Рассматриваются особенности преподавания иностранного языка в дистанционном формате, дан план урока, решаемые задачи и методы их реализации. При реализации поставленных задач используются стандарты WorldSkills.
Но основным этапом (или учебным элементом) урока является – обобщение знаний. Поэтому к данному уроку (под общую цель) поставила следующие дидактические задачи:
1. Систематизировать знания учащихся по теме, отрабатывать умения и навыки в решении примеров на деление многозначного числа на однозначное число.
2. Корригировать мыслительную деятельность учащихся на основе упражнений в анализе и синтезе.
Тема урока: Устные и письменные приемы вычислений.
Раздел: Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание (1урок).
Тип урока: урок открытия нового знания и комплексного применения знаний.
Анализ посещённого урока
Общие сведения об уроке
Класс: 1 класс, отделение «Народные инструменты»
Предмет: Слушание музыки
Тема урока: Средства музыкальной выразительности.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Анализ посещённого урока Детской школы искусств
Класс: 3 класс, отделение «Народные инструменты»
Предмет: Сольфеджио
Тема урока: Развитие ритмического и мелодического слуха
Тип урока: урок закрепления.
Анализ посещённого урока
Предмет: Музыкальный инструмент (Фортепиано).
Тема урока: Развитие навыков музыкального мышления и художественных представлений учащегося на начальном этапе обучения в классе фортепиано.
Форма урока: Индивидуальное занятие.
Данная схема фотозаписи содержит в себе подробно расписанную деятельность учителя-дефектолога и детей с интеллектуальными нарушениями, а также анализ самого занятия с характеристикой деятельности педагога и особенностями речевой и неречевой деятельности детей-олигофренов на уроке.
Анализ посещённого урока
Общие сведения об уроке
Предмет: Сольфеджио
Класс: 2 класс, отделение «Народные инструменты»
Тема урока: Обращение интервалов
Тип занятия: повторение и закрепление.
Вид урока: комбинированный
Если на уроках математики использовать комплекс проблемных заданий, в том числе разноуровневых, то это будет способствовать более эффективному формированию опыта творческой деятельности младших школьников и положительной школьной мотивации.