творческого замысла посредствам выполнения работы в нетрадиционной технике.
	55	10 точек (дорисовывание точек)		4 блок «Работаем с цветом, линией и ритмом»	Объединять точки линиями, получая некое пятно, которое превращаем в какой – либо образ. Развивать ассоциативное мышление, фантазию.
	56	Разноцветный мир (граттаж)		3 блок «Граттаж»	Продолжать знакомить детей с техникой граттаж. С помощью линий, декора передавать в рисунке образы сказочного разноцветного мира. Развивать творчество в рисовании нетрадиционными графическими техниками
	57	Сказочный лабиринт (путаница из линий)		4 блок «Работаем с цветом, линией и ритмом»	Формировать умение создавать рисунок, используя выразительные средства графики. Заполнять «окошки» между линиями различными штрихами, дорисовывая рисунок до узнаваемого образа. Развивать воображение.
	58	Несуществующее животное (моделирование)		5 блок «Моделирование»	Развивать воображение, фантазию. Сочетать в изображении не сочетаемые детали (голова животного - туловище рыбы и т.п.). Комбинация, слияние отдельных элементов в один образ. Развивать чувство цвета и композиции.
Май	59	Звездное небо (набрызг по шаблону)		9 блок «Трафарет, шаблон»	Продолжать развивать умение детей работать в нетрадиционной технике рисования набрызг, по шаблону ракеты и планет.
	60	Инопланетяне (по сырому + маркер)		1 блок «Акварель и не только»	Закрепить приём рисования по – сырому фону. Рисовать туловище инопланетянина в данной технике. Дорисовывать пчёлок и фон вокруг маркером и цветными фломастерами. Развивать чувство композиции.
	61	Божьи коровки (печатание пробкой, пальчиковая живопись)		8 блок «Печатание»	Развивать фантазию и воображение. Развивать координацию движений и мелкую моторику рук.
	62	Разноцветные матрёшки (печатание по трафарету)		8 блок «Печатание»	Знакомство с русской матрёшкой, как видом декоративно-прикладного творчества. Упражнять в приме рисования печатанием по трафарету.
	63	Одуванчик вдруг расцвёл (рисование по – сырому фону)		1 блок «Акварель и не только»	Закрепить приём рисования по – сырому фону. Расширять знания о временах года, развивать эстетическое восприятие.
	64	Весёлое лето (итоговое)		-	Создать условия для свободного экспериментирования с материалами, необходимыми для работы в различных нетрадиционных техниках, при передаче впечатлений о лете.

ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ «В МИРЕ ТВОРЧЕСТВА» (ДЕТИ 6 – 7 ЛЕТ)

Задачи третьего года обучения:

- Развивать творческую фантазию и воображение.

Календарно – тематический план мероприятий по изобразительной деятельности подготовительная группа.

Месяц	№	Тема занятия	Блок	Программное содержание
Сентябрь	1	Летний луг (акварель, гуашь, печать по трафарету)	9 блок «Трафарет, шаблон»	Закрепить ранее усвоенные навыки и умения в технике рисования по – сырому фону, печати по трафарету (бабочки). Содействовать наиболее выразительному отражению впечатлений о лете.
	2	Филимоновские цветы (оттиск пробкой)	8 блок «Печатание»	Формировать умение рисовать натюрморт по мотивам Филимоновской росписи, при помощи техники оттиск пробкой. Закрепить приёмы работы кончиком кисти. Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами при украшении вазы. Развивать чувство цвета, ритма, композиции.
	3	Бабочки, которых я видел летом (обведение ладошки)	9 блок «Трафарет, шаблон»	Закрепить умение использовать приём – старая форма, новое содержание (ладошка с расправленными пальчиками – большое крыло, а кулачок – маленькое крыло). Продолжать знакомить детей с симметрией. Развивать пространственное мышление.
	4	Лесные просторы (подмалёвок по –сырому фону)	1 блок «Акварель и не только»	Познакомить с чудесным свойством цвета преображать окружающий мир, с теплыми и холодными цветами. Упражнять в технике рисования по – сырому фону (подмалёвок).
	5	Лесные просторы (эстамп листьями)	8 блок «Печатание»	Продолжать знакомить с техникой печатания листьями по готовому подмалёвку. Развивать цветовосприятие. Упражнять в смешивании краски прямо на листьях или тампоном при печати. Развивать композиционные умения.
	6	Лес точно терем расписной (шаблон листочков)	9 блок «Трафарет, шаблон»	Формировать умение отражать особенности изображаемого предмета, используя нетрадиционные изобразительные техники. Развивать чувство композиции. Совершенствовать умение работать в различных техниках.
