Индивидуальная программа логопедического сопровождения разработана для обучающегося по индивидуальному учебному плану адаптированной основной общеобразовательной программы для детей с интеллектуальными нарушениями.

Специальная индивидуальная программа развития разработана для неслышащего обучающегося с умственной отсталостью тяжёлой степени.

Основная цель изучения предмета заключается во всестороннем развитии личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) старшего возраста в процессе формирования их трудовой культуры.

Адаптированная образовательная программа (АОП) обучающейся с задержкой психического развития – это образовательная программа, адаптированная для обучения этой категории обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.

Специальная индивидуальная программа развития обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития 3 класса (вариант 2)

Специальная индивидуальная программа коррекционно-развивающей работы с обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития 5-9 класс

Для детей с ОВЗ

Индивидуальная программа по работе над проектом по музыке.

Рабочая программа по дисциплине «Адаптивная физическая культура» для 5–9 классов общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные образовательные программы для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, представляет собой методически оформленную конкретизацию требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, адаптированных с учетом особенностей психофизического развития и особых образовательных потребностей обучающихся с двигательными нарушениями, и раскрывает их реализацию через конкретное предметное содержание.

Индивидуальный образовательный маршрут для обучающихся, имеющих затруднения в освоении английского языка помогает учителю при организации индивидуальной работы с обучающимися. Создает более благоприятные условия для успешного усвоения учащимися учебной программы по английскому языку.

Самообразование учителя русского языка и литературы.

По результатам обследования ученицы были выделены следующие психологические особенности: для Анастасии характерна эмоциональная неустойчивость, чрезмерная самостоятельность, повышенная агрессивность, демонстративность поведения. Уровень самооценки-адекватный , школьная мотивация-низкая. Учащаяся относится к экстровертированному типу личности, темперамент-холерический.

Данная персонализированная программа нацелена на развитие способностей одарённых обучающихся.

Индивидуальный учебный маршрут составлен с целью углубленного изучения избранного предмета и овладения основными метапредметными, предметными и личностными компетенциями. Данный индивидуальный образовательный маршрут соответствует ФГОС среднего общего образования последнего поколения по предмету «История». ИОМ по истории является составной частью Индивидуальной образовательной программы одаренного обучающегося гуманитарного профиля. Программа рассчитана на 2 года: 10-11 класс.

Данная программа предназначена для дополнительного обучения детей в области музыкального искусства по предмету «Электронные музыкальные инструменты» (Синтезатор). При составлении программы автор учитывал свой многолетний опыт работы с одаренными детьми по изучению синтезатора в МБОУ «Школа №21 города Донецка».

Адаптированная программа по русскому языку для ребенка с ОВЗ

Индивидуальная рабочая программа по английскому языку, надобное обучение 1 часа в неделю 6класс

В документе представлены 2 программы.

Чудеса из продуктов можем мы творить

Место предмета «История» в системе школьного образования определяется его познавательным и мировоззренческим значением, воспитательным потенциалом, вкладом в становление личности молодого человека. История представляет собирательную картину жизни людей во времени, их социального, созидательного, нравственного опыта. Она служит важным ресурсом самоидентификации личности в окружающем социуме, культурной среде от уровня семьи до уровня своей страны и мира в целом. История дает возможность познания и понимания человека и общества в связи прошлого, настоящего и будущего.