Нестандартный урок обобщения и систематизации знаний.

Цели урока:

• образовательные: повторение изученного материала по теме, обобщение и систематизация.
• развивающие: развитие логического мышления (синтеза, анализа, сравнения, обобщения) учащихся, памяти, внимания, активизация познавательного интереса к предмету.
• воспитательные: воспитание культуры речи, самостоятельности, умений работать в команде, расширение кругозора.

Конспект представлен в виде игры, деления на команды. Всего 5 команд,каждая команда представляет собой пройденный раздел по географии России за 8кл. В работе представлена групповая и командная работа с раздаточным материалом. А также применяется мультимедиа (просмотр фильма короткометражки). В работе применяется структура ЭЙ АР ГАЙД (Сингапур).

Цель: Обобщить и систематизировать знания детей о жизни домашних и диких животных

Задачи:

• Образовательные: Продолжать уточнять и систематизировать представления детей о жизни домашних и диких животных; знать и выделять существенные признаки животных, знать: чем питаются, как голос подают, где живут, какую пользу приносят человеку; совершенствование грамматического строя речи.
• Развивающие: Развивать связную речь; расширять словарный запас, развивать воображение, любознательность, память и мышление детей.
• Воспитательные: Воспитание самостоятельности, активности, инициативности, бережного отношения к животным; чувство товарищества.

Методическая разработка урока с целью знакомства учащихся 3 классов с традициями русского народа, связанными с православным праздником Вербное воскресенье.

Урок-инсценировка – сложная задача для педагога. При множестве преимуществ, у такого типа урока есть один существенный недостаток: не все учащиеся (особенно подростки) хотят и любят выступать на публике, да ещё и так, чтобы было ярко и артистично. Естественно, что урок-инсценировка, в котором дети читают текст «из-под палки» никому не нужен. Данный урок, на мой взгляд, - это выход из ситуации. Дети узнают много нового и раскрепощаются. А главное, участвуют все! Урок рассчитан на группу из 10 человек, однако может быть «трансформирован» под большее количество учащихся.

Цель: продолжить закрепление материала по теме «Еда»

Задачи:

Образовательная

- повышать познавательный интерес учащихся к языку через использование игровых моментов;

- закрепить умение употребления в речи разговорной речи;

- обучение навыкам восприятия на слух иностранных слов.

Краеведческое сообщение на тему: «История села Айдарова».

Краеведение! Да, ведение, знание края, своего родного края. Один мудрый человек сказал «Знание – путь к любви». Действительно – можно ли любить то, чего не знаешь? Наверное, нет. И правда, если человеку ничего не известно о его родной земле, будет ли он ее холить, обустраивать и защищать? Сомневаюсь. Любовь к Родине начинается с любви к тому месту, где мы появились на свет. К той земле, по которой сделали свои первые шаги, в которой лежат наши предки. Наш район находится в самом сердце Русской земли. Он имеет богатейшую историю, хранит память о многих значительных событиях и замечательных людях.

Технологическая карта урока литературы в 5 классе по рассказу А.П. Платонова «Никита» («Счастливая пора - детство!»). Ранее уже публиковала конспект этого же урока. Однако время не стоит на месте! Требуются технологические карты уроков!

Цель урока: 05.04.16 на уроке литературы сформулированы учащимися 5А класс особенности художественного мира писателя (олицетворение окружающего мира, причудливое соединение реальности и фантастики).

Цели:

• Изучить явление преломления светового луча на границе раздела двух прозрачных сред; сформулировать закон преломления света; объяснить физический смысл показателя преломления на основании принципа Гюйгенса; познакомить обучающихся с явлением полного отражения света и его практическим применением.
• Продолжать формирование общих компетенций студентов (осуществлять поиск и использование информации, ставить цели), стремления к достижению результата, к познанию окружающего нас мира, правильного научного мировоззрения.
• Развивать навыки логического мышления, умение анализировать и делать выводы, устойчивый интерес к предмету.