Октябрь	7	Веточка рябины (тычкование в.п.)	7 блок «Тычок»	Совершенствовать умение работать в данной технике (рисовать ягоды рябинки). Знакомить детей с народной росписью – хохлома. Упражнять в умении располагать узор в полосе. Развивать чувство цвета и ритма.
	8	Осенние листья (тиснение)	2 блок «Пятнография»	Познакомить детей с техникой тиснения. Формировать умение детей располагать листочки на листе в соответствии с замыслом (пейзаж, натюрморт, ковёр осени). Накрывая листом, обводить листочки и делать тиснение на них цветными карандашами.
	9	Осень на опушке краски разводила (монотипия)	2 блок «Пятнография»	Развивать воображение, творчество, совершенствовать навык передавать образ природы в рисунках, используя приём монотипии (пейзажная) по – сырому фону.
	10	Осенний сад (пальчиковая живопись)	6 блок «Пальчиковая живопись»	Развивать у детей чувство цвета, умение выполнять рисунок не только кистью, но и руками, пальцами. Развивать эстетическое восприятие.
	11	Хмурый ветреный день (кляксография + фломастер)	2 блок «Пятнография»	Закреплять навыки работы в технике кляксография. Закрепить приёмы работы маркером и фломастерами. Воспитывать самостоятельность в создании образа. Совершенствовать композиционные умения.
	12	Путешествие на облаках (комбинаторный метод)	4 блок «Работаем с цветом, линией и ритмом»	Использовать в рисунке линии разного характера. Познакомить с техникой тональной растяжки. Развивать чувство цвета и композиционные умения.
	13	Дары осени (гуашь)	4 блок «Работаем с цветом, линией и ритмом»	Закрепить умение составлять натюрморт. Упражнять в рисовании кистью. Развивать чувство композиции и чувство цвета.
	14	Овощные человечки (моделирование)	5 блок «Моделирование»	Использовать приём агглютинации и приём старая форма – новый образ. Рисовать овощных человечков по мотивам картин Дж. Арчимбольдо. Развивать воображение.
Ноябрь	15	Кто живёт в осеннем лесу (рисование мятой бумагой)	8 блок «Печатание»	Совершенствовать умение рисовать приёмом оттиска мятой бумагой. Изображать животного в движении. Развивать композиционные умения.
	16	Дождливый день (по – сырому фону, оттиск поролоном)	8 блок «Печатание»	Закрепить приём рисования по – сырому фону. Изображать стволы деревьев в парке кистью, а крону деревьев – оттиском поролоном. Использовать характерную для осени цветовую гамму.
	17	Филин (тычок жёсткой кистью)	7 блок «Тычок»	Создавать выразительный образ филина, используя технику тычка жёсткой кистью и уголь. Развивать у детей воображение, интерес к результатам рисования, понимать рисунок, как средство передачи впечатлений.
	18	Зимняя сказка (рисование пальцами, набрызг по шаблону)	9 блок «Трафарет, шаблон»	Упражнять в печати по трафарету. Закреплять умение работать в технике набрызг по шаблону дерева, рисовать пальчиками снежок и снежные сугробы. Развивать чувство композиции.
	19	Снегири на ветке (метод тычка)	7 блок «Тычок»	Формировать у детей обобщенное представление о птицах. Пробуждать интерес детей к известным птицам. Расширять знания о перелетных птицах. Закрепить приём работы сухой кистью, рисовать снегирей, используя методом тычка.
	20	Усатый – полосатый (по – сырому)	2 блок «Пятнография»	Упражнять детей в технике рисования по – сырому фону. Изображать котёнка в движении (спит, сидит, бежит, играет…)
	21	Вы не стойте слишком близко, я тигрёнок, а не киска (рисование мятой бумагой)	8 блок «Печатание»	Совершенствовать умение рисовать приёмом оттиска мятой бумагой. Рисовать фигуру тигрёнка в движении и в определённых условиях (в джунглях, в цирке, в зоопарке). Развивать композиционные умения.
	22	Колючий ёжик (соус)	4 блок «Работаем с цветом, линией и ритмом»	Используя выразительные возможности графики рисовать ёжика. Закрепить приёмы работы соусом. Развивать композиционные умения.
Декабрь	23	Сказка о синем тумане (моделирование)	5 блок «Моделирование»	Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных техниках. Создавать дома Синепланетян сочетая заострённые формы. Изображать сказочные архитектурные сооружения с использованием холодной гаммы красок. Развивать творчество.
	24	Народные сказки (пятно, штрих, линия)	4 блок «Работаем с цветом, линией и ритмом»	Продолжать учить использовать выразительные средства графики (пятно, штрих, линия). Учить продумывать расположение рисунка на лице. Закреплять умение пользоваться такими материалами как гуашь.
	25	Ледяные владения Снежной королевы (комбинаторный метод)	4 блок «Работаем с цветом, линией и ритмом»	Формировать умение создавать выразительный образ при помощи линий разного характера и приём тоновой растяжки. Развивать композиционные умения.
	26	Превращение снежинки (моделирование, аппликация + акварель)	5 блок «Моделирование»	Формировать умение соединять в рисунке аппликацию и краски. Собирать геометрические формы до определенного образа. Украшать полученные изображения красками. Развивать воображение и творчество.
	27	Новогодняя открытка (печать по трафарету)	9 блок «Трафарет, шаблон»	Совершенствовать умения детей в технике печати по трафарету и в применении различных изобразительных техник для украшения. Развивать чувство композиции, цвета и ритма.
	28	Волшебница Зима (пастель)	4 блок «Работаем с цветом, линией и ритмом»	Закрепить знания детей о жанре портрета. Создавать женский портретный образ пастелью, используя графические средства выразительности линию, пятно, штрих, приёмы работы пастелью (плашмя, растушёвка, торцом мелка). Развивать воображение, образное мышление
	29	Царство Дня и Ночи (ахроматический граттаж)	3 блок «Граттаж»	Продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой чёрно – белый граттаж. Формировать умение передавать настроение тихого зимнего дня или ночи с помощью графики. Используя такие средства выразительности, ка линия штрих, пятно. Развивать чувство композиции.
	30	Птица Ночь. День (мозаичное рисование)	4 блок «Работаем с цветом, линией и ритмом»	Закрепить приёмы работы маркером и фломастерами. Воспитывать самостоятельность в создании образа.
Январь	31	Дерево страж сказочной страны (мозаичное рисование)	4 блок «Работаем с цветом, линией и ритмом»	Развивать чувство прекрасного, умение передавать свои впечатления, полученные ранее средствами графики. Закрепить приёмы работы маркером и фломастерами. Воспитывать самостоятельность в создании образа.
	32	Мой щенок (техника тычка)	7 блок «Тычок»	Познакомить с техникой рисования тычком полусухой жесткой кистью. Совершенствовать навык имитации шерсти животного, используя создаваемую тычком фактуру как средство выразительности. Закреплять знания о композиционном расположении рисунка.
	33	Зимний лес (графика, печать по кружеву)	8 блок «Печатание»	Изображать зимние деревья соусом. Крону дерева изобразить белой гуашью при помощи печати по кружеву. Развивать эстетическое восприятие, любовь к природе, желание передавать ее красоту.
	34	Зайчик (линия + штрих)	4 блок «Работаем с цветом, линией и ритмом»	Закрепить приём рисования - изображать зайчика на основе линии – завиток. Упражнять в использовании разнообразных штрихов для шёрстки зайчика (по кругу, штрих «соломка», отрывистый). Закрепить приёмы работы простым карандашом.
	35	Кружевная сказка (кружево, граттаж)	3 блок «Граттаж»	Продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой чёрно – белого граттажа. Рисовать снежинку по мотивам вологодских кружев. Используя такие средства выразительности, ка линия штрих, пятно. Развивать чувство композиции.
	36	Волшебный завиток (линия)	4 блок «Работаем с цветом, линией и ритмом»	Продолжать учить рисовать животных на основе линии завиток, в различных движениях. Использовать выразительные средства графики. Развивать воображение.
Февраль	37	Дорисуй рисунок соседа (дорисовывание рисунка)	5 блок «Моделирование»	Создать предпосылки к художественно – конструкторской деятельности. Сочетая в изображении различные геометрические формы. Формировать дизайнерский вкус.
	38	Аквариум (граттаж)	3 блок «Граттаж»	Продолжать знакомить детей с техникой процарапывания. Развивать композиционные умения.
	39	Морские рыбки (краски, соль, восковые мелки)	1 блок «Акварель и не только»	Вызвать интерес к рисованию, стремление передавать образ рыбки разными способами, добиваться выразительного образа. Развивать аккуратность.
	40	Жар-птица (обведение ладошки)	9 блок «Трафарет, шаблон»	Продолжить знакомить детей с данной техникой Развивать чувство удовлетворения от создания рисунков
	41	Там, на неведомых дорожках, следы невиданных зверей (моделирование)	5 блок «Моделирование»	Развивать самостоятельность, активность в поисках способов изображения сказочного образа. Сочетать в образе несочетаемое (аглютинация).
	42	Морской конёк (печатание тыльной стороной руки)	6 блок «Пальчиковая живопись»	Вызвать интерес к рисованию, стремление передавать образ морского конька, путём печатания тыльной стороной руки и кулачком, добиваться выразительного образа. Развивать аккуратность.
	43	Морские животные (шаблон капельки)	9 блок «Трафарет, шаблон»	Учить детей использовать шаблон капельки для создания морского животного – кита. Фон дорисовывать любыми нетрадиционными техниками. Развивать воображение.
Март	44	Мимозы маме к празднику (восковой мелок + акварель, тычок в.п.)	1 блок «Акварель и не только»	Упражнять детей в рисовании красками, используя ватные палочки. Развивать чувство ритма, цвета. Умение рисовать восковыми мелками и акварелью по – сырому фону.
	45	Волшебный клубочек (ниткография)	2 блок «Пятнография»	Познакомить детей с техникой – ниткография. Формировать умение воплощать задуманный замысел. Развивать ассоциативное мышление. Развитие воображения.
	46	Клякса – Вакса (кляксография)	2 блок «Пятнография»	Развивать ассоциативное мышление. Дорисовывать кляксу до узнаваемого образа.
	47	Лисичка – сестричка - трафарет капельки (несколько капель).	8 блок «Трафарет, шаблон»	Вызвать интерес детей использовать шаблон капельки для создания выразительного образа лисички. Учить изображать животное в движении. Шёрстку дорисовывать любыми нетрадиционными техниками. Развивать воображение.
	48	Жар – птица (цветной граттаж)	3 блок «Граттаж»	Продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой цветного граттажа. Воспитывать самостоятельность в передаче образа сказочной жар – птицы, используя такие средства выразительности, ка линия штрих, пятно.
	49	Натюрморт (мыльные пузыри)	2 блок «Пятнография»	Знакомство детей с ещё одной техникой. Изображать цветы при помощи мыльных пузырей. Воспитывать аккуратность. Развивать творческие способности.
	50	Жители радужной страны (мыльные пузыри)	2 блок «Пятнография»	Продолжать знакомство детей с техникой рисование мыльными пузырями. Развивать образное представление, воображение, ассоциативное мышление.
Апрель	51	Полосатая лошадка (соус + акварель)	1 блок «Акварель и не только»	Познакомить детей с изображениями животных жарких стран, способами их рисования соусом. Закрепить приём рисования по – сырому фону.
	52	Пришельцы из космоса (граттаж)	3 блок «Граттаж»	Продолжать знакомить детей с техникой граттаж. С помощью линий, декора передавать в рисунке образы фантастического персонажа. Развивать творчество в рисовании нетрадиционными графическими техниками
	53	Космические просторы (пересечение линий)	4 блок «Работаем с цветом, линией и ритмом»	Создавать рисунок, используя выразительные средства графики. Поговорить о разных характерах линий. Заполнять «окошки» между линиями различными штрихами, дорисовывая рисунок до узнаваемого образа. Развивать воображение.
	54	Транспорт будущего (моделирование)	5 блок «Моделирование»	Развивать воображение, фантазию. Формировать умение сочетать в изображении не сочетаемые детали (кузов – тыква, квадратные колёса, летающий автомобиль). Комбинация, слияние отдельных элементов в один образ. Развивать чувство цвета и композиции, конструкторские способности.
	55	На далёкой планете (набрызг)	1 блок «Акварель и не только»	Формировать умение изображать фантастические пейзажи. Продолжать обучение детей нетрадиционной технике рисования набрызг. Развивать цветовосприятие.
	56	Радужное королевство (цветовая растяжка)	4 блок «Работаем с цветом, линией и ритмом»	Продолжать упражнять детей получать дополнительные цвета путём смешивания основных цветов. Воплощение творческого замысла посредствам выполнения работы в нетрадиционной технике цветовой растяжки.
	57	Чудесные ритмопревращения (ритм)	4 блок «Работаем с цветом, линией и ритмом»	Располагать различные предметы в полосе, сочетая их по форме, по цвету, по размеру (чередуя или повторяя). Развивать чувство ритма, чувство цвета, композиционные умения.
	58	Незаконченный рисунок (линии)	4 блок «Работаем с цветом, линией и ритмом»	Развивать ассоциативное мышление, цветовосприятие. Дорисовывать линии до узнаваемого образа, желательно объединив их в один сюжет.
Май	59	10 точек (дорисовывание точек)	4 блок «Работаем с цветом, линией и ритмом»	Совершенствовать умение работать в данной технике Развивать воображение
	60	Маки (по сырому фону)	1 блок «Акварель и не только»	Упражнять детей в рисовании красками ярких цветов мака по – сырому фону, развивать композиционные умения.
	61	Букет сирени (свеча + акварель по сырому)	1 блок «Акварель и не только»	Продолжать упражнять детей в нетрадиционной технике – фроттаж. Развивать у детей умение создавать композицию из цветов Развивать чувство ритма, цвета Совершенствовать технические приемы рисования кистью
	62	Шмели над лугом (пальчиковая живопись)	6 блок «Пальчиковая живопись»	Закреплять знания детей о полезных насекомых. Совершенствовать умение рисовать собственными пальчиками и кончиком кисти. Дорисовывать фон любыми нетрадиционными техниками.
	63	Яблоневая ветка в цвету (кляксография, тычок в.п.)	2 блок «Пятнография»	Закреплять навыки работы в технике кляксография и в технике тычком в.п., умение работать самостоятельно. Совершенствовать композиционные умения.
	64	Здравствуй лето (итоговое занятие)	-	Создать условия для свободного экспериментирования с материалами, необходимыми для работы в различных нетрадиционных техниках, при передаче впечатлений о лете.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Баранова Е.В., А.М. Савельева «От навыков к творчеству» Обучение детей 2 – 7 лет технике рисования. М.: «Мозаика – Синтез». 2009.
Борисова Е. Развиваем творческие способности старших дошкольников в рисовании.// Дошкольное воспитание. – 2002. – №2.
Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. «От рождения до школы» (Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования) – пилотный вариант. 3-е издание, испр. и доп. М.: «Мозаика – Синтез». 2014.
Вислоушкин В.И. «Экспресс – рисование» Программа. – Вуктыл.: МУ «Центр Изобразительного искусства». 2001.
Галанов А.С., Корнилова С.Н., и др. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. – М.: ТЦ «Сфера», 1999.
Григорьева Г.Г. «Игровые приёмы в обучении дошкольников изобразительной деятельности» - М.: «Просвещение» 1995.
Дрезнина М.Г. «Каждый ребёнок - художник» - М.: «ЮВЕНТА» 2002.
Женевьев Кастерман «Живопись» Детское справочное бюро. – М.: АСТ. АСТРЕЛЬ 2002.
Казакова Р.Г. «Рисование с детьми дошкольного возраста» Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий.– М.: ТЦ Сфера, 2005 г.
Казакова Р.Г. «Рисование с детьми дошкольного возраста: методические рекомендации» – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
Калинина Т.В. «Цветы и травы» Первые успехи в рисовании. С-Пт.: Творческий Центр «Сфера». 2009.
Калинина Т.В. «Большой лес» Первые успехи в рисовании. С-Пт.: Творческий Центр «Сфера». 2009.
Калинина Т.В. «Башня, растущая в небо» Первые успехи в рисовании. С-Пт.: Творческий Центр «Сфера». 2009.
Калинина Т.В. «Птицы, звери, комары и мухи» Первые успехи в рисовании. С-Пт.: Творческий Центр «Сфера». 2009.
Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду» (программа и методические рекомендации) - М.: «Мозаика - Синтез» 2006.
Комарова Т.С., Антонова А.В., Зацепина М.Б. «Красота. Радость. Творчество». (Программа эстетического воспитания детей 2 – 7 лет)- М.: «Педагогическое общество России» 2005.
Лахути М.Д. «Как научиться рисовать» - М.: «РОСМЭН» 2001.
Лыкова И.А. «Цветные ладошки» (Программа художественного воспитания, обучения и развития 2- 7 лет). М.: 2007.
Соломенникова О.А. «Радость творчества» (Ознакомление детей 5 – 7 лет с народным искусством). М.: «Мозаика – Синтез». 2005.
Сопова М.Н. «Яркие краски фантазий» (Развитие творческого воображения детей через нетрадиционные техники изодеятельности). С.: «СГПК». 2010.
Трофимова М.В., Тарабарина Т.И. «И учёба, и игра: изобразительное искусство» - Я.: «Академия развития» 1997 г.
Фатеева А.А. «Рисуем без кисточки». Я.: «Академия развития». 2009.
Цквитария Т.А. «Нетрадиционные техники рисования» (Интегрированные занятия в ДОУ). М.: Творческий центр «Сфера». 2011.
Щербакова И.В. «Обучение детей нетрадиционным способам изображения объектов живой и неживой природы» / Дошкольная педагогика. – 2007. - №5, №7, №8.